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作者：圓圈（爸媽進(jìn)化論主筆）

近日，在家刷視頻，被一個(gè)小男孩給逗樂(lè)了。

在一個(gè)頒獎(jiǎng)典禮上，成功奪冠的4歲男孩貝貝沒(méi)有想象中的欣喜和激動(dòng)，而是耷拉著一張臉，看起來(lái)情緒不佳的樣子，和另外兩位小朋友形成了鮮明的對(duì)比。

后來(lái)得知，貝貝在小組賽中曾摔倒在地，失去了小組賽第一的名次。

雖然在后來(lái)的復(fù)活賽和決賽中奮起直追，最后奪取了冠軍，但是心有余悸的他，還沒(méi)從之前輸?shù)年幱爸凶叱鰜?lái)。

因?yàn)樗ε陋?jiǎng)杯被別人搶走，他一邊攥緊著獎(jiǎng)杯，一邊還不忘向爸爸宣布主權(quán)：“這是我的！大獎(jiǎng)杯只能是我的!”

這個(gè)視頻讓人看得忍俊不禁，卻又感慨萬(wàn)千：怎么現(xiàn)在的孩子這么輸不起？

生活中，我們經(jīng)?？梢钥吹筋?lèi)似的情景，孩子和別人玩捉迷藏等游戲時(shí)，動(dòng)不動(dòng)變大發(fā)脾氣，典型的“輸不起”，這種“輸不起”是孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的表現(xiàn)。

因?yàn)槿绻粋€(gè)孩子從小就輸不起，那么將來(lái)面對(duì)生活中的任何失敗時(shí)也都會(huì)輸不起，一旦輸了，就可能因?yàn)闆_動(dòng)而做出一些后悔的事。

白巖松曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都想贏，但不怕輸才是關(guān)鍵。只有你不怕輸?shù)臅r(shí)候，你才能贏。”

家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子贏，更要教孩子學(xué)會(huì)輸！為人父母最大的贏,是我的孩子輸?shù)钠?，也贏得起。

輸不起的孩子，也很難贏

楊瀾說(shuō)：現(xiàn)在輸不起的孩子，長(zhǎng)大了也贏不起。

輸不起的孩子，往往也不可能贏。因?yàn)橐呀?jīng)沒(méi)有人愿意提供給他贏的機(jī)會(huì)了。

鄰居家小孩淘淘，就是經(jīng)不起“輸”的典型案例。

有一次，鄰居帶著淘淘來(lái)玩，并提出與我家圓圓一起比賽下棋。

眼看“輸局”已定，淘淘垮著臉請(qǐng)求道：“你讓我一兩子?！笨蓤A圓堅(jiān)持說(shuō)：“我還要贏玩具啊?！?/span>

淘淘聽(tīng)到圓圓不肯讓自己，抹著眼淚說(shuō)：“那你贏了，我就贏不了啦！”

幾次下來(lái)，如果是我家圓圓贏了，淘淘就會(huì)一直嚷嚷“不算數(shù)，得重新來(lái)”。如果是他贏了，就會(huì)得意忘形地說(shuō)：“我太棒了，再來(lái)一次！”

漸漸地，因?yàn)樗鲜遣蛔袷赜螒蛞?guī)則，圓圓便不愿和他玩了。淘淘大哭，并跑到媽媽身邊說(shuō)：“為什么她不跟我玩了！”

雖然看起來(lái)有些好笑，但其實(shí)孩子怕輸?shù)谋澈?，卻是我們應(yīng)該正視的問(wèn)題。什么凡事都要爭(zhēng)第一。

這些輸不起的孩子背后，看似霸道不講理，實(shí)則是他們沒(méi)有足夠的自信。在困難面前，不敢嘗試，也接受不了失敗。

心理學(xué)家武志紅，曾講過(guò)他在北大讀書(shū)時(shí)的故事：

“在北京大學(xué)上本科時(shí)，我樓下住的是數(shù)學(xué)系，其中一個(gè)同學(xué)，因一門(mén)考試不及格得了精神分裂癥。 當(dāng)時(shí)發(fā)病是在深夜，他光著身子繞著宿舍樓跑，并邊跑邊喊：“我是北大的！我是北大的！”

原來(lái)，他因?yàn)閽斓粢婚T(mén)功課，沒(méi)有調(diào)整好自己的心態(tài)，發(fā)瘋了。

本來(lái)考上知名學(xué)府，也算得上是佼佼者了，未來(lái)定能前途似錦。他卻因?yàn)檩敳黄穑r上了自己美好的人生。

如果一個(gè)孩子在人生的各種考試中都無(wú)法直視挫敗，就有可能從此一蹶不振了。

所以在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，從小傳輸給孩子正確對(duì)待挫折的理念是極其有必要的，而學(xué)會(huì)“不怕輸”，是每一個(gè)孩子的第一課！

孩子小時(shí)候輸?shù)钠?/span>

未來(lái)才能贏得起

魯迅說(shuō)：“我覺(jué)得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢？”

輸了成績(jī)，并不代表輸了人生，不怕輸?shù)暮⒆?，才有機(jī)會(huì)贏。

還記得在2018年北京大學(xué)畢業(yè)生晚會(huì)上，2014級(jí)中文系學(xué)生曹直分享了自己大學(xué)四年經(jīng)歷以及對(duì)失敗的看法。

在北大的四年， 因?yàn)樽闱蛱叩锰睿瑤Ыo別人的快樂(lè)最多，結(jié)果他被選上了北大中文男足的隊(duì)長(zhǎng)。

然而在這四年里，他一個(gè)球都沒(méi)有進(jìn)，就連學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、就業(yè)，每一件事情都不順利，甚至可以說(shuō)，都很失敗。

不過(guò)他始終堅(jiān)信，對(duì)于大多數(shù)人的一生來(lái)說(shuō)，失敗確實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于成功的。

足球并不是失敗的全部，他只是逐漸認(rèn)識(shí)自己的一個(gè)開(kāi)始。

雖然他在北大的足球生涯毫無(wú)亮點(diǎn)，但他依然熱愛(ài)足球，因?yàn)樗硎苊恳淮卧谇驁?chǎng)上奔跑的感覺(jué)，并為此感到快樂(lè)，這就足夠了。

學(xué)會(huì)輸?shù)闷?，是人生的第一課，也是畢生之課。

輸?shù)闷穑皇潜皇〈驍?，輸?shù)闷穑且环N比贏更重要的能力。

文章的大女兒愛(ài)馬，拉丁舞跳得相當(dāng)棒，在無(wú)數(shù)比賽中都拿過(guò)獎(jiǎng)，但她也不是一直都在成功，也是有失敗的時(shí)候。

在一次拉丁業(yè)余組單人舞時(shí)，她因?yàn)榘l(fā)揮失常而止步于48強(qiáng)，受挫的愛(ài)馬十分難過(guò)，但是父親文章并沒(méi)有責(zé)怪女，反而是很溫柔地為女兒撕下了背后的號(hào)碼牌，并輕輕拍了拍女兒以示安撫。

中場(chǎng)休息時(shí)，愛(ài)馬也接受了之前的落敗，重新調(diào)整了自己的狀態(tài)。

在接下來(lái)的比賽中，愛(ài)馬也終于完美發(fā)揮了正常的水平，取得了冠軍，文章欣慰落淚。

小小舉動(dòng)，卻包含了深深的父愛(ài)和良好的教育理念，網(wǎng)友點(diǎn)贊：比起贏，輸?shù)钠鸶匾?/span>

贏未必可喜，輸未必可悲，勝負(fù)并不重要，跌倒了站起來(lái)的姿態(tài)才最重要！

如果我們父母能恰當(dāng)處理好孩子對(duì)于輸贏的理解，孩子會(huì)走得更遠(yuǎn)，走得更穩(wěn)！

如何引導(dǎo)孩子看待輸贏

是家長(zhǎng)的一門(mén)必修課

經(jīng)濟(jì)學(xué)家蒂姆·哈福德在《試錯(cuò)力：創(chuàng)新如何從無(wú)到有》里寫(xiě)道：“任何事情都不可能一蹴而就，人類(lèi)的發(fā)展就像生物進(jìn)化一樣，是在不斷適應(yīng)、試錯(cuò)的過(guò)程中緩慢前進(jìn)的?！?/span>

而輸，就是試錯(cuò)的一種，也是成長(zhǎng)的一部分。想要孩子能夠坦然面對(duì)成長(zhǎng)中的輸，問(wèn)題的關(guān)鍵在于，父母如何正確引導(dǎo)孩子。

1、共情和接納孩子的消極情緒

在繪本故事《輸不起的莎莉》一書(shū)中：莎莉喜歡贏、討厭輸，在課間玩球輸不起被同學(xué)們冷落而哭了起來(lái)。

媽媽敏銳地發(fā)現(xiàn)了孩子的輸不起而引起的負(fù)面情緒，沒(méi)有把這個(gè)負(fù)面的情緒忽略掉，而是順勢(shì)開(kāi)始了安慰和引導(dǎo)：“莎莉，你怎么了？”

孩子哭了，我們可以抱緊他；孩子憤怒，我們可以默默的陪伴他；孩子沮喪，我們可以做個(gè)好的傾聽(tīng)者。

當(dāng)你無(wú)條件接納孩子的情緒，而不是告訴他：“一點(diǎn)挫折都經(jīng)不起，算什么男子漢”或“一點(diǎn)小事就哭鼻子，太嬌氣”時(shí)，孩子接納“輸”的能力就回來(lái)了。

2、 父母親自示范失敗

陶虹曾在某節(jié)目中分享過(guò)自己的育兒經(jīng)，她在跟女兒一起搭積木時(shí)，因?yàn)閶寢尨畹锰?，女兒怕超越不了而不敢嘗試。

洞察到女兒這個(gè)心思以后，她和丈夫在女兒面前故意將積木搭歪倒掉，給孩子親自示范“失敗”。

當(dāng)孩子意識(shí)到，原來(lái)大人也有失誤的時(shí)候，原來(lái)我是可以失敗的，就放心大膽地去做各種嘗試了。

慢慢地，陶虹發(fā)現(xiàn)女兒搭積木非常好，甚至超越了自己。

除了親身示范，也可以跟孩子說(shuō)說(shuō)父母曾經(jīng)失敗的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到失敗并不是什么難堪的事情，引導(dǎo)孩子平常心對(duì)待輸贏。

3、多夸孩子的行為過(guò)程和努力

日本推理小說(shuō)作家東野圭吾在《放學(xué)后》一書(shū)中曾寫(xiě)道：

“我們這種平凡之人在面對(duì)勝負(fù)關(guān)鍵時(shí)，總需要找尋某種倚靠，但，在比賽中乃是孤獨(dú)的，無(wú)法倚靠任何人，那么，該倚靠什么呢？我想，只有自己曾經(jīng)努力過(guò)的事實(shí)。”

比如，對(duì)于孩子付出的努力，堅(jiān)持，積極的解決問(wèn)題的態(tài)度，以及所達(dá)成的效果等，都作為父母的關(guān)注和認(rèn)可對(duì)象，并具體地跟孩子描述出來(lái)：

“雖然中間你有點(diǎn)累，但你還是堅(jiān)持下來(lái)了！”“這個(gè)東西雖然沒(méi)做好，但是剛才你這個(gè)地方的想法真棒！”……

當(dāng)孩子成績(jī)不如意時(shí)，不要忽視孩子付出的過(guò)程，此時(shí)對(duì)失落的孩子而言最溫暖的聲音是父母肯定他的努力，而不是質(zhì)疑他的能力。

教育學(xué)家李希貴曾說(shuō)：教會(huì)孩子從“追求贏”到“學(xué)會(huì)輸”，決定孩子一生的命運(yùn)。

為人父母，除了教會(huì)孩子如何贏，也要教會(huì)孩子輸?shù)闷?，輸?shù)钠穑磥?lái)才能贏得起！