進(jìn)化媽：語言是一把雙刃劍，是化作矛去傷害孩子，還是化作盾去呵護(hù)孩子成長，全在父母的選擇。
作者：伊一
來源：爸媽進(jìn)化論原創(chuàng)
在家里的時(shí)候，我經(jīng)常能聽到隔壁家孩子傳來的哭鬧聲。
小男孩三歲多了，平日里調(diào)皮搗蛋，免不了被教訓(xùn)，我常?？吹剿母改负浅馑那樾巍?/p>
孩子想去外面玩撒潑不吃飯，父親會(huì)用恐嚇的話語告訴他：“再不吃飯，我就一巴掌扇死你了！”
孩子發(fā)脾氣躺地上大哭大鬧，母親會(huì)生氣說：“你不聽話，媽媽就不要你了?！?/p>
小孩聽到這些話的時(shí)候，他馬上就停下了哭聲，流著委屈的眼淚，乖乖按照父母說的話去做。
男孩父母以為這樣的方式很管用，但孩子變得沉默了。
孩子性格上變得膽小怕事，不敢大膽去與人交往，經(jīng)常躲在一個(gè)角落里自己玩，躲避別人的親近。
孩子在面對(duì)大人的問好時(shí)，也躲在父母身后，不敢與大人有過多的眼神接觸。
李玫瑾教師曾說過：“毀掉孩子一生的殺手，不是游戲，不是孩子貪玩，而是父母的語言暴力?！?/p>
語言暴力下的孩子內(nèi)心敏感怕事，他不敢把自己情感暴露出來，受人欺負(fù)時(shí)也只會(huì)一味去忍耐，不敢求助于他人。
孩子在父母語言暴力下變得省心了，似乎成為了一個(gè)“乖孩子”，但這表象的背后暴露的是孩子受傷害的心。
語言暴力的傷害有多大
哈佛醫(yī)學(xué)院精神學(xué)副教授Martin Teicher通過研究發(fā)現(xiàn)：
受過語言虐待的孩子識(shí)別和調(diào)節(jié)情感的能力會(huì)變?nèi)酰家钟舭Y的可能性也會(huì)增加。
我國一項(xiàng)關(guān)于父母對(duì)孩子的語言暴力的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有六成孩子對(duì)待父母的語言暴力會(huì)陷入自我懷疑和自我封閉，而有兩成的孩子會(huì)有選擇離家出走的念頭，其他少數(shù)孩子會(huì)產(chǎn)生自殺或其他極端的行為。
言語暴力雖不曾傷害孩子身體分毫，卻摧殘著他們每一寸的內(nèi)心。
知乎上有這樣一個(gè)提問：“語言暴力到底有多大的危害？
一個(gè)網(wǎng)友說了自己的故事：
小的時(shí)候是在語言暴力環(huán)境下長大的，父母會(huì)經(jīng)常罵他是“廢物”、“什么也干不成”、“丟人”，這樣的話語一直陪伴他到成年。
從小沒有從父母那里得到過愛，這也導(dǎo)致了他對(duì)父母沒有溫暖的情感，性格上自卑懦弱，讓他對(duì)許多事情提不起興趣，也不敢去嘗試。
他認(rèn)為父母說的話不是氣話，而是對(duì)自己真實(shí)的想法，如今他也一樣，出現(xiàn)了語言暴力的傾向，會(huì)對(duì)父母進(jìn)行言語攻擊。
他說只有這樣的方式才能把心中的痛苦情感宣泄出來。
海靈格在《愛的序位》里說過，孩子在潛意識(shí)里會(huì)追隨自己的父母，無論你知道或者不知道。
孩子是父母的一面鏡子，語言暴力會(huì)讓孩子在打擊中成為受害者。
父母的語言暴力，是孩子成長的人生中最大的陰影，甚至?xí)绊懞⒆右簧?/p>
忽略孩子感受，教育會(huì)成為傷人的手段
日常生活里，相信大多數(shù)人都曾遇到過這樣的情況：被別人強(qiáng)迫做自己不喜歡做的事情。
這個(gè)時(shí)候，我們腦海里第一想法是不是，這個(gè)人怎么不懂體諒別人的感受。
同樣在育兒過程里， 父母教育孩子的時(shí)候，也經(jīng)常犯下這樣的錯(cuò)誤，有些父母會(huì)不顧孩子的感受，逼迫孩子去做他們無法完成的事情。
《超級(jí)育兒師》節(jié)目里，單親媽媽馬學(xué)琴對(duì)孩子的教育引人思考。
平日女兒活潑惹人愛，但發(fā)起脾氣來就撒潑鬧騰，甚至?xí)ゴ驄寢尅?/p>
經(jīng)過育兒專家的觀察，發(fā)現(xiàn)原來女孩患有眼疾。
媽媽為了鍛煉孩子，要求她要在規(guī)定的時(shí)間里完成串珠子的任務(wù)，原本眼睛不好串珠子就費(fèi)勁，沒多久孩子就情緒崩潰了。
看著沒有完成任務(wù)的孩子，媽媽責(zé)罵她為什么完成不了，然后毫不留情地懲罰她不準(zhǔn)吃飯也不準(zhǔn)去玩。
看著孩子無助哭泣的樣子，育兒師很心疼。
為了讓這位母親感覺到孩子的處境，專家們設(shè)置了一個(gè)場景讓她去體會(huì)。
這位母親帶上了和女兒一樣的眼鏡，然后專家來充當(dāng)媽媽的角色。
專家讓這位母親拿起桌上的積木放在一個(gè)籃子里，在這個(gè)過程里，專家催促媽媽快點(diǎn)拿起桌上的積木，然后在她行走的過程里一直告訴她時(shí)間不夠了，要她快點(diǎn)走。
由于眼睛看不清角度，這位母親把積木灑落在籃子之外，最后這位媽媽沒有完成任務(wù)。
當(dāng)育兒專家指責(zé)媽媽為什么沒有按照規(guī)定的時(shí)間完成任務(wù)，然后懲罰她不準(zhǔn)吃飯和取消所有的玩樂時(shí)間，這時(shí)媽媽委屈得流下了眼淚。
媽媽說，她在育兒師的身上看到了自己，感覺很愧對(duì)女兒。
父母對(duì)孩子教育的初心都是為了孩子的未來能夠更好，但在這個(gè)育兒過程里，我們卻忽略了與孩子成長步伐的一致性。
心理學(xué)上有一個(gè)“瀑布心理效應(yīng)”，意思是他人隨意的一句話語，能造成接受信息的人心理不平衡，進(jìn)而導(dǎo)致態(tài)度行為的變化。
也就是父母教育孩子時(shí)，他們不經(jīng)意說出的話語，隨時(shí)能讓孩子內(nèi)心受到傷害。
有專家研究，孩子受到父母言語暴力的傷害，并不比受到肢體傷害時(shí)所受的痛苦少。
父母用語言暴力的手段去教育孩子，其實(shí)是教孩子服從暴力管教。
父母育兒，不能忽視孩子的處境和感受，粗暴教育反而會(huì)拖累孩子的成長。
每個(gè)小孩都是獨(dú)一無二，父母教育孩子要因人而異，幫助孩子去成為更好的自己。
好的說話方式，更助力孩子成長
孩子是跟隨本能去做事的，因此他們不會(huì)過多去考慮做事的后果，這也導(dǎo)致孩子經(jīng)常受到父母的責(zé)罵。
父母的批評(píng)并不能讓孩子接受，相反會(huì)造成孩子故意而為之的效果。
那么作為家長，我們該怎么做孩子才能做好自己？
心理學(xué)上有一個(gè)“南風(fēng)效應(yīng)”的著名定律，說了這么一個(gè)寓言：
北風(fēng)和南風(fēng)比賽，看誰的威力可以讓過路的行人脫掉身上的大衣，一開始北風(fēng)吹出了刺骨的寒風(fēng)，結(jié)果行人因?yàn)楹浒汛笠掳酶o；
而南風(fēng)吹出了柔和的微風(fēng)，行人感覺暖和后自動(dòng)把大衣脫掉了。
最后結(jié)果是南風(fēng)取勝了。
有時(shí)候，相比以暴制暴的行為，以柔克剛更能取得成效。
現(xiàn)實(shí)生活中，父母教育孩子也是一樣，一味運(yùn)用強(qiáng)勢的言語去對(duì)待孩子，反而會(huì)迫使孩子產(chǎn)生反抗的心理，相反，運(yùn)用一種柔和的方式反而會(huì)達(dá)成預(yù)期效果。
《爸爸去哪兒》第六季里楊爍對(duì)兒子楊雨辰的教育曾引起熱議。
他們來到海報(bào)4000米的稻城亞丁時(shí)，楊爍直接呵斥兒子：“楊雨辰從哪邊走的，走回去！”
走路上的時(shí)候，楊爍再次表達(dá)了不滿，語氣嚴(yán)厲告訴兒子要把衣服穿好，接著催著他快點(diǎn)走。
當(dāng)兒子委屈哭泣時(shí)，他直接懲罰孩子去跑步 ，看到兒子不會(huì)疊褲子，他會(huì)直接責(zé)罵。
楊雨辰在爸爸的這種挫折教育下，變得非常怯懦，經(jīng)?？磩e人眼色形色，害怕自己做錯(cuò)事又遭來父親的責(zé)罰。
妻子看著楊爍的教育方式，希望他改變自己的做法才能讓父子關(guān)系變得親近。
楊爍聽從了建議，一次游戲里楊雨辰因不小心弄丟了羊很晚沒回來，作為老爸他貼心打包了晚餐去給兒子。
晚上的時(shí)候，楊雨辰看著楊爍的到來有些害怕，但還是走到了爸爸面前。
楊爍沒有像之前那樣大罵兒子，相反他親了兒子的臉頰，細(xì)心詢問了事情的經(jīng)過，最后得知羊找到后，擁抱了兒子，背起他走回了家。
兒子看著父親對(duì)他的親近，雖有些不適應(yīng)，但還是開心的笑了。
語言是一把雙刃劍，是化作矛去傷害孩子，還是化作盾去呵護(hù)孩子成長，全在父母的選擇。
有時(shí)候，換一種態(tài)度去表達(dá)，有可能改變的不僅是父母，還有孩子的人生。
著名兒童學(xué)家阿黛爾·法伯說過：“永遠(yuǎn)不要低估你的話對(duì)孩子一生的影響力?！?/p>
父母與孩子的溝通方式里，溫婉的言語和帶著傷害所說出的話語，都會(huì)讓孩子有不同的感受。
嚴(yán)厲的話語如刀般割裂孩子的情感，也讓孩子無法擁抱父母的愛。
父母言語之傷，不是藏著對(duì)孩子的愛，而藏著傷人心的武器。
相比語言暴力育兒，父母溫暖夸獎(jiǎng)的言語更能讓孩子接受，也能讓孩子感受到愛。
愿父母用愛呵護(hù)孩子的人生，愿孩子在父母的鼓勵(lì)言語中快樂成長。
作者簡介：伊一，富書專欄作者，富書寫作營學(xué)員，爸媽精讀系頭條號(hào)簽約作者，陌上花開，只為心安，文章來源：爸媽進(jìn)化論（ID：bmjhlc）
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