進(jìn)化媽：孩子的每個(gè)階段都有獨(dú)特的意義，把握好了，適時(shí)管教，孩子就能順風(fēng)順?biāo)?/span>
作者：靜一羽
來(lái)源：爸媽進(jìn)化論原創(chuàng)
網(wǎng)上有個(gè)視頻，讓人印象深刻。
有位準(zhǔn)媽媽?zhuān)瑤е闲W(xué)的兒子，手上拎著一袋水果，有說(shuō)有笑地過(guò)馬路。
突然，袋子破了，水果散落一地，媽媽剛彎下腰準(zhǔn)備撿，兒子大聲說(shuō)：
“媽媽?zhuān)阏灸莿e動(dòng)，你彎腰會(huì)壓到肚子里的寶寶?！?/span>
媽媽欣慰地站在一旁。
經(jīng)過(guò)的一輛公交車(chē)停下來(lái)，司機(jī)也跑下來(lái)幫忙，還送他們一個(gè)袋子。
兒子拿出一個(gè)大蘋(píng)果，塞給司機(jī)，并說(shuō)：蘋(píng)果代表平安，祝叔叔一路平安。
暖心的話(huà)語(yǔ)，讓路人紛紛為他點(diǎn)贊。
話(huà)語(yǔ)中最能見(jiàn)教養(yǎng)，也最能看見(jiàn)孩子未來(lái)的樣子。
孩子盡早懂得換位，學(xué)著對(duì)人心存感激，這是一種修養(yǎng)。
假如養(yǎng)兒不管，事事為他想周全，不舍得讓孩子受點(diǎn)委屈做點(diǎn)事，那父母將難以養(yǎng)出有擔(dān)當(dāng)、快樂(lè)的孩子。
父母不舍得管
孩子容易邊緣化
前陣子的一個(gè)視頻，在網(wǎng)上瘋轉(zhuǎn)。
馬路中間，來(lái)來(lái)往往的車(chē)子，有對(duì)母子讓人駐足。
背著書(shū)包的男孩，粗壯的身形，揮動(dòng)著拳頭，一拳一拳地落在媽媽身上。
邊打邊大聲叫嚷。
此時(shí)的媽媽?zhuān)驯唤Y(jié)實(shí)的他，拳打腳踢摁倒在地，雙手撐著地面，勉強(qiáng)沒(méi)躺下去。
路人見(jiàn)此情景，紛紛指責(zé)，一位保安過(guò)來(lái)想要制止，還沒(méi)把話(huà)說(shuō)完，就被小孩兇了一頓：
我打自己的媽媽?zhuān)P(guān)你什么事？
保安也是爺爺輩的，被嗆得滿(mǎn)臉漲紅。
本以為媽媽會(huì)斥責(zé)孩子，但是，她讓路人少管閑事。
也許媽媽想要息事寧人，也許家丑不想外揚(yáng)，也許知道孩子的秉性。
很多網(wǎng)友紛紛表示譴責(zé)，有說(shuō)孩子沒(méi)教養(yǎng)，也有說(shuō)媽媽太縱容導(dǎo)致。
小孩年紀(jì)不大，說(shuō)話(huà)卻非常蠻橫無(wú)理，媽媽是長(zhǎng)輩，但樣貌卻那么的卑微。
都說(shuō)慣子如殺子，在教育這條賽道上，最不明智的做法，莫過(guò)于一直背著孩子跑。
沒(méi)經(jīng)歷獨(dú)立的孩子，習(xí)慣依賴(lài)，事事都以局外人自居。
孩子在家里成了邊緣人，看不見(jiàn)家人，只看見(jiàn)自己，越來(lái)越自私。
文學(xué)家雨果曾說(shuō)：
“應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，不嚴(yán)肅認(rèn)真的教育，有許多隱患。父母使自己子女享福太早，是不聰明的?！?/span>
孩子是家庭一份子，如果一直“捧”著他走，那他將毫無(wú)用處。
父母的付出，在他看來(lái)都是理所當(dāng)然，他是家里的“局外人”。
你為孩子做得越多，他離“廢柴”的距離就越近。
父母要管，
別舍不得，也別怕孩子惹麻煩
前陣子看到一個(gè)小視頻，大舅管教妹妹的兒子，讓人印象深刻。
大家都快吃完飯來(lái)，男孩還在飯桌上玩手機(jī)游戲，眼前的飯菜一口沒(méi)動(dòng)。
大舅叫他吃飯，他抬頭就嘟囔一句：
要你管，你又不是我爸！
旁邊的媽媽剛開(kāi)始沒(méi)吭聲，后來(lái)男孩把碗筷一推，氣呼呼地站起來(lái)就要走。
媽媽回頭叫他說(shuō)：回來(lái)吃飯。
男孩大聲嚷嚷：吃什么吃！
大舅看不下去了，跟妹妹打了預(yù)防針：今天我就替你好好管教他！
他拿著戒尺，走進(jìn)房間，叫他吃飯，男孩還是氣呼呼大叫：你憑什么管我！
大舅一戒尺下去，男孩“嗷嗷”叫，還在大罵大舅。
大舅一點(diǎn)不手軟，幾戒尺下去，男孩嬌生慣養(yǎng)，哪里受得了真打，不一會(huì)兒，就從地上站起來(lái)，老老實(shí)實(shí)面壁。
隨后還按照大舅的要求，寫(xiě)保證書(shū)，列出自己種種不好的行為。
豪橫跋扈的孩子，被大舅狠狠的上了一課！
不怕孩子發(fā)脾氣耍個(gè)性，就怕父母不管教。
孩子犯錯(cuò)，不及時(shí)管教，最終會(huì)惡性成習(xí)。小樹(shù)苗成為大樹(shù)之前，首先得修剪枝葉，才能茁壯，何況是孩子。
很多時(shí)候，我們更重視養(yǎng)，而忽視了教，孩子有沒(méi)有惹麻煩，就成了培養(yǎng)孩子的一個(gè)目標(biāo)。
電影《我的影子在奔跑》有這樣一個(gè)孩子，有著艾斯伯格綜合癥的修直，經(jīng)常給媽媽惹麻煩。
他會(huì)把燈泡裝滿(mǎn)水，在陽(yáng)光下點(diǎn)燃紙，對(duì)媽媽直呼其名，差點(diǎn)燒毀老師的裙子。
幼兒園拒收他，媽媽就給老師買(mǎi)小禮物，給幼兒園免費(fèi)做清潔工。
影片中的媽媽寧愿幫孩子解決麻煩，也不愿讓孩子留守在家，而是讓他在孩子堆里成長(zhǎng)。
《解碼青春期》的作者喬希說(shuō)：每個(gè)孩子都需要“羅德尼”。
有效的管
需要刻意練習(xí)
盧勤說(shuō)：
人的一生能走多遠(yuǎn)，很大程度上取決于童年的天地有多大。
養(yǎng)出一個(gè)有價(jià)值感的孩子，我們少不了這幾點(diǎn)建議。
1、管出紀(jì)律
很多時(shí)候，我們陪伴孩子太多，會(huì)讓孩子與父母關(guān)系親密，同時(shí)也會(huì)讓孩子依賴(lài)太多。
傅雷在告誡傅聰?shù)男派险f(shuō)：
小孩兒經(jīng)常有人跟他玩，成了習(xí)慣，就非時(shí)時(shí)刻刻抓住你不可。
疼孩子要緊，養(yǎng)成紀(jì)律同樣要緊；
幾個(gè)月大的時(shí)候不注意，到兩三歲時(shí)再收緊，大人小兒都要痛苦的。
養(yǎng)育的初心，就是幫助孩子學(xué)會(huì)正確的走路。
沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。
只有經(jīng)過(guò)修剪的小苗，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
2、管出自我修復(fù)
知乎上，有個(gè)關(guān)于孩子修復(fù)力的話(huà)題。
一位父親分享自己的經(jīng)歷。
前一段時(shí)間，家里的房貸又要交了，他和妻子遲遲沒(méi)有發(fā)工資。
父親把這情況告訴了兒子，兒子也很著急，還幫忙出主意，甚至還打算找爺爺奶奶借錢(qián)。
他全部否決兒子的建議，直接當(dāng)著兒子的面，打電話(huà)給領(lǐng)導(dǎo)，述說(shuō)了自己的困境。
父親既沒(méi)有焦躁不安，也沒(méi)有故作可憐，最后，領(lǐng)導(dǎo)終于答應(yīng)把工資發(fā)了下來(lái)。
在整個(gè)過(guò)程中，兒子都在一邊觀(guān)察，父親遭遇的挫折，以及如何解決，兒子都看在眼里。
也許孩子還不能解決這些問(wèn)題，但他們會(huì)了解如何應(yīng)對(duì)挫折，以及如何自我修復(fù)。
有些彎路，孩子要獨(dú)自去走，懂得自我修復(fù)的孩子，更容易揚(yáng)起生命之帆。
3、管出感知力
有個(gè)8歲的小男孩，把畫(huà)畫(huà)當(dāng)成自己愛(ài)好，竟然能把化學(xué)元素化成連環(huán)畫(huà)。
從小，父母就經(jīng)常帶著他坐在書(shū)桌旁，各看各的書(shū)。
孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，父母就會(huì)陪著一起畫(huà)。
因?yàn)檫@個(gè)愛(ài)好，孩子喜歡看書(shū)，碰到覺(jué)得有意思的地方，他就會(huì)把它畫(huà)下來(lái)。
對(duì)繪畫(huà)的感知力，漸漸在心中萌芽。
父親寫(xiě)科幻小說(shuō)，他就為小說(shuō)配漫畫(huà)。
大學(xué)教授的父親說(shuō)：盡量讓他做有興趣的事，孩子的感知力是很強(qiáng)的，我們不會(huì)干擾他。
養(yǎng)育孩子，就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，讓他充分感知生活，他才有更多的體驗(yàn)。
感知力強(qiáng)的孩子，更容易聚焦自己的優(yōu)勢(shì)，稍加培養(yǎng)，就能大放異彩。
4、管出愛(ài)的能力
《少年說(shuō)》里，有一個(gè)男孩，讓人心里暖暖。
他的媽媽是快遞配送員，早出晚歸的媽媽?zhuān)屗中奶邸?/span>
他很理解媽媽工作的意義。
在別人眼里這不是一個(gè)體面的工作。
在他眼里，媽媽是最出色的，他一直以媽媽的工作為傲。
父母的愛(ài)，傳遞給了孩子，孩子也學(xué)會(huì)如何去愛(ài)別人。
心里有愛(ài)，眼中有光，這正是我們希望看到的樣子。
5、管出上進(jìn)之心
池莉曾說(shuō)：
無(wú)論窮富，書(shū)總歸是家庭最好的裝飾。書(shū)房是一個(gè)孩子最好的成長(zhǎng)環(huán)境，書(shū)籍也是一種玩具。
愛(ài)讀書(shū)的孩子，精神世界不會(huì)差到哪去。
孩子的心靈，總有我們父母伸手夠不到的地方。
有一顆富足的學(xué)習(xí)之心，他會(huì)知道如何前進(jìn)，如何為自己的人生做好定位。
適時(shí)管教，
是孩子一生的幸福
李玫瑾教授給孩子分為4個(gè)階段。
0—3歲階段（情感、人性培養(yǎng)期）；
3—6歲階段（社會(huì)行為建立的關(guān)鍵期）；
6—17歲階段（學(xué)習(xí)習(xí)慣）；
18歲以后（修養(yǎng)階段）。
孩子的每個(gè)階段都有獨(dú)特的意義，把握好了，適時(shí)管教，孩子就能順風(fēng)順?biāo)?/span>
人生沒(méi)有白走的路，每一步都作數(shù)。
點(diǎn)個(gè)在看，懂得發(fā)現(xiàn)孩子的閃光，發(fā)揮他的作用，孩子才能在該笑的時(shí)候，神采飛揚(yáng)。
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