你有多久沒讀書了？
莎士比亞曾說過：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。是的，閱讀對人成長的影響是巨大的。人的精神發(fā)育史，就是他本人的閱讀史；而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。
所以，閱讀經(jīng)典——應(yīng)是我們最好的生活方式。“我們”指每一位教師、每一名學(xué)生和每一個家長。
假日，我再次捧起蘇霍姆林斯基著的《給教師的建議》，把自己放進書里，逐行逐句地研讀，用蘇霍姆林斯基給教師的100條建議，審視自己，對照自己，照亮自己，讓自己站在經(jīng)典之上看教育、看教學(xué)、看課堂。不得不說，真正的經(jīng)典作品，是一本每次重讀都會像初讀那樣帶來發(fā)現(xiàn)的好書?！督o教師的建議》又一次擦亮了我的眼睛，拓展了我的視野，豐盈了我的思想，養(yǎng)育了我的靈魂。
蘇霍姆林斯基是我最敬重的教育家，這種敬重來自三個方面：一是他對教育事業(yè)的無限忠誠，對學(xué)生的無限熱愛，感染著我；二是他在教育實踐中總結(jié)升華的對教育工作科學(xué)、獨到的見解，啟發(fā)著我；三是他從一個普通教師成長為世界著名教育家的不平凡經(jīng)歷，激勵著我。盡管斗轉(zhuǎn)星移，但蘇霍姆林斯基的許多教育理念、觀點和方法對我國中小學(xué)教育教學(xué)仍有著很大的借鑒價值。
閱讀是開發(fā)學(xué)生智力的關(guān)鍵，這是蘇霍姆林斯基教育思想的第一法寶！
《給教師的建議》之十八條《怎樣靠閱讀擴充知識》、十九條《閱讀是對“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生”進行智育的重要手段》、六十條《必須教會少年閱讀》、八十三條《“思考之室”——我們的閱覽室》、九十八條《課堂教學(xué)與課外閱讀》，都是專門談?wù)搶W(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)跟學(xué)生智力發(fā)展關(guān)系的?？v觀此書，100條建議中共有三十多條或集中或零散提及課內(nèi)外閱讀，分量之重，足以證明閱讀的重要性。下面，摘錄點滴讀書筆記和大家分享：
——對教師而言，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備。學(xué)生智力生活的一般境界和性質(zhì)，在很大程度上取決于教師的精神修養(yǎng)和興趣，取決于他知識淵博和眼界廣闊的程度，還取決于：教師到學(xué)生這里來的時候，帶來了多少東西，教給學(xué)生多少東西，以及他還剩下多少多西。
——課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風(fēng)。沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風(fēng)。閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行。我們的任務(wù)，就是讓每一個孩子嘗到這種航行的幸福，感到自己是一個敢于獨立闖進人類智慧的無際海洋的勇士。
——一個閱讀能力不好的學(xué)生，就是一個潛在的差生。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難就越多，他就越需要多閱讀。不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。
——由讀書引起的精神振奮的狀態(tài)，是一個強大的杠桿，借助它能把大塊的知識高舉起來。通過閱讀而激發(fā)起來的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去，就會發(fā)芽成長，取得成效。
從教29載，我時常問自己：什么是教育？我是誰？什么是好教師？每次站在教室門口，我還會問自己：我要帶領(lǐng)這些孩子們從哪里出發(fā)？要走向哪里？掩卷沉思，答案漸漸明晰：在小學(xué)階段要毫無例外的讓所有學(xué)生都能愛上閱讀，愛上學(xué)習(xí)，愛上學(xué)校，使書籍、學(xué)校和智力財富成為學(xué)生的主要愛好和興趣，使每個孩子把追求智力充實的、豐富而完滿的精神生活當做自己最重要的理想，使每一個學(xué)生在從學(xué)校畢業(yè)的時候，都能帶走渴求知識的火花，并使他終生不熄地燃燒下去。
我喜歡讀蘇霍姆林斯基，因為他說：“尊敬的教育者們，時刻都不要忘記：有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書、任何教學(xué)方法和教學(xué)方式都沒有做出規(guī)定的，這就是兒童的幸福和充實的精神生活。”對教師而言，不管你教的是哪一門學(xué)科，你都應(yīng)當使書籍成為學(xué)生的第一愛好，并且讓這種愛好終身保持下去；對家長而言，要教給兒童看見世界，為孩子打開精神發(fā)展的領(lǐng)域，感到自己是一個精神豐富的人；對學(xué)生而言，讀書，并不單單是為了將來的職業(yè)，為了畢業(yè)以后考上什么大學(xué)，而首先是為了你能享受一個勞動者的豐富和精神生活，不管將來是當科學(xué)家還是打工者，你必須是一個文明的人，是你的子女的明智的和精神上無比豐富的教育者。
閱讀經(jīng)典，應(yīng)該是教師、學(xué)生及家長最好的生活方式。中華民族之所以成為禮儀之邦、文明古國，一個非常重要的原因，在于我們是一個熱愛學(xué)習(xí)、勤奮讀書的民族。經(jīng)典具有典范性、權(quán)威性，經(jīng)典著作是經(jīng)久不衰的萬世之作。讀經(jīng)典，可以讓我們站在巨人的肩膀上看見詩和遠方，經(jīng)典里的思想可以融進我們的骨骼和血肉，成為我們的生命。
“我們都在努力奔跑，我們都是追夢人。”閱讀經(jīng)典是我們追夢圓夢過程中不可替代的重要支撐。今天，我們比任何時候都更需要營造一個書香濃郁的社會環(huán)境，讓經(jīng)典成為我們最親密的朋友，從經(jīng)典中汲取精神營養(yǎng)，獲得情感陶冶，發(fā)現(xiàn)自己，創(chuàng)造自己。而身為師者，更理應(yīng)以自己的綿薄之力，為推動經(jīng)典閱讀做點什么。下面是本人在課外閱讀教學(xué)方面的一些探索嘗試。
（一）公開信—— 無聲的家校溝通
為了喚醒孩子的閱讀意識，取得家長的支持，我堅持每月一封每年十二封《為課外閱讀，致家長與孩子的公開信》，詮釋了為何讀？何時讀？讀什么？怎么讀？強調(diào)了小學(xué)階段孩子閱讀經(jīng)典的重要性——人生是花，閱讀是根，只有讓“閱讀之根”粗壯有力，“人生之花”才會絢麗多彩；明確了《語文課程標準》的課外閱讀量，制定各年級各學(xué)期日常和寒暑假的必讀和選讀推薦書單，公布了關(guān)于“書香少年”和“書香家庭”的評選活動標準，交流師生共讀方法與親子共讀的經(jīng)驗。在與家長朋友的溝通過程中，通過經(jīng)典閱讀，點亮自己的心燈，也照亮別人的路。我深切地感受到：身為語文教師的最大榮幸，是給過學(xué)生一段豐富而深刻的精神生活，而這精神生活的給予，首推語文教師為學(xué)生的課外閱讀做了多少努力。
（二）共同讀—— 美好的生活方式
讓學(xué)生閱讀經(jīng)典，教師應(yīng)是經(jīng)典閱讀的先行者。閱讀經(jīng)典分為兩個時間節(jié)點、兩種共讀方式：校內(nèi)課堂上的師生共讀和校外在家中的親子共讀。經(jīng)典閱讀要落到實處，除了授之以“魚”，還要授之以“漁”。每周兩節(jié)閱讀課是師生共讀的主陣地，不僅要交流讀書心得，更要注重方法指導(dǎo)。如：制作常識卡片，寫故事梗概，摘抄精彩片段，寫片段簡評寫讀后感等。借助家長會舉行“親子共讀”閱讀指導(dǎo)課、“大手拉小手”共讀經(jīng)驗交流會。做一名語文教師，帶領(lǐng)著一群人，一起走，一起閱讀，一起仰望，感受著如沐春風(fēng)般的溫暖。很多時候，教師走向?qū)W生，不是帶著功利、帶著具體的意義去收獲意義，而是就這么做了，做著做著，意義自然達成。意義是人創(chuàng)造的，而非事先的賦予。
（三）重評價—— 有效的護航引領(lǐng)
為避免學(xué)生在閱讀中盲目跟風(fēng)，只求速度，不講效果，可以借助各種形式的語文實踐活動，對學(xué)生的閱讀效果進行評價，如每周一次班級讀書分享、每月一次班級好書推介、每學(xué)期一次“書香少年”“書香家庭”評比，每本共讀書的一次拓展活動……如：關(guān)于師生共讀書目《夏洛的網(wǎng)》的拓展活動是“同學(xué)手拉手，共創(chuàng)夏洛班”。主人公夏洛善良真誠、勤勞聰慧、堅持不懈、樂于助人。《夏洛的網(wǎng)》告訴共讀的每一個人：通過幫助別人，可以提升自我生命的價值！于是，孩子們都在“學(xué)夏洛、做夏洛”，用自己的實際行動贏得班級最高榮譽“夏洛獎?wù)隆保?/span>
感謝經(jīng)典！希望更多的人能加入到閱讀經(jīng)典的行列之中，享受到讀書的樂趣，成為讀書活動的受益者！
【心中若有桃花源，何處不是水云間？】
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