教學(xué)設(shè)計(jì)方案
年（班）級二( )班時 間主備人xx
學(xué) 科語文課 題1、小蝌蚪找媽媽第（1）課時
三維目
標(biāo)知識與技能目標(biāo)：用自己喜歡的形式來識記本課的生字,會規(guī)范書寫“兩、哪、頂”等九個字。
過程與方法目標(biāo)：通過初讀課文，把課文讀通、讀順，了解課文的大致內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：初步了解青蛙的成長過程，感受科學(xué)的神秘，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式來自主識字。
教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙的成長過程。
教學(xué)方法：朗讀法、談話法、討論法
課 型：新授課
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，青蛙的資料
教 學(xué) 過 程 與 方 法
教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動個性化調(diào)整
專題教育
一、談話導(dǎo)入
二、初讀課文
三、自主識字
四、寫字同學(xué)們，新學(xué)期開學(xué)了，我們一起來到了新的學(xué)校，在這里我們要做到愛護(hù)校園的環(huán)境，不能隨地亂扔垃圾，踐踏草坪。在課間活動時一定要注意安全，不在樓道追逐打鬧。
（一）小朋友，你們見過小蝌蚪嗎？誰來說說你見到的小蝌蚪是什么樣子的？
（二）指名學(xué)生介紹。
（三）今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是“小蝌蚪找媽媽”，看了這個題目，你產(chǎn)生了怎樣的疑問？
（四）學(xué)生設(shè)疑：小蝌蚪的媽媽是誰？叫什么名字？為什么要找媽媽呀？他們是怎樣找的？最后找到了沒有？
這些問題的答案都藏在我們的課文中，現(xiàn)在小朋友要老師直接告訴你們，還是親自到課文中去找到答案呢？
（一）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字請教老師或同學(xué)，努力把課文讀準(zhǔn)，讀通。
（二）指名分段朗讀課文，師生共同正音。（如“追”，翹舌音；“迎”，后鼻音。）
（三）交流自己讀書后的收獲。哪些問題已經(jīng)解決了？
課文的生字寶寶想和小朋友交朋友，你們樂意嗎？可現(xiàn)在我們對他們有點(diǎn)陌生，咱們就在四人小組里與伙伴講講：你準(zhǔn)備怎么記住字寶寶的臉和他們的名字？
（一）學(xué)生在小組里介紹自己的識字體會（或編字謎、順口溜；或加一加、減一減、換一換……）
（二）小組派代表在全班交流。
（三）讓字寶寶回家，看小朋友是否還認(rèn)識他們？再讀課文。
（一）先觀察要寫的九個生字。
（二）仔細(xì)揣摩這些字的寫法。
（三）請書寫比較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范，再評議，了解書寫時的注意點(diǎn)。
（四）學(xué)生試寫，教師巡回指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)1、書寫“有、在、條”三個生字并組詞。
2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)1、小蝌蚪找媽媽
兩 哪 頂 皮 跳
就 寬 肚 孩
教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
年（班）級二( )班時 間主備人xx
學(xué) 科語文課 題1、小蝌蚪找媽媽第（2）課時
三維目
標(biāo)知識與技能目標(biāo)：在閱讀中理解動詞“迎”、“追”，了解表示顏色的詞語“碧綠”、“雪白”的意思和構(gòu)詞特點(diǎn)。
過程與方法目標(biāo)：通過運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在愉快的學(xué)習(xí)中知道小蝌蚪的生長過程，思維有所開拓，口語有所發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：以形式多樣的朗讀方式來潛心體會文本。
教學(xué)難點(diǎn)：以形式多樣的朗讀方式來潛心體會文本。
教學(xué)方法：朗讀法、談話法、討論交流法
課 型：新授課
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教 學(xué) 過 程 與 方 法
教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動個性化調(diào)整
專題教育
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、學(xué)習(xí)“小蝌蚪樣子”的部分
三、學(xué)習(xí)“青蛙媽媽樣子”的部分
四、研讀“找媽媽”的經(jīng)過
五、演一演
六、說話練習(xí)
進(jìn)到了新的學(xué)校，大家發(fā)現(xiàn)有一些民族的小朋友，
平時要和他們和睦相處哦，下課時可以多和他們交朋友，學(xué)習(xí)他們身上的長處，大家做到團(tuán)結(jié)友愛共同進(jìn)步。
（一）小朋友，我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字，你們還記得嗎？課件出示帶生字的詞語。
（二）指名學(xué)生認(rèn)讀。
（三）全班齊讀。
（四）小組開火車檢測。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
池塘里，水草邊，生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長什么樣？
（一）小朋友能從課文中找到有關(guān)的句子嗎？
（二）你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪？根據(jù)你的體會來讀一讀。
（池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。）
多么可愛、快樂的小蝌蚪??！可是小朋友知道嗎？小蝌蚪常常會不快樂，因?yàn)樗麄円怀錾蜎]有見過自己的媽媽，你知道他們的媽媽叫什么名字？長什么樣嗎？請小朋友到文中去找到有關(guān)的句子來告訴小蝌蚪。
（一）指名說。出示句子：
（荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。）
（二）教師出示青蛙的圖片。老師這里有一張青蛙媽媽的照片。如果你們是小蝌蚪，媽媽給你們的第一印象是什么呀？圈出“碧綠”、“雪白”、“大”。
（三）你見過“碧綠”的什么？“雪白”是怎樣的白？那么，像金子一樣的黃？像火一樣的紅？像天一樣的藍(lán)呢？
（四）青蛙媽媽披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。多美呀！你能通過朗讀把她的美表現(xiàn)出來嗎？指名讀。
（五）青蛙還會捉蟲呢！小朋友知道嗎？課前我們已經(jīng)去收集青蛙捉蟲的有關(guān)資料，誰來介紹一下？
看了媽媽漂亮的照片，知道媽媽那么能干，小蝌蚪更加急切地想見到媽媽了。然而媽媽在哪里，怎樣才能找到她呢？小蝌蚪開始了他們?nèi)松幸欢翁厥獾慕?jīng)歷。請小朋友去讀讀課文的2——6自然段，看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？
（一）學(xué)生自由讀2——6自然段。
（二）問：小蝌蚪找到媽媽了嗎？在誰的幫助下找到媽媽的？
第二自然段：
（1）這一段中有一個表示動作的生字“迎”。誰能給它擴(kuò)詞？“迎”的偏旁是什么？“走之”與什么有關(guān)？看圖片，“迎”是怎樣走？
（2）師生分角色朗讀。
第三自然段：
（1）這一段中，也有一個表示動作的生字“追”。你追過別人嗎？找個小伙伴追給大家看看？現(xiàn)在，你覺得“追”是怎樣走呢？
（2）引讀。小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，以為是自己的媽媽，連忙追上去，叫著——烏龜笑著說——
（3）在人物、動物的語言前面或后面，一般有一些表示動作、心情、神態(tài)、語氣的詞，這些詞叫提示語。這些提示語可以幫助我們更好地朗讀語言。看，小蝌蚪的話前有“叫著”，你能像他們那樣叫叫嗎？烏龜?shù)脑捛笆恰靶χf”，你能笑著說說這番話嗎？
第五自然段：
（1）小蝌蚪在鯉魚阿姨、烏龜?shù)闹敢?，終于見到了自己的媽媽。這時候，他們的心情怎樣？誰來讀一讀？
（2）媽媽見到自己的心肝寶貝，心情又是如何呢？誰來讀一讀？
（3）就近找伙伴分角色讀。
現(xiàn)在我們把小蝌蚪找媽媽的過程來演一演。在演之前，老師有兩個建議：1、盡量把小蝌蚪身體的變化表現(xiàn)出來。2、在扮演角色時，好好地想象一下角色當(dāng)時是怎么想的，怎么做的，怎么說的。
（一）學(xué)生自由組合成小組試演。
（二）指定一小組在班上展示。
（三）學(xué)生與老師評議。
小青蛙長大后也結(jié)婚生子了，可莊稼一天也缺少不了她，所以她不得不離開心愛的孩子。青蛙忘不了小時候?qū)ふ覌寢尩慕?jīng)歷，為了使自己的孩子能順利地找到自己，她決定在臨走前給孩子寫下一張留言條。請你幫她想想，她該寫些什么？
（一）指名說。
（二）評議。
作業(yè)設(shè)計(jì)1、完成課后練習(xí)連一連、讀一讀、記一記。
2、分角色朗讀課文。
3、完成同步練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)1、小蝌蚪找媽媽
青 蛙
圖
迎 追
教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
年（班）級二( )班時 間主備人xx
學(xué) 科語文課 題2、我是什么第（1）課時
三維目
標(biāo)知識與技能：
認(rèn)識“曬、毀”等14個生字，會寫“變、海”等9個生字。
過程與方法：
通過各種方法識字，達(dá)到有感情的朗讀課文目標(biāo)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生探索自然、探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識14個漢字，能正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)方法：朗讀法、圖文對照法
課 型：新授課
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教 學(xué) 過 程 與 方 法
教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動個性化調(diào)整
專題教育
一、聯(lián)系舊知，激趣導(dǎo)入
二、初讀課文，整體感知
三、練一練，說一說，記一記
四、指導(dǎo)寫字
同學(xué)們，在平時的上學(xué)放學(xué)的路上，請大家過馬路
時一定要看交通信號燈，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不要橫穿馬路，要主動從人行橫道通過，還要左右看看有沒有其他的車經(jīng)過，以免出現(xiàn)意外。
1.孩子們，知道雨點(diǎn)是從哪里來的嗎？（指名說）。你還記得嗎？雪孩子為了救小白兔，后來變成了一朵——？
師：你瞧，雨，雪還有云他們的關(guān)系多密切??！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟他們有關(guān)系的課文。
2.板書課題。齊讀。
1.學(xué)生自由大聲讀課文，標(biāo)出自然段，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2.檢查生字詞
（1）開火車認(rèn)讀帶拼音生詞，師指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
翹舌音：曬，平舌音：猜 多音字：沒
“莊稼”中的“稼”是輕聲。
（2）認(rèn)讀生字。
3.交流識字方法。
4.指名讀課文，思考：我是什么？
1、讀一讀課本第7頁的三個句子，注意加點(diǎn)的詞。
2、用這些加點(diǎn)詞練習(xí)說句子
3、體會這三個詞的意思。
4、齊讀第7頁讀一讀記一記，并仿照這種構(gòu)詞方式試著再說幾個這樣的詞語。
1.出示“我會寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2.匯報(bào)觀察結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3.師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
“片”的正確筆順。
“?！敝虚g橫左右都要出頭。
4.學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
5.展示作業(yè)，評議。
作業(yè)設(shè)計(jì)書寫本課九個生字并組詞。熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)2、我是什么
變 片 海 作 帶
極 傍 洋 給
教學(xué)反思
年（班）級二( )班時 間主備人xx
學(xué) 科語文課 題2、我是什么第（2）課時
三維目
標(biāo)知識與技能：
有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
過程與方法：
通過知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生探索自然、探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探索自然、探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)方法：朗讀法、圖文對照法
課 型：新授課
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教 學(xué) 過 程 與 方 法
教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動個性化調(diào)整
專題教育
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、朗讀感悟， 感知變化
新的學(xué)期開始了，不知道同學(xué)們還記得我們以前的好習(xí)慣嗎？上課前要準(zhǔn)備好本節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品，上課時認(rèn)真聽講，別人回答問題是認(rèn)真聽，老師提問時積極舉手發(fā)言…
1.出示生字詞，開火車讀。
2. 指名分小節(jié)讀，說說這些可愛的小水珠會變成什么？（隨機(jī)出示圖：汽、云、雨、雹子、雪）
（一）精讀一、二自然段
1.領(lǐng)略云的變化美，有感情地朗讀句子。
（1）指名讀
評：真是---滴可愛的小水珠?。∧銈冞€有很多的衣服呢。
（2）出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。
（3）說說你是在什么時候穿這些衣服的呀？那是烏云（圖） 那是白云。（圖）早晨和傍晚的時候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒云呢。（圖）
（4）真羨慕你們有這么多衣服，引讀：有時候——有時候——早晨和傍晚——
2.了解云的形成，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：浮。
（1）這么多的衣服你是怎么來的呢？用課文里的話告訴我。
（2）教學(xué)：漂浮。
a.出示：太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。）
b.開火車讀飄浮。
c.以前我們也學(xué)過“漂浮”，那這兩個詞語意思有什么不一樣呢？出示：漂浮 (水的漂浮是在水里漂的，而風(fēng)字旁的飄浮是有風(fēng)的時候才會飄的。你真會讀書，知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思。出示白云在空中飄浮，葉子在水中漂浮圖。
d.小水珠，你們是怎么隨著風(fēng)飄到空中去的呢？你說——原來它是先變成汽的，再變成許多許多極小極小的點(diǎn)兒，連成一片云才飄在空中的。
3.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）讀文。水變成云，在空中飄浮著，又變成什么？自己讀讀課文第二自然段。
（2）小水珠，小水珠，你變成了什么呀？生匯報(bào)。（課文里是怎么說的呢？雹子）
（3）教學(xué)“雹”。
a.卡片：雹子（指名讀） 讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)。
b.是呀，它是個形聲字，那你還知道那些雨字頭的字嗎？（霧、露、霜、霞）
c.那你見過雹子嗎？雹子有大有小，它是從天上掉下來的冰塊。小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？誰來說說。
d.出示： 打 落 飄
我變成雨（ ）下來。
我變成雹子（ ）下來。
我變成雪（ ）下來。
指名讀。 說說為什么這么選？打下來是什么感覺？——你能做做動作嗎？
把你體會到的感覺送進(jìn)朗讀中去，好好讀，讀好它。你還可以加上動作讀一讀。指名讀。
瞧，不同的詞語帶我們不同的想象，我仿佛看見小雨點(diǎn)落下來，小雪花慢慢地飄下來，小雹子打下來了呢。分角色朗讀。 你最喜歡變成什么，就選擇那個角色好好讀一讀，等下老師請你來展示下。
e.理清關(guān)系。孩子們，你們看(指板書)：他們之間的關(guān)系多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽（連成片）就變成了云，云（遇到冷風(fēng)）變成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下來，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1. 總結(jié)過渡：水還真會變，先乘著陽光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛?，或?yàn)楸ⅲ驗(yàn)檠?；落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。聽老師讀第三段,想想他們是怎樣生活的?
2.全班交流。
在池子里安安靜靜的睡覺；在小溪里散步；在江河里和其他的水在比賽跑步呢! 在海洋里跳舞,唱歌,開大會呢!
3.小結(jié)：我們的生活真豐富啊!你能讀出這種感受嗎?試一試。
4.指名讀---評價(jià)---小組比讀。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點(diǎn)小脾氣呢！
1.請自由讀一讀第4自然段，看看文中是怎么說的？
（1）誰來介紹一下水的脾氣呢？（有時候我很溫和，有時候我很暴躁。）
（2）誰知道什么是“溫和”？什么是“暴躁”？ 溫和----暴躁還是一對反義詞呢！
2.那么，我什么時候我很“溫和”？指導(dǎo)讀；什么時候又很“暴躁”呢？指導(dǎo)讀。
3.課件出示資料
印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22萬5千人。（圖片展示）同學(xué)們，了解了水的脾氣，你想對她說點(diǎn)什么呢？
4.那我們來讀一讀最后一句話，看看人們是怎樣管理它的。
交流：人們都想出了什么辦法來管理它的？
（課件展示）修建水壩，排洪、蓄水，發(fā)電；修建水渠，合理利用水資源。
5.談話小結(jié)
是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？你想對身邊的同學(xué)和老師說點(diǎn)什么嗎？（節(jié)約用水）
讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭做“節(jié)水小衛(wèi)士”吧！
作業(yè)設(shè)計(jì)1.收集水與人類關(guān)系的資料。
2.用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
板書設(shè)計(jì)2、我是什么
水
云 雨 雪 雹子
教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
年（班）級二( )班時 間主備人xx
學(xué) 科語文課 題3、植物媽媽有辦法第（1）課時
三維目
標(biāo)知識與技能：
會認(rèn)“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。
過程與方法：
通過朗讀課文了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點(diǎn)。
教學(xué)方法：自主探究、朗讀法
課 型：新授課
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件或課文插圖，課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
教 學(xué) 過 程 與 方 法
教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動個性化調(diào)整
專題教育
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
二、整體感知，了解課文內(nèi)容
三、識記生字，練習(xí)寫字
同學(xué)們，守時是一種美德，請大家按時上學(xué)和回家，不要太早到校，在外面逗留有不安全因素；放學(xué)按時回家，讓家長放心，最好不要私自去同學(xué)家或相約到某個地方玩，如果去要給家長說一聲。
同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)
1．教師范讀課文。
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?
2．學(xué)生自讀課文。
(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
(2)小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。
(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3．討論：課文主要寫了什么?
1．識記生字。
(1)學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。
(2)小組交流，互幫互學(xué)。
(3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運(yùn)用多媒體課件幫助識字。
(4)課堂交流。
開展“我會認(rèn)”的活動，讓學(xué)生走上講臺認(rèn)讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。
2．練習(xí)寫字。
(1)指導(dǎo)觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么?
(2)學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
(3)教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
作業(yè)設(shè)計(jì)識記本課生字，書寫田字格內(nèi)的生字并組詞。
板書設(shè)計(jì)3、植物媽媽有辦法
法 腳 娃 毛 知
如 它 她 更 識
教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
年（班）級二( )班時 間主備人xx
學(xué) 科語文課 題3、植物媽媽有辦法第（2）課時
三維目
標(biāo)
知識與技能：
鞏固生字詞，能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文?！ ?/span>
過程與方法：
通過朗讀課文了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。
教學(xué)方法：自主探究、朗讀法
課 型：新授課
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件或課文插圖，課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
教 學(xué) 過 程 與 方 法
教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動個性化調(diào)整
專題教育
一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容
二、研讀課文，探究感悟
三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐的能力 我們學(xué)校飲水條件較好，每層樓都有水房，請大家自帶水杯，到水房接水時接溫開水就好，千萬不要去觸碰開水的開關(guān)，以免燙傷
1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語句。
2．課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)
1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4小節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評)(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與)
2．全班交流，教師引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
①說到這里，你有什么問題要提出來嗎?
生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?
(適當(dāng)討論。)
②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺，想象一下這樣的情景。
③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫后，你想知道些什么?
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?
②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)
②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放
課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)
③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)?
指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3.小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動物、太陽)
4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?
1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的……)
2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?
3．?dāng)U展閱讀。
植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?
4.小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦課文。
2、完成課后選做，完成同步練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)3、植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)力吹
植物媽媽 蒼耳 動物帶 有辦法
豌豆 太陽曬
教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
年（班）級二( )班時 間主備人xx
學(xué) 科語文課 題口語交際：有趣的動物第（1）課時
三維目
標(biāo)知識與技能：
能學(xué)會表達(dá)的方法，正確流利地表達(dá)，做到聲音響亮，態(tài)度自信大方。
過程與方法：
在交流、傾聽中了解一些有趣的動物知識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生懂得人和動物要和平共處的道理，動物也是人類的朋友。
教學(xué)重點(diǎn)：打開思路，激發(fā)興趣。每個學(xué)生都能正確流利地表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生做到互相交流，學(xué)會認(rèn)真傾聽和大膽交流。
教學(xué)方法：談話法、討論交流法
課 型：口語練習(xí)課
教學(xué)準(zhǔn)備：課前指導(dǎo)學(xué)生以詢問、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等方式收集與本課相關(guān)的圖片或文字資料。
教 學(xué) 過 程 與 方 法
教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動個性化調(diào)整
專題教育
一、圖片激趣，導(dǎo)入課題
二、介紹有趣的動物
三、小結(jié) 中國是一個由56個民族組成的大家庭，各族人民互相融合成為偉大的中華民族，作為小學(xué)生我們要從小愛好和平，勤勞勇敢，自強(qiáng)不息。
放映動物圖片，揭示課題：有趣的動物。說說喜歡它們嗎？為什么？
1、小獅子自我介紹(課件出示：介紹)
小獅子：大家好！我是小獅子，號稱“萬獸之王”。我的頭大大的，長著鋒利無比的牙齒。我有粗壯而有力的腿腳，還有一條長長的尾巴。我整天練習(xí)滾、撲、撕、咬這些本領(lǐng)。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉，森林里沒有我的對手！別怕，從今以后，保護(hù)大家是我的職責(zé)！希望大家喜歡我，和我交朋友哦！
思考：小獅子是怎樣介紹自己的？生點(diǎn)評、師板書：名字、樣子、特點(diǎn)、習(xí)性。
2、練習(xí)說話
（1）出示圖1，引導(dǎo)學(xué)生說鴨子的外形、叫聲、動作
（2）出示圖2，引導(dǎo)學(xué)生說鴨子的本領(lǐng)和習(xí)性
（3）結(jié)合兩幅圖，學(xué)生試著連成一段話
3、獅子帶來了參加森林動物派對的邀請函，你們想?yún)⒓訂幔可魃蟿游镱^飾，互相打招呼問好。指名一位學(xué)生做自我介紹，生評價(jià)。師板書：說話聲音響亮，態(tài)度熱情有禮貌，動作。
4、齊讀口語交際要求，做到（1）交談有禮貌（2）表達(dá)有條理 (3) 傾聽有耐心
5、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)自我介紹
6、指名自我介紹
7、參加森林派對，自由向同學(xué)或老師進(jìn)行自我介紹。
回顧介紹動物的方法，樹立愛護(hù)動物的意識。
作業(yè)設(shè)計(jì)向你的家人或朋友介紹一種動物。
板書設(shè)計(jì)口語交際：有趣的動物
（1）交談有禮貌
（2）表達(dá)有條理
(3) 傾聽有耐心
教學(xué)反思
年（班）級二( )班時 間主備人xx
學(xué) 科語文課 題語文園地一第（2）課時
三維目
標(biāo)知識與技能目標(biāo)：
熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。
過程與方法目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
教學(xué)方法：自主探究法，朗讀法，演示法
課 型：復(fù)習(xí)課
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教 學(xué) 過 程 與 方 法
教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動個性化調(diào)整
專題教育
一、談話揭題，齊讀課題
二、初讀詩文 感知大意
三、細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。
四、 教師小結(jié)
五、我愛閱讀： 分不清是鴨還是霞
六、快樂讀書吧 同學(xué)們，通過這一個單元的學(xué)習(xí)，我們意識到，動物植物都是我們?nèi)祟惖呐笥?，同住在一個地球上我們要和它們和平共處，平時的生活中我們要做到愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)好校園的一草一木。
播放課件，板書課題，學(xué)習(xí)“花”。
1、 教師范讀古詩。
2 、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！
3、 指名讀詩文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。
4 、教師與學(xué)生配合讀詩，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個字音、停頓、節(jié)奏！
5、認(rèn)識二類字
6、指名讀古詩，齊讀古詩。
1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？
2、學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。
3、學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？
其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。
4、同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！
5、師配樂讀；請你們閉上眼睛，認(rèn)真聽老師讀詩，想象畫面。
6、生配樂讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？
7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。
中心思想：
《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨(dú)放 、真純無暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力，同時也表明了自己堅(jiān)韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。
1、 讀一讀。
2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。
讀讀童話故事
你讀過《沒頭腦和不高興》這本書嗎？書里寫了兩個男孩，一個叫“沒頭腦”，一個叫“不高興”。他倆一個做事丟三落四，一個干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人，因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)而鬧了不少笑話。通過一個個教訓(xùn)，兩個人決心改正自己的缺點(diǎn)，于是又重新變回到童年時代。
我最近讀了美國作家阿諾德·洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩，可有意思了！每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。
3、小組同學(xué)交流讀書的好處。
4、小組同學(xué)交流書從哪里來。
5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。
作業(yè)設(shè)計(jì)背誦古詩；將你讀過的童話故事將給家人聽。
板書設(shè)計(jì)語文園地一
《梅花》 王安石
繞口令
教學(xué)反思
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