教學(xué)設(shè)計方案
二年（班）級二年 級時 間執(zhí)教人
學(xué) 科語文課 題14、我要的是葫蘆第（1）課時
三維目
標(biāo)知識與技能目標(biāo)：認(rèn)讀會六個生字。
過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：懂得葉子和葫蘆的關(guān)系。
教學(xué)方法：領(lǐng)讀、教讀、引導(dǎo)。
課 型：新授課
教學(xué)準(zhǔn)備：兩張畫有不同的葫蘆的圖片
教 學(xué) 過 程 與 方 法
教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動個性化調(diào)整
專題教育
一、談話導(dǎo)入
二、分組讀詞
三、看圖片
四、說話課前三分鐘安全常規(guī)教育
1、師：看，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，（出示葫蘆圖）它是——（生答）葫蘆。
2、誰愿意和它打個招呼，親切地叫它一聲。葫蘆的蘆單個讀第二聲，放在詞語中讀輕聲。
3、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事（課件出示課題）——“我要的是葫蘆”。
4、齊聲讀課題，自由讀課題，你想到了哪些問題？
1、答案藏在課文里，我們趕快打開課本去讀一讀課文吧，出示溫馨提示：
①、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②、想想課文寫了一件什么事。
2、誰來說說課文寫了什么事？
3、生字寶寶也來了，我們一起學(xué)一學(xué)吧，指名讀生字、詞語，齊讀生字詞語。
4、同桌互相交流記字方法。
那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認(rèn)真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖？下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？
1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？
（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產(chǎn)生了呢？（學(xué)生發(fā)表意見。）下面我們就來看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。
作業(yè)設(shè)計書寫 課 謝 想 盯 怪 言 治 鄰 并組詞
板書設(shè)計14、我要的是葫蘆
課 謝 想 盯
怪 言 治 鄰
教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計方案
年（班）級二年 級時 間執(zhí)教人
學(xué) 科語文課 題14、我要的是葫蘆第（2）課時
三維目
標(biāo)知識與技能目標(biāo)：以多種形式匯報自己的假期生活
過程與方法目標(biāo)：合力展現(xiàn)暑假的生活，學(xué)會在小組中合作，
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：充分感受美好的生活
教學(xué)重點：讓學(xué)生了解到假期的寶貴，并充分利用假期做一些有意義的事。
教學(xué)難點：感受美好的生活。
教學(xué)方法：朗讀法、談話法、討論交流法
課 型：新授課
教學(xué)準(zhǔn)備：收集假期生活的故事、圖片及各旅游地的土特產(chǎn)、紀(jì)念品等。
教 學(xué) 過 程 與 方 法
教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動個性化調(diào)整
專題教育
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、課堂擴(kuò)展
課前三分鐘安全常規(guī)教育.
老師先讓學(xué)生自己讀詞語，再指名讀。
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。
2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀？師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。
3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美？（細(xì)長、長滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個人就每天都要去看幾次。
4、哪個小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學(xué)評。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個小朋友能讀得更美呢？
5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎？下面請把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。
6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請在課文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！
7、小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說。
8、男女生分角色朗讀。
9、讀讀下面兩句話，猜猜這個種葫蘆人的想法？有幾個蟲子怕什么！他認(rèn)為：———（了解蚜蟲，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀） 葉子上的蟲還用治？他想的是：——— 小朋友認(rèn)為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報。
10、指名分角色朗讀對話并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。
1、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什么？
2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？
3、第二年，那個人又種了一棵葫蘆……（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來?？凑l想得好，畫得好。
作業(yè)設(shè)計 種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后一個卻沒有得到？
板書設(shè)計14、我要的是葫蘆
思考：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？第二年假如種葫蘆的人重新種了一棵葫蘆，他會怎么做？
教學(xué)反思
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