國內(nèi)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域有關(guān)機器人教育的現(xiàn)狀，是必然需要研究文獻的。競賽模式依然占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位。即使在經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)，中小學(xué)機器人教育的普及率依然很低。在已經(jīng)開展了機器人實驗的學(xué)校，也只限于在興趣小組中開展教學(xué)和參加各種機器人競賽，即便那些號稱開展機器人普及教育的學(xué)校，只是局限于一兩個班級規(guī)模的校本選修課，覆蓋面依然小。
而且，國內(nèi)有關(guān)機器人教育的研究文獻，也主要集中在對競賽模式的反思，很少關(guān)注普及教育方面的問題。從出生到長大，每個人都經(jīng)歷著不同時期的成長特性，比如在語言發(fā)育黃金期，大家可以多與孩子交流，帶孩子朗讀，培養(yǎng)孩子的語言能力;邏輯思維能力培養(yǎng)的黃金階段，可以通過游戲、搭積木等方式來提高，6-18歲年齡段的孩子，左右腦比較平衡，動手能力和吸收新知識的能力極佳，此時可多為孩子創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)機會。
學(xué)習(xí)少兒編程的過程，就是針對孩子的這種特性，有點像玩游戲那樣寓教于樂，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。編程能夠讓孩子在輕松愉快的過程中，學(xué)會和計算機打交道的方式，孩子不僅能玩到游戲，還能了解這個游戲是怎么設(shè)計出來的，從而增強對學(xué)習(xí)的興趣，提高對編程的實踐應(yīng)用能力。
學(xué)習(xí)少兒編程的孩子構(gòu)思能力會很強大。編程語言像是一張巨大的網(wǎng)，就像蜘蛛織網(wǎng)一樣，大部分人看不懂其中的邏輯，只有蜘蛛自己能編織和拆解。編程就同蜘蛛織網(wǎng)一樣，這要求孩子先構(gòu)思并模擬出結(jié)果，然后再實際驗證結(jié)果是不是正確的。
少兒編程教育不只是讓孩子擁有編程的能力，而是通過編程的學(xué)習(xí)提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)信息意識，形成學(xué)科融合的能力;編程化計算思維的建立，為解決實際問題提供更富邏輯化的思路， 最終能夠?qū)崿F(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，并且能夠體驗技術(shù)實踐。現(xiàn)在AI，VR發(fā)展的非常迅速在各種各樣的科技技術(shù)飛速發(fā)達(dá)的今天，我們可以預(yù)見到編程已經(jīng)成為下一個教育風(fēng)口。
如今，AI已經(jīng)逐漸滲透著我們的日常生活，科技進步成為社會發(fā)展的重要推動力。編程思維與能力成為孩子在科技世界中表達(dá)自我的一種途徑，并且編程教育致力于激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，而青少年編程則是激發(fā)孩子創(chuàng)造力的第一步。少兒階段的編程學(xué)習(xí)，綜合性和實踐性都比較強，注重孩子“知識+思維+能力”的綜合培養(yǎng)，在開發(fā)孩子自身基礎(chǔ)素質(zhì)的同時，還能挖掘到其他優(yōu)秀特質(zhì)。
在學(xué)習(xí)編程的過程中，孩子完成的每一個訓(xùn)練，都可以自己看到成果，能夠自己評價自己。做得好，獲得滿足感；做得不好，找出不足之處，孩子的自我評價能力得到充分訓(xùn)練。而在這樣的學(xué)習(xí)過程中，孩子的耐心也能得到鍛煉，思維方式在潛移默化中逐漸轉(zhuǎn)變，并且能學(xué)會及時調(diào)整目標(biāo)后做出改變，這對孩子將來的學(xué)習(xí)成長也大有益處。
少兒編程本身就是一門融會貫通的學(xué)科，對孩子的綜合素質(zhì)提升有很大幫助。尤其是少兒編程的邏輯思維能夠幫助孩子深刻理解數(shù)學(xué)概念，從而解決數(shù)學(xué)問題。孩子們在用編寫程序解決問題的過程中，通過計算機的直觀、具象化演繹，會從原理和本質(zhì)上把數(shù)學(xué)概念吃透，這和死記硬背的效果是完全不同的。
我國重點的小學(xué)，中學(xué)和高中全部設(shè)立“機器人編程”教育，將它列入公立的學(xué)校教育里。很多人確實是為了找到更好的工作。但更多的人學(xué)習(xí)編程不是為了成為一個開發(fā)者，而是這種技能會是未來我們生存的一個必須的工具。就像現(xiàn)在中國的孩子如果沒有手機的話是很不方便的，甚至沒有電腦都完成不了作業(yè)。如果大家不知道少兒編程教案編程的話，以后的生活就會受到很多限制。其實，不是為了編程而學(xué)習(xí)編程。而是這種學(xué)習(xí)會幫助提升孩子們的創(chuàng)意性和邏輯思維的能力。這種學(xué)習(xí)會讓孩子們很好地自我處理更多復(fù)雜的問題。
編程思維其實跟學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖一樣，會極大地幫助孩子們的邏輯思維能力。編程思維主要分為五種特定的方向，制定計劃、分解任務(wù)、重復(fù)任務(wù)、尋找規(guī)律與打破常規(guī)。孩子都有他獨有的興趣愛好和天賦，學(xué)習(xí)編程固然沒有什么害處，但要考慮孩子是否喜歡，是否有天賦。如果喜歡又有天賦，當(dāng)然應(yīng)該積極地讓孩子去學(xué)習(xí)。如果孩子本身就對學(xué)習(xí)編程沒有興趣和排斥心理，生硬并強迫是沒有任何益處和收獲的。
綜上所述，少兒編程教育在潛移默化中起到：集合研究文獻，悟出原理，培養(yǎng)孩子對科技的親切感，讓孩子對計算機感到親切，愿意與代碼相處，能夠用代碼創(chuàng)造和表達(dá)，是在為未來做準(zhǔn)備，這是時代的要求，也是教育變革的趨勢。未來的競爭不是知識的競爭，而是創(chuàng)造力、想象力和思維能力的競爭。學(xué)習(xí)編程的孩子，邏輯思維能力、問題分析和解決能力、跨學(xué)科知識學(xué)習(xí)能力比同齡人更優(yōu)秀。
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