到“六一”了，看著全社會都在為小朋友忙活，牛哥也想為小朋友做點(diǎn)事情。針對寶寶學(xué)英語的問題寫上幾句吧——然而，寶寶自己是看不懂的，還是需要家長來落實(shí)。
讓小寶寶很小的時候就開始接觸英語，這是許多家長都在做的事情，但許多人的做法卻是錯誤的（這里以寶寶的學(xué)習(xí)效果為中心，請原諒牛哥的直率），包括學(xué)習(xí)資料的選購和方法的運(yùn)用。許多家長甚至親自上陣，教小孩子讀單詞、讀句子。這里只需要簡單問幾句話：“你自己的水平如何呢？希望小孩子將來和你的水平一樣嗎？”很顯然，絕大多數(shù)的家長是沒有資格這樣教寶寶的（為了你自己的寶寶，不要覺著這里的話太難聽）。不論大家怎樣做，目的無非是想幫助寶寶學(xué)好英語。其實(shí)，就算我們不懂英語，按照正確的方法一樣可以完成這一任務(wù)。
牛哥英語經(jīng)前面部分花了大量篇幅告訴大家學(xué)習(xí)英語的正確方法，許多細(xì)節(jié)幼兒無法直接套用，然而如果善于觸類旁通，還是可以總結(jié)出來讓小寶寶學(xué)習(xí)英語的正確方法。
第一、確定寶寶要學(xué)習(xí)那種英語。這是一件比較難的事情。目前社會上針對幼兒的培訓(xùn)班以美國語為主，而將來進(jìn)入學(xué)?！绕涫侵袑W(xué)階段，卻是英式英語的天下。其實(shí)這個問題不必太費(fèi)腦筋，一切隨意。這個時候的小孩子主要是要有一個感性的認(rèn)識即可，并不要求學(xué)多少知識；同時，小孩子的可塑性是很強(qiáng)的，一旦有一天要開始學(xué)習(xí)另外一種英語，也不會造成很大沖擊。
第二、保證讓寶寶接觸地道的英語。幼兒參加英語學(xué)校，效果比較理想的情況下，我們才用得著去考慮第一個問題。如果發(fā)音始終不標(biāo)準(zhǔn)，那學(xué)什么英語在這里都沒有任何區(qū)別了。小孩子模仿能力很強(qiáng)，發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)程度是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的絕佳標(biāo)桿。
家長們呢，往往因?yàn)閷τ⒄Z培訓(xùn)不夠了解，在為孩子選擇學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)時比較盲目。進(jìn)行比較的方法經(jīng)常是打聽，可是打聽到的人跟自己水平其實(shí)也沒有多大差別。說實(shí)際的，正如大家挑選時的感覺一樣，在教學(xué)方面各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都彼此彼此，只是有些地方可能硬件機(jī)構(gòu)好一些，還主要表現(xiàn)在裝修方面。授課老師，大家一般都是從學(xué)校找老師，都差不多；所選教材，各培訓(xùn)點(diǎn)也可以自由選擇，所謂自編的教材與經(jīng)典流行的教材，其實(shí)也差不多。這樣下來差別在什么地方呢？
有人會立即想到：有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)用得是外教?？上У氖牵@正是我對許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不感冒的地方。
首先，外教不等于老外。當(dāng)我們參觀某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時，擺一個或幾個老外在那里往往具有迷惑性。然而，并不是隨便拉來一個外國人都可以做外教的。比如我們希望孩子學(xué)習(xí)美國英語，教授他們的外國朋友卻可能來自南非、澳大利亞，甚至一些連我們也第一次聽說的地方。據(jù)了解，大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了解決這個問題，在外國留學(xué)生中尋找資源，只要能說英語、愿意來，根本不管對方說的是什么樣的英語。
牛哥來舉個例子，比如有人想學(xué)說陜西話，我們介紹一個河南老鄉(xiāng)給他認(rèn)識，再告訴他這兩者同屬北方語言，差不多。這明顯是不行的事情，特別是我們說過大量的學(xué)習(xí)要依靠課外，讓小孩子課上學(xué)一套，課下再跟著另外一套，有些不近人情。更為滑稽的是，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并不安排固定的老外針對固定的一群小朋友，而是那個有空那個上，這樣下來的混亂程度更甚一籌。
說句實(shí)在話，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之所以安排老外在那里，主要原因還是裝點(diǎn)門面。一節(jié)課近一個小時，老外只出現(xiàn)十幾分鐘，下來便是由他（她）的助教來進(jìn)行。可憐的、真正的教學(xué)主角在這里被稱之為“助教”，這是一種偷梁換柱的伎倆，我們不可迷信。因?yàn)楸娝苤脑?，老外的工資水平要高于國內(nèi)的老師，所以造成這種局面。
其次，絕大多數(shù)所謂“外教”并不懂得如何“教”。小孩子要學(xué)那種英語，必須要求外教說得比較標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該承認(rèn)，有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這方面是做了一定工作的，把關(guān)比較嚴(yán)格?？墒窃捰终f回來，說得好并不表示能夠教得好。
面對幼兒，教東西有自身的規(guī)律，不能亂來。首先一點(diǎn)，語言的速度足夠慢小孩子才可以聽清楚，并在此基礎(chǔ)上模仿、吸收。牛哥曾經(jīng)現(xiàn)場體會過許多老外的教學(xué)，嘰里咕嚕來一句，然后讓下面小同學(xué)跟著說，不管說的是否標(biāo)準(zhǔn)，只要快就連稱“Good!”。這樣明顯是違背了學(xué)語言的科學(xué)要求，如此下去小孩子終究不明白具體的細(xì)節(jié)，結(jié)果只能越說越糟糕。
家長為小朋友挑選學(xué)習(xí)英語的地方，沒有外教則以；如果有外教，一定要針對以上兩個問題問清楚。我就曾見過許多父母，坐在休息室里等孩子下課，聊著天兒、笑呵呵地說：上節(jié)課是那個老外，這節(jié)課又換了。一幅蠻驕傲的樣子，好像已經(jīng)騎在了“八國聯(lián)軍”的頭頂上，殊不知這樣才不好。
好的外教資源稀缺，培訓(xùn)點(diǎn)的中國老師也不能陪伴在孩子周圍，怎么辦呢？很簡單，利用教材所配的磁帶或者CD、VCD。這些能夠發(fā)出聲音的資料，可以保證我們的孩子接觸到地道的英語。它們的重要性在牛哥英語經(jīng)前面的文章中已經(jīng)反復(fù)提到，家長朋友一定要領(lǐng)會精神，妥善利用。
第三、課后才是重點(diǎn)。這些英語學(xué)校和他們的老師，起到一個引進(jìn)門的角色，小孩子上完課后，如果不繼續(xù)努力，就好像一個金礦，剛開采了一點(diǎn)點(diǎn)，突然決定就到此為止了。其實(shí)，接下來才是收獲的季節(jié)，只要方法正確，學(xué)習(xí)才剛剛開始。
此時，主要得依靠家長的力量。家長需要主動想辦法，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)積極性，按照科學(xué)的方法指導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。教育小孩子是一門復(fù)雜的學(xué)問，家長朋友必須在這方面多加努力，因?yàn)?font color="#ff0000">時間無法倒退，錯誤的教育方式必然給將來孩子的成長造成長期負(fù)面的影響。這些是大的方面，家長朋友們需要多讀教育專家們的著作，吸取其合理的經(jīng)驗(yàn)。教育方法不同，起點(diǎn)差不多的孩子可能會有截然不同的人生軌跡。
具體再回到英語學(xué)習(xí)的方面，家長要按照牛哥英語經(jīng)的要求，監(jiān)督、鼓勵孩子多聽的基礎(chǔ)上認(rèn)真模仿聲音資料，以便留下良好的感性印象，不要走馬觀花，最后只見過程，沒有實(shí)質(zhì)。
說了這么多，其實(shí)牛哥真正最想說的又是另外一套：如果是形勢所迫——比如升學(xué)的要求，或者具備獨(dú)特的外部環(huán)境，可以保證小孩子比較輕松就學(xué)到地道的外語，那么學(xué)習(xí)外語并無不可；若非如此，那么只要方法正確，從初中開始再接觸英語完全可以了，此前的學(xué)習(xí)行為只有一個結(jié)果——出力不討好！
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