周弘“神童”的跡象，但他就是通過一次次的鼓勵、賞識，使女兒達到了常人達不到，甚至都不敢想像的人生境界。周弘像欣賞嬰兒說話一樣，欣賞著女兒在各方面的點滴進步，在欣賞中教育，在教育中欣賞。他終于領(lǐng)悟到：在教育女兒的同時，女兒也教會了他很多；他正是通過女兒那顆純潔的童心，在讀一本充滿真善美、充滿良知的天書，使他認識到人生的價值，找到了新的自我。
賞識教育使“壞孩子”變成好孩子
在周弘創(chuàng)辦的婷婷聾童學(xué)校里有個特殊的學(xué)生名叫飛飛，他是個健康的孩子。因為學(xué)習(xí)不好經(jīng)常挨打，已經(jīng)厭學(xué)了。他的父母從河南帶他來向周弘咨詢。飛飛告訴周弘：“小時候我一挨打就哭，爹媽總是嚴(yán)厲他說“我們不相信鱷魚的眼淚。’，現(xiàn)在我想哭都哭不出眼淚了。”就是這個被淚都流不出來的孩子在和周弘談話后；就鐵了心不想回河南上學(xué)了。于是，他成了婷婷聾童學(xué)校的特殊孩子。
有一次，飛飛狂風(fēng)暴雨般地把桌子、凳子和柜子全移了位，當(dāng)老師趕來時，飛飛高高地站在桌上了，一副誰也不怕的表情，出乎意外的是，馬老師卻用柔和的聲音對有些憤怒的孩子們解釋說：”飛飛發(fā)脾氣肯定有他的理由，我們相信他會把東西歸位的，現(xiàn)在我們出去玩一下，讓飛飛同學(xué)冷靜一下。”當(dāng)老師半個小時回來后，發(fā)現(xiàn)一復(fù)歸原位了。
三天以后，飛飛舊“病”復(fù)發(fā)，老師卻表揚了他，說：”飛飛有進步，上次移動了桌、椅、書架，這次卻只推倒了桌子。大家是不是該給他鼓掌呢？”同學(xué)們熱烈鼓掌。
第三次發(fā)脾氣，恰好在陽臺上，老師又一次表揚了他：“飛飛怕影響大家學(xué)習(xí)，而跑到陽臺上發(fā)脾氣，這是一大進步。”在老師一次次的給面子、給臺階中，飛飛漸漸找到了好孩子的感覺，找回了自尊和自信。
現(xiàn)在的飛飛完全變了。在他的本子上，有這么一段話：”今天好過昨天，明天好過今天，未來好過明天。”飛飛說這是老師教他的，他會一直記在心上飛飛的進步，充分體現(xiàn)了賞識教育的思想觀念和操作方法。承認差異，對待“特殊”的孩子要有“特殊”的政策：允許失敗。當(dāng)面對生命時，孩子犯的每一次錯誤都應(yīng)該被看做是成長的必然過程。
學(xué)會賞識教育的母親
讓孩子變了個人
一位母親為了兒子把工作辭了；為了他，：什么都不要；為了他，甚至跪在地上求他好好讀書，可還是沒有用，“不知咋的，我只要看見兒子那窩囊樣，總?cè)滩蛔鹤犹溥叮簝鹤影?，我看你是廢掉了！’周弘在詢問后偶知，這孩子喜歡看兵器、航天、航海的書，于是指導(dǎo)這位母親讓孩子“每天給媽媽講十分鐘，“讓媽媽也長長這方面的知識。” “你堅持聽他講半個月，孩子的自信心就會慢慢成長起來，到時你再講，這么難學(xué)的知識你都懂，媽媽就不信，你的學(xué)習(xí)上不去：”
家長一個月后激動地跟周弘說，孩子果然像變了個人似的，照著周老師賞識教育的方法做，孩子沒準(zhǔn)真能成“天才”呢！
家長在操作中要避免走人誤區(qū)、一是讓孩子承受物質(zhì)精神的雙重挫折，自信受到傷害。正確的做法是在精神上鼓勵孩子，讓孩子在經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮，身體經(jīng)受磨煉的同時給孩子強大的精神支柱。二是挫折會帶給孩子痛苦的心理體驗，可家長抱怨孩子，強化孩子失敗的感覺。正確的做法是把孩子痛苦的感覺轉(zhuǎn)化為前進的動力。讓孩子獲得內(nèi)心的平衡與滿
專家點評賞識教育
北京師范大學(xué)教育系主任鄭蓉教授認為 教育有三個方面非常值得總結(jié)：
一、賞識教育有非常成功的實踐。從周婷婷一個個體的教育成教在到再人簾超的童聾群一到，功育孩子問題上出現(xiàn)困難的家庭受到啟發(fā)；走困惑，是一系列成功的實踐。
二、賞識教育觀念非常新。其教育理念不僅和素質(zhì)教育的要求性
三、賞識教育有非常扎的理論淵源；國內(nèi)繼承了陶行知生的教育思想；國際上也符合聯(lián)國教科文組織提出的“學(xué)會關(guān)心的理總之，這是一常有價值的教育思想，其配套操作模式和步驟也十分可行。”
香港城市大學(xué)教授、美國哈佛大學(xué)心理學(xué)博士岳曉東也認為，賞識教育注重研究獨生子女的心理。定位定點好從生命的角度切人教育很有價值。
賞識你的孩子！
賞識教育專家周弘講座精華觀點集萃
周弘和許多家長一樣，在教育孩子的過程中走過不少彎路：，他提到生命中有五次開竅對賞識教育理念的形成極為重要，最后他總結(jié)出了進行賞識教育的六大原則和12個學(xué)會。
父母都曾是賞識教育專家
家長朋友一定還記得孩子剛學(xué)說話學(xué)走路時的情景，當(dāng)孩子發(fā)出一串含混不清的音符時，當(dāng)孩子搖搖晃晃地邁出一小步時，您是什么感受？您一定欣喜若狂地抱起孩子夸獎他“寶寶棒極了”“寶寶真聰明”．然后迫不及待地告訴孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺、朋友同事，哪怕孩子快兩歲才剛剛能獨自走完一段路，也沒有哪個父母會訓(xùn)斥他：“人家別的孩子早就會跑了，你怎么走路都走不穩(wěn)！’’這個道理大家都懂，
孩有個體差異，而且說話說錯了。走路跌倒了都沒關(guān)系，可以慢慢學(xué)嘛。這種教孩子說話走路的方法就是賞識教育。這是一種神奇而又普通的方法，普通到我們所有的人都用過這是一種新而又古老的方法, 古老到從我們的祖輩沿用至今；這是一種充滿人情味和生命力的方法，同時又是我們家長最熟悉也最容易操作的方法；這是一種無意中使用過卻又遺棄的方法，所以，可以說父母都曾是賞識教育專家，就讓我們一起找回這寶藏。
“我的大拇指肌肉發(fā)達”
在我們生活的地球上每天都有災(zāi)難發(fā)生而萬物依然生機勃勃，靠的是什么？是一種生命的力量。這種生命的力量蘊藏在每個孩子的身上。只要拋棄錯誤的教育方法，無論什么樣的孩子都能把這種潛力發(fā)揮出來。具體來講就是讓孩子“找感覺，嘗甜頭”。周弘為了讓婷婷找到天才的感覺，就在女兒的桌上壓了一張《天才兒童行方表》，一旦她看書忘了吃飯或忘了睡覺，就馬上指著表上的第一條對他說：“看起書來廢寢忘食’，你不是天才，誰是天才！”婷婷第一次做應(yīng)用題，十道題僅做對一題時，周弘?yún)s發(fā)自肺腑的：說：“大了不起了，第一次就對了、道，爸爸像你這么大的時候，這么難的題目連碰都不敢碰呢！”婷婷了這話自豪的不得了，越來越愛做，升初中的時候數(shù)學(xué)考了”分呢；婷婷在這種充滿激勵的環(huán)境中越來越自信，找到了天才的感覺。
如果家長總是罵孩子：草包、笨蛋、窩囊廢，孩子永遠也找不到“好孩子”的感覺，而一旦孩子相信了家長的評階, 問題就更嚴(yán)重了，“笨蛋的標(biāo)簽他會背一輩子。家長要讓孩子找到好孩子”的感覺，就要不地的尋找孩子的優(yōu)點，及時夸獎。周弘常說：家長的目光像陽光，照到哪里哪里亮，孩子的優(yōu)點在陽光的照耀下, 能不茁壯成長嗎？他和家長開玩笑說:"你們的指肌肉發(fā)達，而我的大拇指肌肉發(fā)達。”
對你的孩子說：你能行，你也會看到奇跡的!
不論孩子學(xué)說話走路早還是晚，快還是慢，父母都百分之百無條件相信自已的孩子“行”。那時孩子摔得鼻青臉腫，家長也不會認為他笨，可是現(xiàn)在孩子考七八十分就成了“不可雕”的“朽木”。相聲《小偷公司》里的那副對聯(lián)：“說你行，你就行，不行也行；說不行，就不行，行也不行”放在教育中是絕對適用的。為什么不能再一次相信孩子呢？試著對你的孩子說：太好了、真棒，、你也會看到奇跡的。
有的家長擔(dān)心賞識會讓孩子目中無人，驕傲自滿，失去上進心。如何把握這個度呢？在周婷婷自卑時周弘對她說：“字宙的潛能蘊藏在你的身上，別人能做的你也能做到；別人不能做得你也可以做到。”當(dāng)婷婷取得許多成績時周弘又說“字宙的潛能也蘊藏在別人身上，，你能做的別人能做到，你不能做到的別人也可以做到。”婷婷懂了每個人都；有自己的優(yōu)勢和劣勢，就能做到不卑不亢，不驕不躁。
走出家庭教育的誤區(qū)：別做”半狼母親"
日本著名的小提琴教育家鈴木鎮(zhèn)一把日本的母親稱為“半狼母親" 因為從物質(zhì)生活上講，日本母親是最好的母親，他們?yōu)榱撕⒆庸?jié)衣縮食甚至獻出一切可是從孩子的精神生活上來說，她們是“狼”。根本不知道孩子需要什么。
中國也有一些”半狼母親”，常聽到家長指著孩子嚷：“我供你吃好的、穿好的。你還有什么不滿足的？我們當(dāng)年，"家長過多的注重了有形生命的滿足，而無意“生命賞識是孩子最需要的呀！
賞識不是貶低別人抬高自己，那樣會造成自我膨脹，批評也不是貶低自己抬高別人，否則會造成自卑，賞識是為了達到一種你好我好大家好的狀態(tài)。
賞識教育的終極目標(biāo)：和諧
有的孩子對周弘講：" 過去考不好了．爸爸媽媽打一頓，我們就沒負擔(dān)了?，F(xiàn)在不打了，我們更不好受，我覺得他們的笑最可怕了。他們過去是惡眼狼，現(xiàn)在是笑面虎。”還有的家長抱怨說，回家后就賞識孩子，可孩子不但不領(lǐng)情，還摸著家長的額頭問：“你沒發(fā)燒吧？”“你是不是精神有問題？”這是因為家長和孩子沒有心靈的溝通。如果家長只想把“賞識教育”當(dāng)作提高分數(shù)的一種手段，只會適得其反，離孩子的心靈越來越遠.
“教育的終極目標(biāo)是和諧：與己和，與人和，于天地萬物和。周婷婷先后被評為“全國十佳少年” 、”全國十佳殘疾少年”等，在榮譽面前她“飄”了起來同學(xué)都不理她了，周弘意識到是自及的教育目標(biāo)錯了，重要的是孩子和諧、快樂地成長，成功只是“副產(chǎn)品”，快樂比成功更重要、
賞識教育的本質(zhì)：看得起、夠朋友
周弘對婷婷說“你猜如果你是男孩，我要做的第一件事是什么？我要和你結(jié)拜兄弟”他和婷婷常用的一句話就是“夠朋友”只有家長把孩子當(dāng)成朋友，才能平等地對待孩子，才有發(fā)自內(nèi)心的賞識。我們中國這樣一個“君臣”、”父子”觀念根深蒂固的國家，能做到這一非常不容易。
孩子有了錯誤怎么辦寬容不等于不管。肩弘對停諄說：“對于你的缺點，爸爸不抱怨、不諷刺不挖苦甚至不批評。但朋友之間是不是應(yīng)該相互提醒”停停非常贊成這種方法。
賞識，是發(fā)自內(nèi)心的贊賞，是對孩子心靈的解放。哪怕天下所有的人都看不起你的孩子；做父母的也應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他，贊美他，為他自豪。識不是哄騙、是真正為孩子自豪，否則會被孩子稱為“黃鼠狼給雞拜年”，和孩子的關(guān)系更加惡化。
賞識教育的6大原則和12個學(xué)會
賞識教育在具體實施時有6大原則：信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒。周弘認為其中前三點信任、尊重、理解是每個孩子的精神生命所必須的陽光、空氣和水，是健康成長的必備條件；啟三個原則則告訴家長怎樣去做，指明了孩子的發(fā)展方向。做到這6點，就要做到12個學(xué)會：學(xué)會傾聽、學(xué)會請教、學(xué)會反思、學(xué)會等待、學(xué)會崇拜、學(xué)會自豪、學(xué)會感激、學(xué)會陪伴、學(xué)會發(fā)掘、學(xué)會分享、學(xué)會批評、學(xué)會分擔(dān)。
尊重人的重要標(biāo)志是傾聽，《中國少年報》“知心姐姐”盧勤的兒子有一段時間一說話就結(jié)巴；盧勤非常奇怪，他兒子委屈地說" 每次我想給你講學(xué)校的事，你都沒時間聽，我就想快點說，越想快越著急。就結(jié)巴了" 盧勤恍然大悟，從那以后，無論多忙她都要聽兒子說話。小孩子特別愿意和家長說話如果家長沒有耐心；等孩子到了十九歲，家長想聽時孩子也許就不說了。
周弘說他的很多教育方法就是從女兒那里“請教”來的，他堅信使莊稼滿意的養(yǎng)料是最好的養(yǎng)料，使顧客滿意的商品是最好的商品，使孩子最樂意接受的方法才是最好的教育方法，家長不要小看孩子，遇到問題和孩子一起討論解決方案，沒準(zhǔn)兒他們會讓你大吃一驚呢。
學(xué)會反思告訴家長：孩子附了問題, 家長要想的是“我怎么了”而不是："孩子怎么了" ，莊稼長不好, 農(nóng)民不會對著莊稼抱怨：“我這么盡心盡力，你怎么長不好"而是從自己的種植方法上找原因，可孩子出了問題，有幾個家長反思過自己的行為呢？
學(xué)會等待的含義是：孩子是有個體差異的，家長要有耐心等待。春天第一朵花開時，我們想到的是其他的花不久就要開了，而不是趕快把其他的花苞剝開；看到第一只小雞出殼，我們想到的也是其他的小雞不久就要出殼了，而不會把其他的雞蛋打碎，讓小雞出來。為什么我們對動植物都可以這么寬容，對自己的孩子就失去耐心了呢？
