我教女兒學(xué)英語(yǔ)（一） 0點(diǎn)
我教女兒學(xué)英語(yǔ)
教《走向外國(guó)語(yǔ)學(xué)校》有感（一）
女兒上小學(xué)五年級(jí)了，明年就要考初中了，作為家長(zhǎng)，我很希望女兒能考個(gè)重點(diǎn)學(xué)校！自己教了十二年的小學(xué)英語(yǔ)，在這十二年里，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力額外輔導(dǎo)女兒英語(yǔ)，現(xiàn)在終于有時(shí)間也有精力來(lái)管女兒了！于是說(shuō)干就干，去書店挑了一本《走向外國(guó)語(yǔ)學(xué)?！?。在繼續(xù)輔導(dǎo)她學(xué)《新概念英語(yǔ)》的同時(shí)，補(bǔ)充輔導(dǎo)《走向外國(guó)語(yǔ)學(xué)?！?。我選擇這本書的原因是：看了最近幾年報(bào)考重點(diǎn)學(xué)校的英語(yǔ)題型，發(fā)現(xiàn)這些題型對(duì)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的要求比較高，而綜合能力的培養(yǎng)必須在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)踐中才能形成。這本書試題覆蓋面大，趣味性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)比較全面，題目有一定的難度與深度，希望通過(guò)輔導(dǎo)這本書，教給女兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和思路。
（一） 關(guān)于語(yǔ)音的教學(xué)
學(xué)生不懂發(fā)音規(guī)則，記憶單詞就比較慢，效率不高，不久之后便會(huì)遺忘。平時(shí)，聽(tīng)寫單詞時(shí)，學(xué)生常機(jī)械記憶單詞，很少學(xué)生是聯(lián)系單詞的發(fā)音，利用讀音規(guī)則來(lái)完成的，特別是長(zhǎng)的單詞記憶，光是死記硬背是很難完全記牢。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始已有“四會(huì)”單詞的要求（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫），試想如果他們能夠按照讀音規(guī)則記憶單詞，那么記憶單詞就會(huì)變成了一件輕松愉快的事了。
語(yǔ)音教學(xué)的主要任
務(wù)是聽(tīng)準(zhǔn)、辨清、觀察、模仿、練習(xí)、會(huì)運(yùn)用48個(gè)音素，記住讀音規(guī)則。
1.輔音的教學(xué)
在單詞教學(xué)中，要將一些常見(jiàn)的讀音與單詞拼讀規(guī)則相結(jié)合，讓學(xué)生在思維
中真正將單詞的音形結(jié)合在一起。雖然利用漢語(yǔ)拼音來(lái)教學(xué)語(yǔ)音有一定的副作用，但作為新事物的英語(yǔ)學(xué)科，在剛接觸的初期，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)是需要一根拐杖來(lái)幫助他們的，因此，漢語(yǔ)拼音就幫了他們的忙，鑒于這種想法，在語(yǔ)音教學(xué)中可大膽使用英文與漢語(yǔ)拼音比較法進(jìn)行記憶。比如在學(xué)習(xí)[t]、[b]、 [d]、這些輔音因素時(shí)，告訴學(xué)生它們與漢語(yǔ)拼音t、b、d很相似，但是發(fā)音不相同，于是我將相似的因素和漢語(yǔ)拼音各讀一遍，讓學(xué)生細(xì)細(xì)分辨兩者的不同。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，實(shí)際上，漢語(yǔ)拼音的t、b、d里面包含了英語(yǔ)音素[t]、[b] 、[d]的發(fā)音，只要把漢語(yǔ)拼音后面的[ε]音去掉就可以了。例如，在教blouse時(shí)，先進(jìn)行單詞示范朗讀，然后讓學(xué)生跟老師用語(yǔ)音拼讀，/b/、/l au / /z / ---/blauz/,反之，根據(jù)讀音/ blauz /，我們知道讀音/b/是由字母b構(gòu)成的，讀音/l/是由字母l構(gòu)成的，中間元音/au /是由字母組合ou構(gòu)成，/z/是由字母s構(gòu)成，后面再加一個(gè)不發(fā)音的e,于是學(xué)生可以根據(jù)讀音很輕松地拼寫出單詞。起始階段，教師要通過(guò)各種手段來(lái)保護(hù)和激發(fā)學(xué)生用語(yǔ)音拼讀單詞的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生歸納輔音字母的發(fā)音，由于比較簡(jiǎn)單，絕大部分學(xué)生一學(xué)就會(huì)，他們?cè)谡Z(yǔ)音學(xué)習(xí)中感受到了成功，而且這種做法使得單詞的記憶變得簡(jiǎn)單。
2.元音的教學(xué)
五個(gè)元音字母有它一定的發(fā)音規(guī)則，掌握5個(gè)元音字母的發(fā)音規(guī)則，在小學(xué)英語(yǔ)中很重要。
例如：Aa cake snake grapes face
Apple bag cat hat
Ee we me he she
Egg bed desk pen
Ii bike rice kite ice-cream
Milk fish pig window
Oo hole home nose rose
Box fox orange lock
Uu student cute music tube
Umbrella toothbrush cup bus
我先讓她自己拼讀，然后歸納它的發(fā)音規(guī)則。（這里穿插教什么是開(kāi)音節(jié)和什么是閉音節(jié)）。掌握了開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)，很容易歸納5個(gè)元音字母的發(fā)音規(guī)則：
Aa 在開(kāi)音節(jié)中發(fā)本身這個(gè)字母的讀音/ei/ ，在閉音節(jié)中發(fā)/ /
Ee在開(kāi)音節(jié)中發(fā)本身這個(gè)字母的讀音/i:/ ，在閉音節(jié)中發(fā)/ e/
Ii在開(kāi)音節(jié)中發(fā)本身這個(gè)字母的讀音/ai/ ，在閉音節(jié)中發(fā)/i/
Oo在開(kāi)音節(jié)中發(fā)本身這個(gè)字母的讀音/ou/ ，在閉音節(jié)中發(fā)/ /
Uu在開(kāi)音節(jié)中發(fā)本身這個(gè)字母的讀音/ju/ ，在閉音節(jié)中發(fā)/ /
單講音標(biāo)知識(shí)、拼讀方法是空洞的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐過(guò)程中去體會(huì)、去摸索、去總結(jié)，只有在運(yùn)用中才能得到長(zhǎng)時(shí)期的鞏固，才能使學(xué)習(xí)的音標(biāo)發(fā)揮作用。另外可以編成兒歌的形式，瑯瑯上口，可以幫助記憶。在每一節(jié)課中，每學(xué)一個(gè)新單詞、短語(yǔ)時(shí)，堅(jiān)持這樣一個(gè)原則：先音后詞、以音帶詞，了解詞義，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.字母組合的教學(xué)
單詞教學(xué)中還有一項(xiàng)重要的語(yǔ)音知識(shí)就是字母組合的讀音。掌握字母組合的讀音規(guī)律可以幫助學(xué)生自學(xué)單詞，在一定程度上減輕學(xué)生記憶單詞的負(fù)擔(dān)。字母組合宜采用先分散、后集中，先歸納、后演繹的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。也就是在遇到含有字母組合的單詞時(shí)，教師可向?qū)W生指明，引起學(xué)生的注意，在學(xué)生積累了一定的感性認(rèn)識(shí)以后，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候來(lái)歸納總結(jié)字母組合的發(fā)音，以后遇到相同的字母組合時(shí)，要求學(xué)生用這一知識(shí)來(lái)自己拼讀單詞，還可要求學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的含有相同字母組合的單詞。教師要注意提供準(zhǔn)確的示范，適當(dāng)講解發(fā)音技巧，提高教學(xué)效果。
“授人以魚供一飯之需，授人以漁則終生受用無(wú)窮”。我們要注意教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情緒中記憶，從而使語(yǔ)音教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來(lái)。
