2004 年，《上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》由上海市中小學(xué)課程教材改革委員會頒布，涉及滬小學(xué)、中學(xué)的英語課程標(biāo)準(zhǔn)。其中規(guī)定，上海小學(xué)生的單詞量，不少于 600 詞。
同樣在 2004 年，《英國語文課程指引》由香港課程發(fā)展議會頒布，文件共 215 頁，指引香港小學(xué) 1-6 年級的英語教學(xué)活動。其中，沒有規(guī)定香港小學(xué)生要掌握的單詞量。
上海規(guī)定了小學(xué)最低單詞量，而香港沒有規(guī)定，這是挺有意思的差異。為什么香港沒有規(guī)定小學(xué)英語單詞量呢？我想，這與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)。香港小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)是：為學(xué)生做好準(zhǔn)備，適應(yīng)信息科技進步的社會經(jīng)濟要求，這些要求包括翻譯、使用、生產(chǎn)英語材料，用于娛樂、學(xué)習(xí)和工作。
想要“翻譯、使用、生產(chǎn)英語材料，用于娛樂、學(xué)習(xí)和工作”，孩子平日里的閱讀量必然很大。英語閱讀，是口語和寫作的基礎(chǔ)，香港教育當(dāng)局經(jīng)常督促學(xué)校為孩子創(chuàng)造閱讀條件，輔導(dǎo)孩子看懂英文書，幫助孩子掃清語言障礙。孩子只要經(jīng)常看書，單詞量自然得到保證。
香港沒有規(guī)定單詞量，也和香港小學(xué)生英語水平懸殊有關(guān)。比如，香港圣保羅小學(xué)，平均 15 名孩子申請入學(xué)，最后只錄取 1 名。參加圣保羅的入學(xué)面試，孩子可以選擇中、英兩種面試語言，部分孩子在幼稚園已經(jīng)積累了一定的單詞量（不少于 600 詞）。
再者說，孩子到底掌握多少單詞，怎樣才算掌握一個單詞，這并不容易說清楚。與其讓孩子背單詞，不如創(chuàng)造更好的條件，教孩子用英語。英語用得多了，詞匯自然就豐富了。
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