作者 ‖ 劉軍
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熱情幫助新教師
示范課上話真諦
劉剛老師對(duì)青年教師的成長(zhǎng)特別關(guān)注。初中生或高中生剛剛?cè)〉妹窠藤Y格是件高興的事，要讓他們乘興而來，一鼓作氣，健康成長(zhǎng)。劉剛老師就和他們親切交談，對(duì)其熱情指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)绾蝹湔n，如何寫詳案，怎樣組織課堂教學(xué)，如何引入新課內(nèi)容，對(duì)所講內(nèi)容如何展開，怎樣抓重點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)，對(duì)課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件應(yīng)如何采取有效應(yīng)對(duì)措施等等。讓那些新教師多聽老教師的課，多向他們虛心求教；也歡迎他們隨時(shí)推門聽自己的課。他言傳身教，誨人不倦，使一個(gè)個(gè)青年教師不斷豐富了教育教學(xué)知識(shí)，慢慢積累了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐漸提高了教書育人的能力，又讓他們潛心深入鉆研教材。讓他們針對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象，取其所用，補(bǔ)己之短，從而走向成熟，相繼成為教書育人的行家里手。安錫奎是劉老師的學(xué)生，后來，又成了劉老師的同事。安錫奎上小學(xué)時(shí)，還是劉老師的得意門生，那時(shí)，劉老師在別的班上課時(shí)，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)，要像安錫奎同學(xué)那樣，學(xué)做人，學(xué)知識(shí)，力爭(zhēng)品學(xué)兼優(yōu)。安錫奎走上工作剛位后，又虛心向劉老師學(xué)教學(xué)藝術(shù)和管理方法。后來，安老師因教學(xué)成績(jī)突出，管理學(xué)生有方被調(diào)到大溝中學(xué)任教，逐漸成為狀元縣里的教學(xué)能手。再如：曾在甘肅省優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲得第一名的劉琦，曾任會(huì)寧縣中學(xué)文科大賽評(píng)委的宋漢一、宋海祿和武夷大學(xué)教授劉進(jìn)及在美國(guó)留學(xué)的李健等等都是劉剛老師的學(xué)生。
記得在那個(gè)特殊的年代里，開學(xué)了，課本還沒有發(fā)下來，劉剛老師給青年教師上了一節(jié)示范課，他沒有拿教科書，手里只握兩根粉筆，健步跨上講臺(tái)，用深邃的目光掃視了全班同學(xué)后，用宏亮的聲音、流利的普通話問：
同學(xué)們，語文是什么？大家七嘴八舌議論紛紛，有一名同學(xué)站起來答道：語是語言，文是文字文章，語文是關(guān)于文字語言文章的學(xué)問。他讓這名同學(xué)坐下，接著隨口解說道：
語文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下門，是但求一字穩(wěn)的數(shù)莖須；是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離；是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計(jì)；是君子好逑的《詩(shī)經(jīng)》，是魂兮歸來的《楚辭》；是削去髕足的《兵法》，是受過宮刑的《史記》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢(mèng)中淚；是千古絕唱的詩(shī)詞曲賦，是功垂青史的《四庫(kù)全書》。
語文是對(duì)唐詩(shī)宋詞的熱愛，是對(duì)《紅樓夢(mèng)》的崇拜，是對(duì)《西游記》的迷戀；是對(duì)通安城銅佛爺金蛤蟆的好奇，是對(duì)愛國(guó)忠良楊家將的贊美；是對(duì)絲綢之路上的一顆明珠會(huì)州城的追憶，是對(duì)紅軍三大主力會(huì)師圣地的歌唱。
語文是祖厲滾滾北去的氣勢(shì)，是楊景舉槍殺敵的激情，是大漠孤煙的雄渾，是小橋流水的婉約。
語文是一口流利的普通話，是一手漂亮的方塊字，是從筆端流出的錦繡文章，是侃侃而談的翩翩風(fēng)度。
語文是中華民族歷史的縮影，是五千年古老文明的積淀，是中國(guó)人審美性格的展示，是博大而豐滿的精神元素。
語文，就是說鏗鏘有力的中國(guó)話，寫方方正正的中國(guó)字，書洋洋灑灑的中國(guó)文，做堂堂正正的中國(guó)人。今天，我們就來看這位堂堂正正的明代男兒于謙的《石灰吟》。
他轉(zhuǎn)過身，在黑板上寫了：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！苯又f：人如其詩(shī)，詩(shī)如其人。于謙的這首《石灰吟》做到了極致。于謙寫《石灰吟》時(shí)，還沒有參加科舉考試，是一位白衣少年。有一天，他和朋友散步，看見了石灰窯，看到了煅燒石灰的全過程，心靈受到了震撼，于是有感而發(fā)，就寫下了這首《石灰吟》。請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀兩遍。領(lǐng)讀之后，讓大家自由讀，又讓學(xué)生齊讀兩邊，之后，他串講道：石灰吟，吟的當(dāng)然是石灰，所以這首詩(shī)從一個(gè)角度去看，幾乎句句寫的都是石灰，但如果我們從做人的角度去理解，則句句寫的又不是石灰。我們先來看第一句：千錘萬鑿出深山。寫的是石灰生產(chǎn)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，用鋼釬鐵錘把石灰?guī)r從山中鑿下搬運(yùn)出來，這是石灰煅燒的基酊材料。
第二句：烈火焚燒若等閑。寫的是石灰生產(chǎn)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，要在石灰窯中來煅燒這些石灰?guī)r，目的就是提純石灰的含量。
第三句：粉骨碎身渾不怕。是石灰生產(chǎn)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，為了便于使用，本來塊狀的石灰?guī)r，要把它磨碎，磨細(xì)，磨成粉。
最后一句：要留清白在人間。這是講石灰生產(chǎn)的最后形態(tài)。
該詩(shī)從表面上看句句是寫石灰，但于謙真正要吟的當(dāng)然不是石灰而是人，是一種人格，一種獨(dú)特的人格。也可以說，這首詩(shī)寫的句句不是石灰。
“千錘萬鑿出深山”，這個(gè)“出”字，給我們一種自覺自愿、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母杏X。石灰自己能出來嗎？所以一個(gè)“出”字，透露出了寫人的迅息與端倪。
二句“烈火焚燒若等閑”。如果這一句只是寫石灰，“若等閑”三字就落空了?！叭舻乳e”是把烈火焚燒看得平平淡淡，毫不畏懼。石灰是不可能有這樣的反映的，指的是人格。
三句“粉骨碎身渾不怕”。如果只是寫石灰，“渾不怕”三字又落空了。什么是“渾不怕”？“渾”是完全的意思，渾不怕就是什么都不怕，那是一種大無畏的獻(xiàn)身精神，是人才有的高貴品質(zhì)。
我們?cè)賮砜纯醋詈笠痪洹耙羟灏自谌碎g”。石灰的顏色是白色，純白的?！扒灏住辈皇怯脕硇稳蓊伾?，它是用來形容品格的，這也是寫人的。
所以該詩(shī)，從這個(gè)角度來看，其實(shí)句句寫的不是石灰，而是在寫人格，寫人的心靈。從某種意義上講，這首詩(shī)寫的就是于謙本人。于謙在沒有考取功名之前，已經(jīng)立下了這樣的志向：“要留清白在人間”。于謙這首詩(shī)的每個(gè)字都像是一束光，不僅照亮了這段歷史語境當(dāng)中的那個(gè)偉大的靈魂，同時(shí)也照亮了每一個(gè)與之相遇的靈魂。
我們知道，有的作品是作家用頭腦寫出來的；有的作品是作家用心靈寫出來的；還有的作品是作家用自己的整個(gè)生命寫成的。因?yàn)檫@種作品是從生命深處產(chǎn)生的，這樣的作品，空間無法蒸發(fā)其偉大作品的清氣，歷史無法玷污其偉大作品的情感，時(shí)間無法消減其偉大作品的魅力，所以真正的精品是永恒的，是魅力四射永存世間的光芒。它能震撼人心，激人奮進(jìn)，提升境界，升華人格。請(qǐng)同學(xué)們通過本文的學(xué)習(xí)，從中學(xué)到立志，做人，明白好的作品是對(duì)心聲的表達(dá)，是靈魂深處發(fā)出的正能量！所以說，我們學(xué)語文，不光是背幾首詩(shī)、識(shí)幾個(gè)字的問題，更不是只簡(jiǎn)單地掌握幾個(gè)詞語，了解段落大意的問題。更主要的而是學(xué)習(xí)作者發(fā)自內(nèi)心的人文精神與高貴人格，從而滋潤(rùn)心田，培養(yǎng)和塑造高尚人格的過程。
同學(xué)們，正是從學(xué)做人的高度，我們才能真正讀懂、讀活、乃至讀化每一首經(jīng)典詩(shī)詞，并使之不斷滋養(yǎng)我們的精神，從而讓自己變得更高尚一些、更純粹一些、更美好一些。
因此學(xué)語文，貴在學(xué)做人，如果學(xué)語文不能把學(xué)做人放在第一位，那么，語文學(xué)又有什么意義和價(jià)值呢？
最后，請(qǐng)同學(xué)們齊背該詩(shī)，《石灰吟》預(yù)備起……備完后，下課的鈴聲響上，班長(zhǎng)喊：“起立！”劉剛老師點(diǎn)頭并說：“下課！”
前排二是劉剛習(xí)，從中學(xué)到立志，做人，明白好的作品是對(duì)心聲的表達(dá)，是靈魂深處發(fā)出的正能量！所以說，我們學(xué)語文，不光是背幾首詩(shī)、識(shí)幾個(gè)字的問題，更不是只簡(jiǎn)單地掌握幾個(gè)詞語，了解段落大意的問題。更主要的而是學(xué)習(xí)作者發(fā)自內(nèi)心的人文精神與高貴人格，從而滋潤(rùn)心田，培養(yǎng)和塑造高尚人格的過程。
同學(xué)們，正是從學(xué)做人的高度，我們才能真正讀懂、讀活、乃至讀化每一首經(jīng)典詩(shī)詞，并使之不斷滋養(yǎng)我們的精神，從而讓自己變得更高尚一些、更純粹一些、更美好一些。
因此學(xué)語文，貴在學(xué)做人，如果學(xué)語文不能把學(xué)做人放在第一位，那么，語文學(xué)又有什么意義和價(jià)值呢？
最后，請(qǐng)同學(xué)們齊背該詩(shī)，《石灰吟》預(yù)備起……備完后，下課的鈴聲響上，班長(zhǎng)喊：“起立！”劉剛老師點(diǎn)頭并說：“下課！”
前排左二是劉剛
作者劉軍，男，會(huì)寧大溝通安人。漢語言文學(xué)專業(yè)本科學(xué)歷，會(huì)寧一中高級(jí)教師，現(xiàn)已光榮退休。
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