孩子作業(yè)寫(xiě)得慢，這個(gè)是讓所有家長(zhǎng)都覺(jué)得頭疼的問(wèn)題，磨磨蹭蹭沒(méi)有時(shí)間觀念，甚至在家長(zhǎng)沒(méi)在身旁就不動(dòng)了，等著家長(zhǎng)在旁監(jiān)督，而且完全不知道自己的作業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間完成，甚至可能一項(xiàng)作業(yè)原本半個(gè)小時(shí)可以完成的，卻要一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間來(lái)完成，大大地延長(zhǎng)了作業(yè)的時(shí)間，甚至作業(yè)多的時(shí)候，需要做到深夜，這些都是讓家長(zhǎng)覺(jué)得頭疼的地方。
家長(zhǎng)只知道孩子作業(yè)慢，但是不知道孩子作業(yè)慢背后的原因，所以建議家長(zhǎng)們需要找出孩子為什么作業(yè)慢的原因，然后針對(duì)其原因再進(jìn)行調(diào)整和引導(dǎo)，就能改善孩子目前的作業(yè)狀態(tài)，那么孩子作業(yè)慢有哪些原因呢，需要怎么引導(dǎo)呢？
1、針對(duì)孩子對(duì)作業(yè)時(shí)間沒(méi)有概念的情況下，讓孩子參與制定自己的作業(yè)時(shí)間；孩子放學(xué)回家是先作業(yè)還是先玩，要和孩子先做好約定，如果是先玩，玩多長(zhǎng)時(shí)間，然后多長(zhǎng)時(shí)間做完一項(xiàng)作業(yè)，這些都需要嚴(yán)格按照時(shí)間表來(lái)操作，并且每一項(xiàng)的作業(yè)時(shí)間都有詳細(xì)的計(jì)劃，讓孩子按照自己的時(shí)間表去完成想相對(duì)應(yīng)的作業(yè)。并且定好鬧鐘，一到時(shí)間就停止，讓孩子對(duì)自己的作業(yè)有時(shí)間觀念。
2、反復(fù)使用橡皮擦，寫(xiě)一個(gè)字家長(zhǎng)就得讓其改正，家長(zhǎng)和孩子都得適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；孩子在作業(yè)的時(shí)候，一部分的家長(zhǎng)在其一旁各種的監(jiān)督指正，孩子學(xué)完一個(gè)字，覺(jué)得不工整，讓孩子擦掉重新寫(xiě)，一個(gè)寫(xiě)字的作業(yè)可能反復(fù)的擦寫(xiě)十幾遍才完成，這樣監(jiān)督作業(yè)的方式直接延長(zhǎng)了孩子的作業(yè)時(shí)間，這個(gè)不是孩子寫(xiě)得太慢，是家長(zhǎng)干涉太多導(dǎo)致的，所以家長(zhǎng)在孩子作業(yè)的過(guò)程中不多加干涉，讓孩子順利寫(xiě)完作業(yè)，讓孩子自己先檢查之后再給家長(zhǎng)審核，統(tǒng)一修改。
3、孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)提不上興趣，并且恐懼做作業(yè)；作業(yè)當(dāng)中針對(duì)這一類(lèi)孩子可能總是不斷地問(wèn)父母，這一題不會(huì)做，坐下來(lái)之后，又發(fā)現(xiàn)下面一題也不會(huì)做，于是這樣來(lái)來(lái)回回的去問(wèn)父母，浪費(fèi)了不少的時(shí)間，如果遇到這類(lèi)問(wèn)題，建議家長(zhǎng)可以讓孩子把會(huì)做的題目先做完，不會(huì)做得再統(tǒng)一去問(wèn)父母。而且針對(duì)孩子不懂的科目和題目，建議家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)暮⒆友a(bǔ)習(xí)，針對(duì)孩子不懂的知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)孩子，讓孩子自己去領(lǐng)悟，然后不斷地幫助孩子鞏固，慢慢地孩子理解了這些題目，也會(huì)相對(duì)地對(duì)學(xué)習(xí)開(kāi)始變得有興趣。
在這過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心地引導(dǎo)孩子，慢慢地陪著他們進(jìn)步，而不是一味地指責(zé)孩子，但是沒(méi)有幫助孩子去找到原因的家長(zhǎng)，再怎么催促或者強(qiáng)迫，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也是沒(méi)有什么好處的。
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