小樹老師教育記 08-1214:00
世間萬物皆有定時(shí)：播種有時(shí)，成長有時(shí)，花開有時(shí)，凋零亦有時(shí)——《圣經(jīng)》
本文邏輯：
一、為什么父母們這么焦慮？
二、如何緩解過度的育兒焦慮？
1、尊重孩子的成長節(jié)奏
2、消除“攀比心理”，不做孩子的“差評師”
（正文2119字，閱讀時(shí)間約為5分鐘，可先閱讀再分享）
常常聽到家長這樣來問小樹老師：“老師，我的孩子怎么還不會算數(shù)?。俊?div style="height:15px;">
“老師，寶寶自己還不會自己上廁所，總是要老師幫忙是為什么？”
“老師，孩子做事總是磨磨蹭蹭，我看著急得不行！有沒有辦法讓他做事麻利一點(diǎn)哇！”
面對這樣的情況，小樹老師常常會問一句：孩子的“慢”有影響到正常的生活嗎？
這樣的焦慮并不少見，在知乎，有這樣一個(gè)提問：
會說英語這一要求，已經(jīng)不僅僅是工作人士的要求了嗎？甚至2歲的孩子都要會說英語嗎？
01
為什么父母們這么焦慮？
“現(xiàn)在社會壓力這么大，我萬一松懈導(dǎo)致孩子輸了怎么辦！”
“看看孩子的同學(xué)，小小年紀(jì)會英語、會彈琴跳舞、說話做事落落大方。我的孩子也不能落下呀！”
“千萬不能輸在起跑線上，輸了以后就難追了！”
為了讓孩子不輸在起跑線上，父母們努力購買“學(xué)區(qū)房”、送孩子進(jìn)一所好學(xué)校、放學(xué)后帶孩子去上“奧數(shù)班、作文班、舞蹈班、鋼琴班”，好不容易回到家，家長又掏出一沓作業(yè)。
孩子皺著眉頭和家長說：“爸爸，我能不能休息一下，我太累了！”
爸爸卻依舊焦急的說：“休息什么？你看隔壁的小明哥哥！他這次考了年級第一！還會鋼琴，你要向他學(xué)習(xí)呀！”
這樣的對話發(fā)生在太多“焦慮的家庭中了”——孩子非常疲憊、家長也因?yàn)橐恢本o繃著而從不敢放松。
但這句話真的正確嗎？
在 CCTV出品的紀(jì)錄片《鏡子》中提到：“孩子不能輸在起跑線上”這一句話最大的問題就在于，它默認(rèn)孩子的成功之路只有一條。
但是現(xiàn)實(shí)生活中，通往成功的路徑是有很多條的，而孩子也不會一輩子只走直線，要求孩子一輩子都跑在前列，永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)，永遠(yuǎn)不拐彎本身就是一個(gè)不實(shí)際的愿望。
而抱著這個(gè)愿望去培養(yǎng)孩子的家長，也難免會感到焦慮萬分。
人生的跑道很長，也有很多條路，它是一場終點(diǎn)很多的“馬拉松”。
與其在一開始就用盡全部力氣去奔跑，不如在一開始輕裝上陣，勻速前進(jìn)，終點(diǎn)很重要，但沿途的風(fēng)景也很美。
02
如何緩解過度的緊張
1、尊重孩子的成長節(jié)奏
曾經(jīng)，一段名為《媽媽之歌》的視頻在國外網(wǎng)站被瘋狂點(diǎn)播。
整首歌只聽到一位母親急切的、不容置疑的催促聲：
“快點(diǎn)啊，快點(diǎn)啊，不然就來不及了！”】
當(dāng)時(shí)聽了忍俊不禁——原來普天下的媽媽都是一樣著急啊。
但搞笑之余，也忍不住反思：孩子總是被催促“快一點(diǎn)快一點(diǎn)！”真的是符合發(fā)展規(guī)律的嗎？
以畫畫為例，８歲的孩子才能按大人的視角觀察臨摹，在這之前孩子畫畫只是直覺思維的自我表達(dá)。
讓太小的孩子學(xué)習(xí)繪畫技巧，告訴孩子太陽應(yīng)該是圓的，云朵應(yīng)該是白的，且不說這是對想象力的扼制，至少是一種浪費(fèi)時(shí)間。
清華美院教授方曉風(fēng)在一次學(xué)術(shù)會議上說過：
“美術(shù)教育中深受其害的就是社會上的這些考前教育。８筆畫蘋果，幾筆調(diào)色彩，目的是為了應(yīng)試，”直接的后果是學(xué)生臨摹能力強(qiáng)，表達(dá)能力弱，當(dāng)然產(chǎn)生不了大師。
孩子的生長與認(rèn)知有其自然發(fā)展的規(guī)律，了解孩子的生長規(guī)律，在尊重其規(guī)律的基礎(chǔ)上讓孩子發(fā)展，而不是拔苗助長，更有利于孩子的成長。
2、消除“攀比心理”，不做孩子的“差評師”
互聯(lián)網(wǎng)拉近了人與人之間的距離，也讓信息的獲取變得更加容易，而一些“神童”的出現(xiàn)，則更加加劇了父母的“焦慮”。
前段時(shí)間，“日做詩2000首”的岑某諾刷爆了父母們的朋友圈：
“父母們”在互聯(lián)網(wǎng)上看見太多神童了，原來認(rèn)為班級前十就是優(yōu)秀，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)要年級前十；
原來認(rèn)為年級第一就是優(yōu)秀，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)別人家的孩子不僅年級第一，而且英語還是母語水平，鋼琴更是參加過某某比賽。
這些信息都進(jìn)一步加劇了父母們的焦慮：別人家的孩子怎么就這么優(yōu)秀！我的孩子怎么就做不好呢！
在這種心態(tài)下，父母對于孩子的要求難免會更高，言語之間也會有很多“別人家的孩子”：
“為什么小明每天一回家就寫作業(yè)！你還在這玩手機(jī)！”
“你看看人家小紅，年級前3了，跳舞還比你好！”
但這樣的“攀比心理”不僅不利于孩子更好的成長，更加會破壞親子之間的關(guān)系。
《少年說》里，一個(gè)叫吳笛的女生的話很讓人深思。她說：
“每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)跟缺點(diǎn)，在成長的道路上，我們遇到的最大的敵人不是別人家的孩子，而是我們自己?！?div style="height:15px;">
每一個(gè)孩子都不是滿分孩子，與其苛責(zé)那些扣分的項(xiàng)目，做孩子的“差評師”，不如挖掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，做孩子的“好評師”。
與其每日焦慮，不如放平心態(tài)，用更加從容的態(tài)度去引導(dǎo)孩子的成長，畢竟你的焦慮不會轉(zhuǎn)化成孩子的自覺，你的焦慮只能轉(zhuǎn)化為孩子跟著你一起焦慮。
龍應(yīng)臺曾說：“我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容的把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他5歲的手指。”
