在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一道坎。這道坎被西方國(guó)家稱為“盧比肯河”，也是讓無(wú)數(shù)家長(zhǎng)都聞之色變的“三年級(jí)現(xiàn)象”。

日本的腦科專家田秀樹曾針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象提出了“九歲之壁”的概念。他通過(guò)研究得出了一個(gè)結(jié)論：那就是孩子的大腦發(fā)育會(huì)在9歲左右提升到另一個(gè)階段。

如何理解呢？其實(shí)就是孩子的大腦在9歲左右會(huì)更具抽象能力，而死記硬背的能力會(huì)逐漸下降。在一二年級(jí)的時(shí)候，小學(xué)課程都是最基本的。不管是數(shù)學(xué)還是語(yǔ)文，內(nèi)容大多都是在打基礎(chǔ)。所以這個(gè)時(shí)候，孩子只需要將那些基礎(chǔ)的內(nèi)容背熟就可以了，成績(jī)自然不會(huì)差。

但是到了三年級(jí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)就會(huì)出現(xiàn)稍微有點(diǎn)難度的運(yùn)算，需要孩子去推理。這個(gè)時(shí)候，如果只知道死記硬背，那肯定是行不通了。是以，一二年級(jí)明明還能考到一個(gè)不錯(cuò)成績(jī)的孩子，到三年級(jí)成績(jī)卻飛速下降，就是這個(gè)原因。

可以說(shuō)這個(gè)坎如果跨不過(guò)去，孩子的成績(jī)可能就會(huì)從此一降再降，徹底成為學(xué)渣。但如果跨過(guò)去了，那往后成績(jī)就會(huì)節(jié)節(jié)升高，學(xué)習(xí)越來(lái)越順利。

為了幫助孩子能夠更好地跨過(guò)這個(gè)坎，父母應(yīng)當(dāng)在9歲前，培養(yǎng)孩子的這些習(xí)慣。

1、閱讀習(xí)慣

閱讀，永遠(yuǎn)是最好的學(xué)習(xí)方式。不過(guò)很多家長(zhǎng)覺得孩子小時(shí)候詞匯量不高，所以就很少去培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，等到他三年級(jí)了再去培養(yǎng)。這種想法是完全錯(cuò)誤的。孩子在幼兒園之前就應(yīng)該培養(yǎng)他的閱讀習(xí)慣。讀本可以從最簡(jiǎn)單的圖繪本開始，再慢慢拓展到帶拼音的書籍，最后到其他書籍。

這不僅能增加孩子的詞匯量，最重要的是培養(yǎng)他閱讀的興趣愛好，以后能夠自然而然地喜歡上閱讀。

2、自我管束的能力

不管做什么事情，自制力都是最基本的能力。尤其在學(xué)習(xí)上，倘若孩子連自我管束的能力都沒(méi)有，那學(xué)習(xí)效率肯定會(huì)大打折扣。至于要如何培養(yǎng)孩子的自我管束能力，很簡(jiǎn)單，父母應(yīng)當(dāng)多給他機(jī)會(huì)鍛煉自己，讓他自己管自己。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，父母要起到引導(dǎo)作用。打個(gè)地方，在作息上家長(zhǎng)可以給他定制一個(gè)大概的時(shí)間點(diǎn)。例如8點(diǎn)50刷牙洗臉，9點(diǎn)上床睡覺。再交給他一些任務(wù)，讓他自由去分配剩余的時(shí)間。如果他做的好，父母不要吝嗇夸獎(jiǎng)，做的不好也要及時(shí)反饋給他。

通過(guò)這種方式，讓他在腦海里形成一個(gè)嚴(yán)格的自我規(guī)范，提高自制力。

結(jié)束語(yǔ)

養(yǎng)成以上這兩個(gè)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)可謂是已經(jīng)成功了一半。一個(gè)自制力強(qiáng)大，知道做什么事情才是正確的又喜歡閱讀的孩子，在學(xué)習(xí)上基本上不會(huì)出現(xiàn)什么太大的問(wèn)題，也更可能成為學(xué)霸！不過(guò)這需要父母的引導(dǎo)和嚴(yán)格要求，千萬(wàn)不要因?yàn)樾奶酆⒆泳鸵晃坏厮⑿碌拙€，那基本上是不會(huì)出什么效果的！要知道，教育是非為過(guò)往，非為現(xiàn)在，應(yīng)為未來(lái)！