做一名有故事的教育人
文/山梔子
“我們都是有故事的人?！边@是枝江大曲的廣告詞。
誠然，偉人有偉人的驚天動地，凡人自有凡人的歡喜悲怨。蕓蕓眾生中，教師很平凡，但不甘平庸；教師的人生兩點一線，看似很簡單，但也時常會有一石激水泛微波的美麗。
曾為人師時，我在想，如果教師的生活沒有教育故事，真不知道，那是一種怎樣無趣的生活；更不知道，我到哪里去尋找教學(xué)的動力，又怎樣去實踐我所追求的教育價值。
曾為人師時，我又感到十分的幸運。很平淡的日子里，時常有學(xué)生給予我心靈的悸動，時常有語文課堂給予我思想的激情，時常有教育中的一些花絮給予我的思考與感動。于是，在故事的感召下，我有了記錄它的欲望和沖動。彼時，寫作隨筆、教育故事成為我的一種習(xí)慣。即使再工作再忙碌，應(yīng)酬再多，我也堅持在閑下來的時候，在鍵盤上敲擊出自己對教育生活的體驗和反思。一年，又一年，我驚喜地發(fā)現(xiàn)我在教育故事的撰寫中不斷成長，而且有諸多新的獲得感，尤其是和學(xué)生一起同堂寫作，同題寫作，共同分享教育故事，課堂變得靈動，學(xué)習(xí)興趣更加高漲，漸成作文教學(xué)的佳境。
寫作教育故事，余映潮老師是我思想上的引路人。彼時，我每天都要登陸“語文潮”網(wǎng)，幾乎每天都能在上面看到他研究的足跡、教學(xué)的足跡、寫作的足跡，近乎他的每一個日夜，他的每一項工作，他的每一個身影，都深深地刻錄在這個網(wǎng)頁中。因為，他用工作隨筆記錄著自己埋頭研究、奮筆疾書的故事。
余映潮的教育故事告訴我們，對夢想的追求永無止境，對夢想的追求不分早遲。
寫作教育故事，王君老師是青年教師學(xué)習(xí)的標桿。作為一名70后，她用青春使語文更青春，她用活力讓語文更有魅力。寫作教學(xué)隨筆、教育故事，成了她教育生活中的一個部分。她幾乎天天都在寫作，幾乎天天都有詩意的文字從筆尖流淌出來，她青春的筆調(diào)隨時在記錄她的教學(xué)、留住她的思索，描繪她的探求。教書20年，近千篇博文，近十本語文教學(xué)專著。年輕的她從重慶這座山城教到了北京首都，從普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教到了全國重點中學(xué)，成為最年輕的特級教師，成為全國中語界響亮的“人物”，成為諸多青年語文教師心中的“偶像”。很多青年語文教師一路追隨，在閱讀著她的“故事”中成長。
王君的教育故事告訴我們，奮斗的故事最動人，奮斗的人生最精彩，永遠“青春”。
真正的教育故事不是公告欄中老師們的一句空洞的承諾，不是書本上令人眼花繚亂的理念，也不是被動應(yīng)付的按部就班；矯揉造作的自娛自樂不是教育故事，大紅大紫的媒介宣傳也并不代表著有真實的故事。真正的教育故事，是教書育人過程中，心靈的一次邂逅、情感交流的一次偶得、思想碰撞的一朵火花。
教師要寫好自己的教育故事，給將要熄滅的情感火爐里再添一把柴，給平淡寡味的生活菜肴中再加一劑味。因為——不管你愿不愿意，我們都已經(jīng)選擇了教師；不管你喜不喜歡，我們還將繼續(xù)堅守講臺。
教師要寫好自己的教育故事，這個故事，要用“心”來為文，以“情”來握筆，以“愛”貫之。這個故事，奉獻的是“青春”，付出的是“責(zé)任”，書寫的卻是“平凡”。這個故事，最美的篇章是與學(xué)生共度，和學(xué)生共鳴，教學(xué)生求真。一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個心靈呼喚著另一個心靈……
也許，我們一輩子只做了一個最最普通的老師，遠離名師，遠離學(xué)科帶頭人，遠離骨干，但——我們不能不做一個有故事的教師。
一個好老師的標準很簡單：若干年后，你的學(xué)生可能早已經(jīng)把你所上的課，把你所講過的知識全部忘記，心中卻永遠傳說著一個個關(guān)于你的故事的人！一所好學(xué)校同樣如此，若干年后，還能喚起學(xué)生關(guān)于她的美好記憶。
生活因故事而精彩，教育因故事而美麗。讓我們平凡的職業(yè)多幾則讓學(xué)生心動、讓自己浪漫的教育故事吧。這樣，浮躁的心會變得坦然；這樣，世故的心會變得真實；這樣，平淡瑣碎的日子會煥發(fā)新的生機。
我們都是有故事的人。這是一名教師最樸素的追求。
（作者微信：hhb6811623）
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