上期真人書的分享結(jié)束后，很多朋友留言給我說：西貝老師分享沒有聽夠，因?yàn)檫€沒有講英語學(xué)習(xí)呢。
沒錯(cuò)！西貝作為高校英語教師、果媽閱讀親子口語營營長、iEnglish、特聘講師，并且她家的豆豆也是很多會(huì)員家孩子的偶像，怎么能不分享英語呢。
所以，2019年5月30日，西貝又來到了真人圖書館，為你揭秘為什么英語學(xué)習(xí)很費(fèi)力？真正的英語學(xué)習(xí)是怎樣的？如何讓孩子毫不費(fèi)力習(xí)得英語？
下面就走進(jìn)西貝的故事吧。
大家好，我是西貝。在上周的分享中，大家對(duì)我有了一些了解，我更多分享的是我的心路歷程，今天我作為一名高校英語教師，果媽閱讀親子口語營營長，iEnglish公司的特聘講師，想和大家聊聊英語學(xué)習(xí)，主題是：毫不費(fèi)力，讓自己家孩子成為別人家孩子。
邀請(qǐng)大家思考幾個(gè)問題：
1．你覺得你的英語學(xué)習(xí)費(fèi)力嗎？孩子的英語學(xué)習(xí)順利嗎？
2．你覺得英語學(xué)習(xí)最重要的部分是什么？
3．平時(shí)生活中怎么給孩子英語啟蒙呢？
在線的伙伴們歡迎大家積極表達(dá)自己的想法。
部分群里看到了大家的反饋，大多數(shù)媽媽們覺得英語很難學(xué)，花了十幾年時(shí)間記單詞背語法背課文，關(guān)鍵時(shí)刻竟然開不了口，更別提在生活中為孩子讀原版書籍、和孩子親子互動(dòng)了。同時(shí)，大家覺得英語學(xué)習(xí)重要的部分是詞匯、語法、語感、閱讀，等等。
孩子的英語學(xué)習(xí)也是千回百轉(zhuǎn)：買了各種原版繪本，孩子要么看不懂，要么沒興趣；報(bào)的線上一對(duì)一，收效甚微；線下培訓(xùn)班孩子又不想去；各種APP也是東一榔頭西一棒子，沒有長久性。
一． 為什么英語學(xué)習(xí)如此費(fèi)力？
1. 我們的傳統(tǒng)教學(xué)方法是基于教材的英語學(xué)習(xí)
教材英語都是編造的模擬場(chǎng)景，為了學(xué)習(xí)某一語法或幾個(gè)單詞，而將這些短語句型硬生生地組合在一起。先想想用什么句型，再把單詞短語套進(jìn)去，語法是正確的，但句子說出來特別別扭。
比如朋友久未見面打招呼時(shí)會(huì)說：How’s everything? 或 What’s new? 很少說How are you? 比如漢語中經(jīng)常會(huì)說“我又不是不懂”，I wasn’t born yesterday. 而很少說I understood it.有人發(fā)出感慨：中國浩浩蕩蕩200多萬英語老師，卻沒能教好英語。教材英語和現(xiàn)實(shí)英語還是有很大差別。
2. 英語學(xué)習(xí)最大的問題就是沒有語言學(xué)習(xí)的環(huán)境
語言的輸入和輸出不夠復(fù)雜，而且量太小。所以，大腦中關(guān)于英語的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)連接密度不夠。比如我們國家通過四六級(jí)的大學(xué)生的閱讀水平，才相當(dāng)于英語國家三年級(jí)孩子的水平。
3. 家長的理念和格局有偏差
英語作為一門學(xué)科，在家長看來孩子學(xué)習(xí)的目的就是為了升學(xué)為了考試得高分，格局比較狹隘，而且功利性太強(qiáng)，卻忽略了英語本身帶給孩子的益處：語言能力，學(xué)習(xí)能力，思維品質(zhì)，文化品格和學(xué)科素養(yǎng)。
而且，在我們家長看來，知識(shí)就是讓老師教的，和家長無關(guān)。其實(shí)，從無數(shù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)來看，家庭才是孩子英語學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。
正因?yàn)閮纱说挠⒄Z學(xué)習(xí)如此費(fèi)力，我們更要搞清楚，英語究竟要怎么習(xí)得。
二．真正的英語學(xué)習(xí)是怎樣的？
1. 語言是習(xí)得的，不是學(xué)得的
我們傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)通過詞匯、語法、寫作、閱讀、考試等方式去學(xué)得一門語言，而所謂的習(xí)得是有順序的，是漸進(jìn)的，是復(fù)雜的，是長期的緩抵達(dá)。
這套系統(tǒng)包括聲音信號(hào)輸入（歌謠韻文）、視頻信號(hào)輸入（動(dòng)畫電影）、音義對(duì)應(yīng)（情境）、輸入和輸出（聽讀、復(fù)述）等。
2. 一個(gè)人語言學(xué)習(xí)的路徑
視聽輸入+自然拼讀+泛讀+精讀+寫作+全面提升
視聽輸入：聽是一切語言習(xí)得的前提，也是我們俗稱的磨耳朵。磨的是我們的音素意識(shí)（而不是孩子聽懂了多少單詞），在此過程中去識(shí)別發(fā)音中的最小單位。
除了大量的聽，還可以結(jié)合視覺（看動(dòng)畫或繪本），讓孩子把聽到的語言和看到的畫面進(jìn)行情境對(duì)應(yīng)。越早接觸多種語言的孩子，對(duì)語言的接納能力就越強(qiáng)。
自然拼讀：它的發(fā)生是在大量磨耳朵的基礎(chǔ)上，也就是將聽到的音和看到的字母相聯(lián)系，在進(jìn)行解碼的過程。孩子要學(xué)習(xí)的是字母音（字母在單詞中的發(fā)音），而不是字母名（字母如何讀）。
比如d,要學(xué)的是/d/,而不是/di:/，最終做到“見詞能讀，聽音能寫”。
泛讀+精讀：海量的閱讀是英語學(xué)習(xí)的突破口。用曹文老師的話說，閱讀是英語學(xué)習(xí)的氧氣。這其中包括聽讀、跟讀、認(rèn)讀、朗讀、默讀、流利閱讀等。所以我們說閱讀是一個(gè)體系，不是一個(gè)課程。
著名教育學(xué)家Penny Ur說過：Apart from living in the country, reading provides the best source of language imput.（除了居住在這個(gè)國家，閱讀是語言的最佳來源。）
通過閱讀，我們?yōu)楹⒆犹峁┮粋€(gè)類母語環(huán)境，提供復(fù)雜豐富的場(chǎng)景，強(qiáng)化孩子的情境對(duì)應(yīng)的能力。
我會(huì)著重從what（讀什么）、how（怎么讀）這兩個(gè)方面來闡述。
what：故事類書籍（繪本、分級(jí)讀物）、非故事類書籍（科學(xué)類、傳記類、兒童文學(xué)類、藝術(shù)類、詩歌、動(dòng)植物、環(huán)保等）。
How: 聽讀、跟讀、認(rèn)讀、朗讀、默讀、流利閱讀等。
聽讀：結(jié)合讀物，聽父母讀故事，聽各種音頻，通過磨耳朵培養(yǎng)英語語感，積累聽力詞匯。跟讀：聽一句跟讀一句，模仿別人的語音語調(diào)。
流利的英文始于跟讀，看似是簡(jiǎn)單的活動(dòng)，其實(shí)是一個(gè)系統(tǒng)且復(fù)雜的認(rèn)知過程。跟讀過程先把“耳脈”打通，在提高聽覺的敏感度，從而真正掌握英語。
認(rèn)讀：在拼讀時(shí)，見到單詞能夠讀出來。朗讀：在獨(dú)立認(rèn)讀的基礎(chǔ)上大聲讀出來，練習(xí)語音語調(diào)、增強(qiáng)流利度，練習(xí)孩子們的情感表達(dá)。默讀：不出聲音的閱讀，主要培養(yǎng)理解力和分析力。
流利閱讀：準(zhǔn)確、迅速地讀一段文本的能力。閱讀的流利程度影響閱讀理解水平。這其中，閱讀速度是關(guān)鍵，保證閱讀速度的基礎(chǔ)上，快速把握詞匯句子、把握意群，提升整體閱讀質(zhì)量。比如Silly Sally went to town.這句話有兩個(gè)意群，Silly Sally / went to town，如果不會(huì)流利閱讀的話，讀出來可能就是Silly / Sally went /to town.
從這個(gè)學(xué)習(xí)報(bào)告里我們可以看到，零基礎(chǔ)媽媽的閱讀速度經(jīng)過日積月累是可以提升的。成人可以，兒童更沒問題。
安妮鮮花在《不可錯(cuò)過的英語啟蒙》中說到：流利閱讀所達(dá)到的不僅僅是見詞就能拼讀，而且是見詞就能反應(yīng)出整句話的情緒感覺，字面含義背后所隱藏的東西在流利閱讀的訓(xùn)練中就已經(jīng)感受出來了。
我們熟悉的高考英語全國卷一共有五篇閱讀理解，20個(gè)題，對(duì)速度要求很高，大概每分鐘60-70個(gè)詞，需要35分鐘左右。這就需要學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練流利閱讀。
在以上各種閱讀中不能忽視詞匯。對(duì)詞匯的掌握，不是知道這個(gè)單詞的漢語意思就是掌握了這個(gè)詞匯，而是要知道這個(gè)詞在不同語境下的不同含義和使用方法。
比如like放在He likes the wind這句話里就是動(dòng)詞喜歡的意思，而放在He ran like the wind就是介詞像…一樣。比如take,make,get這一類的詞，它的意思很簡(jiǎn)單，但是和不同的詞搭配，它們的意思完全不一樣。
除了海量泛讀，精讀也必不可缺，培養(yǎng)孩子的深層思維能力。比如精讀繪本《No,David!》,閱讀前父母可以用生動(dòng)的表情和語音語調(diào)讀出繪本名字，可以問孩子還讀過大衛(wèi)的哪些繪本，喜歡大衛(wèi)嗎。
再回到封面讓孩子猜猜發(fā)生了什么，閱讀中針對(duì)每一頁進(jìn)行些延伸，多問一些啟發(fā)式的、開放性的問題，比如如果你是大衛(wèi)，你會(huì)怎么辦？閱讀后可以提問：大衛(wèi)是個(gè)什么樣的孩子？你覺得大衛(wèi)做得對(duì)嗎？你喜歡他嗎？你喜歡這本書的哪個(gè)部分？
當(dāng)然，除此之外，我們通過精讀拓展詞匯（包括詞根、詞綴、近反義詞等）、語篇分析、文化意識(shí)等。最后，就是寫作。
這是建構(gòu)英語語言系統(tǒng)的綜合過程。只有之前大量的輸入才會(huì)有相應(yīng)的輸出。歸根結(jié)底，寫作是用來傳遞信息和表達(dá)情感思想的，這也是閱讀的最高境界。
這是我家孩子的一篇寫作。雖然有不少語法和單詞拼寫錯(cuò)誤，但他比較熟悉相應(yīng)的文化背景，積累了一定的詞匯和語篇能力，能夠相對(duì)順暢地完成。
三．如何讓英語學(xué)習(xí)毫不費(fèi)力？
1. 尊重兒童發(fā)展規(guī)律，抓住孩子語言學(xué)習(xí)的敏感期
尊重兒童發(fā)展規(guī)律，遵循DAP（developmentally appropriate practice）原則,即發(fā)展適宜性教育實(shí)踐，不要為了那些所謂的指標(biāo)而過早的開發(fā)孩子。
比如0-3歲的孩子，它們還不會(huì)區(qū)分母語和外語，給什么吸收什么，我們家長在孩子的這個(gè)階段多給孩子輸入sss兒歌或鵝媽媽童謠，而不是讓他們寫字母記單詞。所有的學(xué)習(xí)要符合孩子的成長規(guī)律，要考慮每個(gè)孩子的具體情況，因人而異，因材施教。
抓住語言敏感期
語言學(xué)習(xí)確實(shí)有敏感期。大腦語言學(xué)習(xí)有個(gè)“布洛卡區(qū)”（語言的運(yùn)動(dòng)中樞，主要功能是編制發(fā)音程序），2-4歲時(shí)快速發(fā)育，12歲關(guān)閉。根據(jù)潛能遞減法則，這段時(shí)期是第二語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。
在此階段習(xí)得雙語的孩子，大腦的執(zhí)行功能更強(qiáng)，能在不同語言任務(wù)間輕松切換，所以不存在什么母語定勢(shì)或互相干擾。
即將上線的小i啟蒙版就是為2-4歲孩子量身定制的，能迅速讓孩子喜歡，真正的把玩和學(xué)結(jié)合在了一起；能培養(yǎng)孩子的專注力，把玩和深度教育結(jié)合在一起。
有的家長會(huì)說，我家孩子過了敏感期了，已經(jīng)上初中或高中了，怎么辦？沒關(guān)系，做正確的事，什么時(shí)候開始都不晚。
這是一個(gè)初中用戶的學(xué)習(xí)報(bào)告，我們可以看到孩子每天的閱讀數(shù)據(jù)，閱讀的文章量、詞匯量、速度都有明顯的變化和提升。
2. 家長的理念和堅(jiān)持
安妮鮮花說，英語學(xué)習(xí)的問題絕不僅僅是英語本身的問題，更是綜合育兒理念的問題。孩子的成長是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過程，如果急功近利，最終損害的不僅僅是孩子的英語能力，更是孩子的身心健康和發(fā)展后勁。
除了剛才我們提到了父母要有科學(xué)的英語學(xué)習(xí)觀，其育兒理念也至關(guān)重要。我們家長只有通過不斷地自我學(xué)習(xí)和成長，才能更好地陪伴和引領(lǐng)孩子的成長。
當(dāng)孩子在英語學(xué)習(xí)過程中遇到一些挑戰(zhàn)（單詞太難不會(huì)讀，就大發(fā)脾氣；學(xué)習(xí)時(shí)不夠?qū)Ｗⅲr(shí)，有智慧的父母是這樣做的：
很多時(shí)刻，學(xué)習(xí)已經(jīng)不單單是學(xué)習(xí)，是情緒的認(rèn)知、體驗(yàn)和習(xí)得的過程，所以需要我們父母給予孩子情感發(fā)展的幫助。因?yàn)樗麄兦榫w穩(wěn)定，眼光長遠(yuǎn)，不會(huì)糾結(jié)孩子當(dāng)下的某一個(gè)狀態(tài)，更多地是去認(rèn)可孩子的情緒，和他一起面對(duì)一起解決。蔡穎卿的這句話我分享了很多次：
每個(gè)孩子都會(huì)遇到困難：遇到困難時(shí)，不要只滿懷愛意的搖旗吶喊，而是挽起衣袖、安下心來跟他們一起并肩作戰(zhàn)。
這也是果媽閱讀書單里的一本書。每次迷茫、困惑、挫敗時(shí)，我們都可以聽聽相應(yīng)的果媽講書，可以給到安定人心的力量。關(guān)于父母的英語觀，大家可以細(xì)聽果媽六月的主題閱讀。
在我們的印象中，堅(jiān)持就是每天很辛苦地做一件事情，用苦行僧般的自律去達(dá)到成功。其實(shí)不是，堅(jiān)持的實(shí)質(zhì)沒有痛苦感，是自然而然的狀態(tài)，是一種生活方式。
家長堅(jiān)持親子閱讀，堅(jiān)持陪伴，陪伴孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，陪伴孩子由他律漸漸變?yōu)樽月伞?/strong>
很多媽媽說，擔(dān)心自己堅(jiān)持不了，也擔(dān)心孩子堅(jiān)持不了，很多事情不能因?yàn)榕聢?jiān)持不了就不去做，而是要在每天執(zhí)行的過程中享受親子閱讀的樂趣，久而久之，閱讀習(xí)慣自然而然養(yǎng)成。
這是我的一個(gè)用戶，她是一位奶奶，用自己的言傳身教親自示范給孩子，只要想做，就要堅(jiān)持，就能堅(jiān)持。
3. 踐行科學(xué)閱讀
核心思想就是上一部分我說到的閱讀路徑。循序漸進(jìn)，螺旋式上升。大家可以根據(jù)孩子的年齡段、興趣愛好來閱讀。在此，我推薦張湘君的《英文繪本創(chuàng)意教學(xué)》幼兒版和小學(xué)版，協(xié)助父母有趣、有料地進(jìn)行親子閱讀。
同時(shí)，海嵐《全兒童英語啟蒙》中提到的2C+3P的主題學(xué)習(xí)模式，也能開闊父母親子閱讀的思路，果媽在六月的主題閱讀中會(huì)講到這本書。
除此之外，我還想說一點(diǎn)，游戲絕對(duì)是讓孩子親近英語的不二法則。
這是我和孩子之前在家玩的游戲，將兩個(gè)句子（Can I sleep some more? Time to get up.）分成幾個(gè)短語，寫在好幾張卡片上，我說哪個(gè)短語孩子跳在哪個(gè)卡片上，我說哪個(gè)句子，他就相應(yīng)地連續(xù)跳到那些卡片上。
再給大家推薦一個(gè)親子互動(dòng)網(wǎng)站：www.kizclub.com，這里有很多主題，動(dòng)植物、顏色、人體、字母學(xué)習(xí)、繪本讀物、故事、歌曲、閃卡、自然拼讀等相關(guān)內(nèi)容，針對(duì)這些內(nèi)容設(shè)置了好玩的游戲活動(dòng)，比如拼貼、涂色、剪紙等。
說到這兒，大家可能會(huì)說，你說的這些道理我都懂，有沒有更具體的方法讓我們拿來就可以用，能不能更詳細(xì)地推薦一些適合孩子讀的繪本和分級(jí)讀物。每個(gè)孩子的英語水平、氣質(zhì)特點(diǎn)不盡相同，所以沒法給到大家詳細(xì)的清單。
大家可以參考廖彩杏的繪本書單、吳敏蘭《每個(gè)媽媽都能勝任的英語啟蒙》中列出的不同年齡段的讀物、蓋兆泉《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》中列出的童書等。
如果非要說秘訣的話，就是科學(xué)的英語觀加科學(xué)的學(xué)習(xí)路徑，再者，就是堅(jiān)持。
同時(shí)有很多媽媽也擔(dān)心，她們沒有足夠時(shí)間陪伴和指導(dǎo)孩子，或英語基礎(chǔ)薄弱，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不會(huì)給孩子挑書，而且原版書籍價(jià)格昂貴，怎么樣才能讓孩子養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣呢？
這種情況下，我力薦小i。它完全符合英語學(xué)習(xí)的路徑。對(duì)于小i不了解的伙伴們可以看看這兩篇文章。
i Eng英語學(xué)習(xí)機(jī)全攻略，滿足你學(xué)習(xí)英語的所有期待和需要
為什么用小i就能毫不費(fèi)力地讓自己家孩子成為別人家的孩子？正好看到了果媽分享的果果（六歲半）隨手拿起書閱讀的視頻：
在堅(jiān)持積累了200多天的閱讀后，果果可以較為熟練地閱讀新的書籍，而且發(fā)音很精準(zhǔn)。這就是在小i提供的類母語學(xué)習(xí)環(huán)境中，果果在大量聽讀的基礎(chǔ)上將自然拼讀融合在單詞中培養(yǎng)出來的語感。比如marker，他憑語感知道ar的發(fā)音是長元音/a:/。
我家孩子（小學(xué)五年級(jí)）在使用小i半年不間斷的閱讀中，閱讀了很多有趣豐富的故事、小說、科學(xué)、自然等文章，了解了西方的一些風(fēng)俗文化，比如圣誕節(jié)感恩節(jié)的飲食、習(xí)俗等，同時(shí)語音語調(diào)提升很快，更加到位。
而且在朗讀的過程中領(lǐng)悟了句子意群的停頓（比如，主謂，主謂賓，主謂定狀），以及不定時(shí)的寫作輸出。這是他前段時(shí)間自主閱讀《Magic tree house》。
說它不費(fèi)力，主要體現(xiàn)在三方面：家長不費(fèi)力，孩子不費(fèi)力，小i使用不費(fèi)力。
家長不費(fèi)力：不用東奔西跑報(bào)班；不用焦頭爛額選書；不用東拼西湊找資源；不用擔(dān)心自己能力不夠輔導(dǎo)不了孩子；對(duì)家長沒有專業(yè)要求，只需要做到陪伴、鼓勵(lì)、堅(jiān)持。
孩子不費(fèi)力：不需要死記單詞背語法；可以智能糾音；學(xué)習(xí)方式多樣：磨耳朵、聽讀、跟讀、復(fù)述、配音、視頻等。
小i使用不費(fèi)力：專機(jī)專用，隨時(shí)隨地連接wifi、熱點(diǎn)就可以學(xué)習(xí)；精細(xì)分級(jí)個(gè)性內(nèi)容推送、外教純正領(lǐng)讀、一對(duì)一糾音、父母實(shí)時(shí)通過手機(jī)查看孩子閱讀的大數(shù)據(jù)，做到心中有數(shù)。
前幾天去北京參觀了iEnglish公司，參加了特聘講師的培訓(xùn)，更加堅(jiān)信這是一家注重教育的優(yōu)質(zhì)公司，這是一款科學(xué)學(xué)英語的神器，它的理念和曹文教授《英語，孩子這樣學(xué)》中的觀點(diǎn)不謀而合。英語學(xué)習(xí)可以不用這么折騰，真好。
與其擔(dān)心，不如用心。跟著果媽學(xué)習(xí)科學(xué)的英語觀（六月主題閱讀），和孩子在生活中踐行科學(xué)閱讀。期望每個(gè)孩子的英語學(xué)習(xí)之路充滿樂趣和收獲。感恩大家聆聽。祝安。
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