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我們唯一知道的事，就是我一無所知。 ——蘇格拉底
我好奇的在百度搜索了一下 “我們究竟要做一個什么樣的媽媽” 這個話題。
出現(xiàn)了如下這些文章：
我究竟想成為一個怎樣的媽媽？
孩子究竟需要什么樣的媽媽？
董卿：孩子到底需要一個什么樣的媽媽？
生活中，我們到底在做什么樣的母親？
做一個有趣的媽媽，究竟有多重要？
究竟怎么樣讓自己成為一個100分的好媽媽？
華師大陳默教授講座：我們究竟要培養(yǎng)一個什么樣的孩子？
《中國媽媽，你為何這么累？》我們到底該怎么做媽媽呢？
有人說：懂得好好生活的媽媽就是好媽媽；
有人說：作為媽媽，除了陪伴孩子成長，我們更需要讓自己成長！
有人說：要做一個有趣的媽媽；
有人說：中國媽媽太會保護孩子；
有人說：.......
每一篇文章都有自己的觀點，而每一個發(fā)表文章、發(fā)表觀點的人都希望我們改變自己的行為方式，希望我們按照他們所說的那樣去做。
他們都想告訴我們應該怎么樣去做，該相信什么，不該相信什么。而且也都是說想要幫助我們，其中也不乏有一些極具權(quán)威的專家，但是專家的話就一定可靠嗎？那我們自己到底該怎么樣去做呢？
那我們是否要直接借鑒別人的觀點，是否直接依賴專家所說去做？
我們必須要依靠自己的大腦，學會批判性思維，發(fā)展相關(guān)技能，這樣才能自行判斷出哪些觀點能為我所用，從而形成自己的觀點。
《學會提問》這本書就是鼓勵我們學習這項技能——批判性思維。
本書介紹
作者尼爾·布朗是博林格林州立大學的杰出經(jīng)濟學教授，獲有托雷多大學法學博士學位和德克薩斯大學的博士學位。
威斯康星大學、印第安納大學、科羅拉多大學等幾十所大學曾經(jīng)聘請布朗教授，協(xié)助培養(yǎng)教職員批判性思維技巧，他也任職于《韓國批判性思維期刊》的編輯委員會，還是“國際批判性思維大會”的主要發(fā)言人。
斯圖爾特·基利是美國伊利諾伊大學心理學博士，現(xiàn)為美國博林格林州立大學心理學教授。
本書首先介紹正確提問的好處和方法，進而分析干擾我們批判性思維的障礙，然后分成多個章節(jié)、多角度，并通過一系列的問題來教會我們?nèi)绾涡纬膳行运季S。
01
正確提問的好處和方法
這里一開頭就提到了，“我們究竟要做一個什么樣的好媽媽”在百度一搜索會出現(xiàn)很多的文章和不同的觀點，當中不乏有一些權(quán)威人士、教育專家，以及非常有教育經(jīng)驗的媽媽。
那他們的經(jīng)驗是否可以助我們一臂之力呢？或者不依靠他們的支持，我們是不是就會變得寸步難行呢？
這里我想說的是，我們傾聽他們的意見是為了將這些意見分門別類、作出取舍，構(gòu)建出我們自己的答案，而不是完全按照他們的話去做，就好像自己是只無助的羔羊。
所以，我們就需要自己來掌握主動權(quán)，而不是全盤吸收，選擇該吸收什么和忽略什么，自己來作出取舍，自己來判斷自己的所見所聞有多大價值可以借鑒。
然后在這個過程中，就需要不斷的去提問并思考問題的答案。
02
干擾批判性思維的障礙是什么？
既然批判性思維真的這么好，為什么我們在周圍的鄰居朋友的談話內(nèi)容里不太容易見到它呢？
因為形成批判性思維，是需要有人教給你正確的方法，我們才能學會。在這個過程當中我們可能會碰到許多障礙，就好像在路上開車遇到了減速帶。
所以要成為一個批判性的思考者，一路上該注意哪些要讓你放慢速度的減速帶呢？
第一，正確提問帶給人的不快。并不是每個人都樂于見到自己的觀點被質(zhì)疑。
第二，思考過快。過快的思考會犧牲準確和智慧去換取速度，我們要培養(yǎng)的習慣就是，在你思考重大事情的時候一定要“放慢”，問一問自己，我為什么要像現(xiàn)在這樣想？
第三，一廂情愿——批判性思維最大的障礙。我們寧愿相信那些自己希望是真實的概念或事實，而不愿相信那些已經(jīng)證明為真實的概念或事實。
還有像刻板印象、暈輪效應、信念固著、答非所問、自我中心......這樣一些障礙也會影響我們的批判性思維。
03
怎樣學會批判性思維？
我們就從一個案例來看一看我們該如何去思考、分析？
首先，我們要知道討論的話題或者問題爭議的點是什么，以及它給出的結(jié)論是什么？
這里給出的結(jié)論：大學生外出活動和參加聚會時需要更加注意安全防范。
其次，分析給出的理由，如何支持論證他的觀點，為什么會得出這個結(jié)論，同時還要注意一些模棱兩可、模糊不清的詞語意思會干擾你的思考和分析。一些內(nèi)在的沒有說出來的想法，其實對于我們在透徹理解它的理由方面起到很重要的作用。
理由：只關(guān)心如何享受聚會飲酒作樂，而不關(guān)心自身安全常常會引發(fā)危險的情況。
這個理由強調(diào)的是參加聚會和過量飲酒帶來的負面后果，因此，和這個論證有關(guān)的一個價值觀沖突，就是一邊是自由和刺激，另一邊是自身安全。
當然有人會從相反方向來爭論說刺激和自由實際上正是上大學的幾個最好理由，這篇文章認為，自身安全比自由刺激更重要的這種價值觀取向，把論證的理由和結(jié)論聯(lián)系在了一起。
其實在這個文章中也牽涉到不止一個價值觀沖突，例如這個爭議還要求我們思考理性和自發(fā)性之間孰輕孰重的問題。
我們找出結(jié)論和理由之后，要記住結(jié)論并思考，我們認為可能與之有關(guān)的理由。
然后將我們的理由和作者的理由來做一個比較，找出任何可能存在的假設，問一問自己這些假設有沒有道理，如果是明顯錯誤的假設，那我們就要找出論證當中的謬誤。
此外，還要考慮文章當中給出的這個證據(jù)的可信度如何。
比如，他是根據(jù)自己的直覺、個人經(jīng)歷、典型案例、當事人的言辭，或者是說專家意見，還是根據(jù)個人的觀察、研究報告、類比所得出的，還有沒有可替代的原因，數(shù)據(jù)有沒有欺騙性，或者有沒有什么重要的信息被省略了。
這些也都是我們可以去思考和分析的點和因素。
最后，再思考我們可以得出什么合理的結(jié)論，也就是學會披沙揀金，把堅實的理由和牽強的理由區(qū)分開來。
需要注意的是批判性思維通過提問，我們傳達給被問對象的是我很好奇，我想多了解一點這方面的知識，請幫幫我，而不是“我終于逮著你的一個錯誤了”這樣的態(tài)度，要體現(xiàn)出我們對他人的尊重。
這個世界上最不缺的是觀點，最缺乏的是理性。
那對于大學生外出活動和參加聚會時需要更加注意安全防范，這個話題你還有怎樣的思考呢？歡迎在留言區(qū)曬出你的“不同凡想”。
具體安排
本書共拆解4天時間，每天20分鐘帶你精讀：
6月24日 D1：正確提問的好處和方法
6月28日 D2：批判性思維模式的結(jié)構(gòu)
6月29日 D3：如何在學習中使用批判性思維
6月30日 D4：批判性思維在生活的應用
關(guān)于《學會提問》更詳細的內(nèi)容，歡迎在果媽閱讀的主題閱讀當中去學習了解更多。
下面的思維導圖中，將為你呈現(xiàn)整本書中的干貨，幫助你建立閱讀思維。希望對你聽書學習有幫助。
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