PEP 3B U3 At the zoo B Let's talk教學設計
桐鄉(xiāng)市北港小學教育集團北港小學 朱雨薇
一、教學背景
本課內容選自人教版英語三年級下冊第三單元At the zoo中的B部分，單元主題是“動物”。學生在三年級上冊第四單元中We love the animals已經(jīng)學習了一些動物的單詞的英語表達，因此本單元在主題和知識點方面起著承接三上第四單元的作用；同時，學生將會在四年級上冊第三單元My friends學習He/She has...的外貌特征的表達，因此本單元在知識點起著啟下的作用。本單元包含6個課時，學生在一、二課時中，已經(jīng)學習了It’s (so)...描述動物外形特征。本課時是第四課時，課型是對話課，使用核心句型：It has...描述動物外貌特征。本課學習對象是小學三年級學生，他們學習英語時間才半年，詞匯和句型積累有限，但是他們活潑好動，喜歡模仿，對英語有濃厚的興趣。本課時的主題是動物，學生對于動物非常喜歡和熟悉，在三年級上冊第二單元和第三單元中學習了顏色和身體單詞的英語表達和句型“I have+身體部位”的句子，在語境中區(qū)分運用“It has a +形容詞+單數(shù)身體部位”和“It has +形容詞+復數(shù)身體部位”的句型學習。二、設計思路
整節(jié)課以動物為主線，從描述動物猴子和大象開始，進行揭題at the zoo，引導到文本學習。文本學習是老師帶學生參觀動物園，然后進行對話表演。接著進行小組合作編謎語活動。最后，結合改編的繪本Dear Zoo，進行文本拓展。在描述動物、文本學習、謎語創(chuàng)編和繪本拓展活動中，逐步深入學習，靈活運用所學語言和句型。三、教學目標
（1）能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，在情境中理解單詞、句型“children”“Come here!”“It has....”。（2）在語境中理解、區(qū)分運用“It has a +形容詞+單數(shù)身體部位”和“It has +形容詞+復數(shù)身體部位”句型。（3）能夠運用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色扮演。能通過對話、視頻、小組合作等學習方式完成教學任務，培養(yǎng)學生自我構建語言的能力，提高學生思維能力和口語表達能力。 通過表演對話，編謎語等活動，培養(yǎng)學生熱愛動物、保護動物的意識。四、教學重難點
1. 掌握三會句型It has ….和單詞long, short, big, small.2. 能聽、說、認讀let’s talk中的句子Come here! It has a long nose and a short tail. And it has small eyes and big ears. 并能在具體的語境中靈活運用。3. 在語境中理解、區(qū)分運用“It has a +形容詞+單數(shù)身體部位”和“It has +形容詞+復數(shù)身體部位”句型。五、教學準備
六、教學過程
Step 1 Revision
Enable Ss to say the same kind of words according to the words given. (1)beautiful (2) fat (3)nose 【設計說明】這是三年級下冊第三單元的課，學生已經(jīng)學習了身體部位、動物類單詞和表示大小、長短、顏色等的形容詞。圍繞本課的主題，教師首先設計了頭腦風暴的游戲，讓學生說出與單詞beautiful, fat和nose的同類單詞。刺激學生的記憶庫，調動學生的思維。Get Ss read out the words and phrases .Eg. Fat and short, black and white, pink ears …【設計說明】游戲sharp eyes，讓學生快速朗讀看到的詞組。詞組包含了同類形容詞疊加，如fat and short,有顏色+身體部位的詞組，有數(shù)字+大小長短形容詞+顏色+身體部位的長的詞組，詞組層層遞進，開闊學生的思維，為接下來學生討論動物特征作好鋪墊。Step 2 Presentation & Practice
1. Get Ss learn to describe the monkey .PPT呈現(xiàn)猴子的圖片和句子 __________ has a long tail.Ss: The monkey has a long tail.PPT呈現(xiàn)猴子和句子The monkey has a long tail. → __________ has a long tail.PPT呈現(xiàn)猴子，和句型結構It has __ ___ _____. It has __ ___ _____s.Get Ss describe the monkey.【設計說明】本單元的主題是at the zoo,小學生對動物本來就很感興趣，教師利用動物猴子成功地抓住了學生的注意力。通過描述圖片，教師引導學生學習“It has….”句型來描述動物，在句子結構的基礎上讓學生學習描述并區(qū)分單復數(shù)。2. Get Ss try to describe the elephant. PPT呈現(xiàn)大象和句型結構，圈出尾巴和鼻子：It has _ _____ ____and _ _____ ____.Get Ss describe the elephant with the help of PPT .PPT呈現(xiàn)大象和句型結構，圈出眼睛和耳朵：It has _ _____ ____ and _ _____ ____.Get Ss describe the elephant with the help of PPT .【設計說明】在描述猴子的基礎上，讓學生描述大象，進一步學習和鞏固句型，區(qū)分單復數(shù)。在大象的描述中，特別提醒學生們a +形容詞+單數(shù)身體部位和數(shù)量+形容詞+復數(shù)身體部位的名詞單復數(shù)的用法，培養(yǎng)學生擴句意識和正確使用擴句的形容詞。逐步深入，慢慢進入動物園的情境中，鏈接文本內容。(1) Get Ss watch the video. S: I see a teacher and 3 pupils .T: Wow, great! Who are they?S: Miss White, John, Chenjie and Mike. T: Where are they ?Do you know?T: Let’s watch the video.- Come here,children! Look at the elephant.- Wow! It has a long nose.- It has small eyes and big ears.【設計說明】通過讀圖和提問，培養(yǎng)了學生的推理策略及技能。學生仔細觀察，然后把不同的想法、分析、判斷表達出來的時候，學生語言能力提高的同時，學生的思維深刻性和創(chuàng)造性也得到了訓練和提高。(2) Get Ss look at the picture.T: Miss White is a teacher. She is a woman. Chen Jie is a girl. John is a boy. We also say he is a child. Mike is a boy. They are…【設計說明】挖掘文本內容的學習和理解是對話教學的主要目標。語言總是在一定的情景中使用的。教師整體呈現(xiàn)了文本動畫，在真實、自然的主題情境中，讓學生理解和學習文本。在學生觀看好動畫后，教師通過主情景圖，理解children的含義。(3) Get Ss read and act the dialogue. 【設計說明】整體感知文本后， 安排了以四人小組為單位，進行對話表演的環(huán)節(jié)。鼓勵學生加入自己的語言。在小學英語階段，特別是低段，角色表演為學生提供運用英語進行交際的機會。角色表演的過程，是學生感受文本人物感情，模仿文本語言的過程，是學生學習語言并且內化語言的過程。角色表演中，鼓勵學生能夠增加符合文本情境的文本外的語言，提升學生語言運用的能力。(1) PPT分兩列出示elephant整體的圖片、elephant 尾巴、鼻子、身體和elephant耳朵、眼睛和四肢的圖片。PPT分兩列出示句型：It is _________.和It has a _________.Ss: It has two small eyes/….【設計意圖】通過對大象的整體描述和分部成部分描述,直觀呈現(xiàn)It is…和It has…運用區(qū)別。S1: It has four long legs(PPT出示：small yellow ears)S4: It has small yellow ears.S6: It is yellow and brown. 【設計意圖】通過對長頸鹿的選擇和描述，檢測學生們it is 和it has區(qū)分運用的掌握程度，為下一環(huán)節(jié)編謎語做好準備。(1) T make a riddle and get Ss guess. 教師編謎語，讓學生猜。T: It is small.It is yellow.It has small eyes.It has a long mouth and a short tail.What is it?(2) Group work: Make riddles.① Riddle examples for students, get Ss guess. Riddle 1: It is pink. It is cute. It has small eyes. It has a big body and a short tail. It has four short legs. What is it?Riddle 2: It is brown. It is big and strong. It has a big brown body. It has small ears. What is it?②Get Ss in fours make a riddle. It is …(and…). It has …(and…). S1&2&3&4: What is it?小組合作謎語創(chuàng)編的活動，每組設組長，時間設置兩分鐘。【設計意圖】讓學生在新知掌握的基礎上，小組合作展開謎語創(chuàng)編，在舊知的基礎上創(chuàng)造性的輸出自己的語言，啟發(fā)提升學生的語言思維能力。通過小組合作，可以滿足不同層次的學生，讓每個學生都參與其中，更好的鞏固知識。創(chuàng)編前老師先進行了示范，然后播放了提前準備好的謎語視頻，最后四人小組進行活動，創(chuàng)編謎語，展示，猜測。以合作學習的方式進行，很好地培養(yǎng)了學生的合作學習能力讓學困生也能積極地參與課堂。謎語創(chuàng)編很好地實現(xiàn)了語言的有效輸出，在創(chuàng)編的過程中，學生對于本課時的重點語言知識有了更深的理解和運用，在思維和語言上都有很大的提升。Step 3 Consolidation and production
Get Ss look and talk about the story: Dear Zoo.【設計意圖】故事給學生提供發(fā)散性的思維空間，在拓展學生閱讀量的同時，選擇故事性強、邏輯性強的、符合學生學情的繪本，能夠啟迪開發(fā)學生的思維。通過引導學生觀察圖片、猜測故事情節(jié)，培養(yǎng)讀圖和推理策略及技能。學生仔細觀察，當學生把不同的想法、分析、判斷表達出來的時候，學生語言能力提高的同時，學生的思維深刻性和創(chuàng)造性也得到了訓練和提高。Step 4 Homework
1. Listen to the recording and read the dialogue on P27.
2. Make a riddle of an animal and get your friends guess.
【設計意圖】學生需要及時復習、鞏固所學內容，作業(yè)1要求全體學生聽、讀對話；作業(yè)2是可以選擇的，運用今天學習的句型結構，編一個謎語，可長可短，然后讓你的朋友猜一猜，學以致用。
凌哥編著的《小學英語書寫訓練（PEP）》基于循序漸進的學習理念，幫助學生從規(guī)范書寫進階到流暢書寫。
讓孩子的書寫從端正到流暢逐級提升，最終在第四級時接近人教社教材上使用的字體。
《PEP小學英語》八個冊別，都有哦！
就是練字而已嗎？當然不是“而已”。請看PEP三年級上冊的書寫訓練的樣頁。“大號”的書寫示范
容易寫錯筆順的字母，再次提醒筆順
單詞和句子，都要求寫出中文意思
基于教材又不同于教材的對話
詞匯組塊訓練
小幽默語篇
三年級的書寫訓練都這么優(yōu)秀，隨后幾冊同樣精彩啊！
因為凌哥編寫的是《書寫訓練》，也就是常說的“字帖”，所以語篇類內容沒有配上閱讀理解題?？墒牵蠋熌耆梢宰约号渖舷鄳拈喿x理解題目??！這套《漸進式書寫訓練》的每一冊的每一個語篇，都是凌哥精心編寫的，基于教材又不同于教材，既能夠讓學生接觸到高復現(xiàn)的詞匯，又能讓學生接觸到可理解的豐富的新語言內容，相信對于加強學生的詞匯儲備，提升語言理解能力，具有很大的作用。——但是，僅僅作為“抄寫”用的字帖來練練字的話，作用就減半啦！使用凌哥編寫的《小學英語漸進式書寫訓練（PEP）》來提升孩子們的書寫規(guī)范性，增強閱讀能力吧！
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