凌哥英語（Linglish），值得置頂?shù)墓娞?/span>
【凌哥說】這所學(xué)校原來的小學(xué)英語教學(xué)成效不如人意。但是，老師們并沒有因此而消沉。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共同努力下，破釜沉舟，背水一戰(zhàn)。全體教師團(tuán)結(jié)合作，“同仇敵愾”，目標(biāo)一致，舍得持續(xù)地投入時(shí)間和精力，同時(shí)發(fā)揮集體的智慧，謀求方法，共同執(zhí)行，終于形成了目前的良性循環(huán)狀態(tài)。文章內(nèi)容寫得非常詳細(xì)，值得學(xué)習(xí)，推廣！
偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校英語弱生的管理和指導(dǎo)
大麻鎮(zhèn)中心學(xué)校英語教研組
各位老師，大家下午好！
從接到凌老師電話開始到現(xiàn)在這段時(shí)間真的是吃不好睡不好！腦子里一直都是“怎么樣把關(guān)于弱生的管理和指導(dǎo)”說給大家聽聽，我們鄉(xiāng)下人不太會說話，也沒有華麗的語言修飾，我給大家呈現(xiàn)的就是比較“土”的，也沒有經(jīng)過美顏的，比較樸實(shí)的。所以講的不妥之處還請各位在座的教研組長們批評指正。
關(guān)于弱生，我們經(jīng)常聽到的是老師說：這次練中某某某同學(xué)才考了多少分?jǐn)?shù)，被某某某同學(xué)拉低了多少分?jǐn)?shù)，又拖了全班的后腿。有時(shí)候我們自己也會說這樣的話，老師們有沒有同感，在講到些成績上拖后腿的同學(xué)的時(shí)候，都是咬牙切齒，恨不得把他吃下去的感覺。就像這張圖片一樣。這種拖后腿的孩子在班級里普遍存在。
由于家庭，學(xué)校，個人等種種因素導(dǎo)致這些學(xué)生成為了弱生。作為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，這樣的弱生更是多不勝數(shù)。我們要做的是避免和減少這樣的弱生，所以我們一直在摸索，一直在探究，希望能找到一條適合符合我們學(xué)校現(xiàn)狀的切實(shí)可行的道路。
下面我主要從6個小點(diǎn)講講我們學(xué)校老師在弱生的管理和指導(dǎo)方面的一些不成熟的做法。
1、課程設(shè)置 2、課堂管理 3、互助小組4、個別指導(dǎo)5、積分獎勵6、家校互聯(lián)
一、課程設(shè)置 （學(xué)校層面 課務(wù)安排）
我們英語組人數(shù)10人，是比較龐大而又年輕的團(tuán)隊(duì)，又是非常認(rèn)真努力的團(tuán)隊(duì)。之前有看過凌老師在教師節(jié)曬的各種打馬賽克的課表?，F(xiàn)在給大家看的是我們學(xué)校2位英語老師的課程表。
幾年前我們學(xué)校英語課程表就是這樣的安排，雖然不能跟凌老師文章中的“天堂”課表相比，但是領(lǐng)導(dǎo)也算是挺仗義的了。我們3-4年級跨年級教學(xué)，五、六年級老師都是同一年級。每人任教3個班級，每個班級的平均人數(shù)在42個左右。每個班兩節(jié)在上午，一節(jié)在下午。任課教師還任教其他兩節(jié)課程，絕對不能占為己用上成英語課。這是比較官方的課表，另外還有就是我們的3個早自修和3個午休課。比如說課表1中，周一只有303,401有課, 402沒課，那402再安排一個早自修或午休，周三只有303一節(jié)課，單周上午第二、三節(jié)課是教研活動。402排一個早自修，401排一個午休。這樣就確保每天每個班級都有40分鐘的英語學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生每天都能接觸到英語，但是早自修和午休的性質(zhì)又不同于英語課。后面會具體講到這兩節(jié)課的一些操作方式。
二、課堂管理 （教師層面）
接到新的班級之后首先做的一件事情就是摸底，就像看病一下，望聞問切，向班主任，任課老師，還有學(xué)生自己了解一下家庭，學(xué)習(xí)的具體情況，特別是弱生的的各種情況。然后才是開展英語教學(xué)。
抓課堂---關(guān)注 我們英語課上一般是35+5的形式，在課堂上對弱生采取多“盯”，提高他們的聽課效率，有個別同學(xué)總喜歡玩玩手，玩玩鉛筆，畫個小畫等等，我們就時(shí)不時(shí)的提問他們，提一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對一些后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識，一是引起他們的注意，二是促使他們不斷進(jìn)步。
強(qiáng)基礎(chǔ)--鼓勵 當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。在課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時(shí)表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。
重態(tài)度--溝通 每個班級里總有個別學(xué)生沒有完成回家作業(yè)，包括優(yōu)等生。我們往往對優(yōu)等生就比較寬容，而對弱生就比較苛刻，動不動就橫眉豎眼的。盡管這些孩子經(jīng)常要忘記做作業(yè)，我們老師還是要心平氣和的跟他溝通，有些老師會說，這幾個學(xué)生沒救了，就是懶，每次回家都不做作業(yè)的。我們也碰到這樣的學(xué)生，特別是在高段。課業(yè)負(fù)擔(dān)重起來了，各門功課回家作業(yè)都不做的大有人在，那我們采取的方法就是在校內(nèi)完成回家作業(yè)。后面的五分鐘用來完成校內(nèi)作業(yè)。三四年級的作業(yè)相對簡單而且少，所以大部分學(xué)生肯定能完成。對于弱生就在這五分鐘時(shí)間在老師身邊做，不懂不會的馬上輔導(dǎo)。有個別回家作業(yè)老是要忘記，不能及時(shí)完成的學(xué)生，可以充分利用，三四年級一般情況下都能完成。五六年級的學(xué)生有部分來不及的，那只能繼續(xù)利用課間十分鐘。當(dāng)然不是全班不下課在做，完成的就休息。
還有就是組織個別輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，作業(yè)完成比較困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。個別輔導(dǎo)學(xué)生得抓時(shí)機(jī)，因?yàn)槿跎歉鲗W(xué)科的熱門人物，都要補(bǔ)差。這時(shí)候就要抓緊時(shí)機(jī)，像音樂課，美術(shù)課等各類副課下課的課間，這時(shí)候?qū)W生往往就比較空閑一點(diǎn)。還有我們就充分利用早自修和中午午休時(shí)間。我們早自修就是早讀課，因?yàn)槭蔷拍暌回炛茖W(xué)校，因此作息時(shí)間跟著初中部，早讀40分鐘，一般情況下就是第一個10分鐘在電腦上用資源包的內(nèi)容讓學(xué)生反復(fù)模仿錄音跟讀PPT2，有個別還不太熟悉的可以再跟著錄音讀一讀，第二個十分鐘是由課代表帶領(lǐng)大家先齊讀，然后同桌之間相互讀。
我們采取的是一幫一，以優(yōu)帶差，互助小組的形式（早自修之前就已經(jīng)換好位置）。第三個十分鐘是學(xué)生相互背課文，過關(guān)。一個組長學(xué)生管3-4個學(xué)生過關(guān)，弱生全部由老師負(fù)責(zé)。最后十分鐘用來做一做練習(xí)，高段的學(xué)生就用來默寫單詞句子。夏令時(shí)間中午午休時(shí)間比較長，優(yōu)等生一般情況下就是休息，有時(shí)候印一些簡單的繪本故事，在電腦上播放一些簡單的動畫故事讓學(xué)生觀看。弱生就比較辛苦一些，必須在老師這把課文中知識內(nèi)容，作業(yè)過關(guān)之后才能欣賞動畫，看故事書。爭取在最有效的時(shí)間里，達(dá)到最好的效果。
積分獎勵 這樣感覺學(xué)生都要苦死了，其實(shí)也不是的，如果要求后進(jìn)生一步登天，那他肯定會喪失信心的，因?yàn)樗豢赡芤徊降翘臁Ｏ喾?，適當(dāng)降低要求，他則可能會躍躍欲試，逐步進(jìn)步。優(yōu)等生要求全背的對話課文，弱生只要根據(jù)提示來完成背誦，優(yōu)等生要求完整默寫的單詞，弱生只要填上空缺部分。當(dāng)然如果可以跟同學(xué)們一樣完成，超額完成就給與更大的獎勵。我們對學(xué)生的表現(xiàn)都有一定的獎勵，我們叫做積分獎勵。這種獎勵來自于課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成，過關(guān)，測試等等方面。在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等等各個方面。累積到一定的分?jǐn)?shù)，就可以兌換相應(yīng)的物品。
幫助“弱生”不是教師一人的孤軍奮戰(zhàn)，集體中的每一個孩子都當(dāng)助手，比起教師單槍匹馬的操心，學(xué)生集體的健康輿論更有利于“弱生”的轉(zhuǎn)化。弱生更希望得到同學(xué)的認(rèn)可。這里面就必須應(yīng)試一下，平時(shí)除了作業(yè)本之外，我們還做凌老師的一套練習(xí)，還有每一個單元結(jié)束之后做了一次小測驗(yàn)，就是凌老師也參與的那一套“校緣題庫”，上次發(fā)的，淘寶上也有的賣。測試之后肯定就會有分?jǐn)?shù)，這個分?jǐn)?shù)是會通過校訊通單獨(dú)發(fā)給家長，測試卷讓家長簽名，目的就在于給他們參考一下這一階段具體孩子出現(xiàn)問的地方，在接下來的學(xué)習(xí)中更好的解決這些問題。
周同學(xué)是全年級出名的一個學(xué)生。他上課狀態(tài)的好壞，完全是要看他心情。要讓他端端正正坐著聽課真是比登天還難。第一次測試之后，我問他：你猜猜你有多少分?jǐn)?shù)？猜中有獎品。10分？20分？當(dāng)知道考了44分（算是很差的分?jǐn)?shù)），但是同學(xué)們都給他鼓掌，嘴里還說：哇！周同學(xué)眼睛發(fā)光了，走路都昂首挺胸的，喜悅之情溢于言表。跟其他任課老師說起這個事情的時(shí)候，都不敢相信：是不是偷看的？絕對不是，因?yàn)樽鼍毩?xí)的時(shí)候我就在他身邊。班主任說：那還有的救。好吧，那我就盡力來拯救這個孩子吧！
程同學(xué)現(xiàn)在是六年級的學(xué)生，語數(shù)都是個位數(shù)，但是唯獨(dú)英語獨(dú)樹一幟，每次都能在80左右，當(dāng)初在了解這個學(xué)生的時(shí)候，老師的評價(jià)就是：特別笨，說了幾百次都理解不了。轉(zhuǎn)身就忘記了。到現(xiàn)在任課老師都說怎么英語就可以到這個水平，真是一個不解之謎。她說從一年級到三年級從來沒有老師表揚(yáng)過她，在三年級的第一堂英語課上老師就表揚(yáng)了她，從此就特別喜歡英語。
所以我想說的是學(xué)生都喜歡表揚(yáng)，后進(jìn)生更是如此，一直都是在老師的批評，家長的訓(xùn)斥中，肯定是覺得特別丟臉，喪失信心，導(dǎo)致消極情緒，惡性循環(huán)。因此我們平時(shí)就特別注意對后進(jìn)生的表揚(yáng)，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也加以表揚(yáng)，使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識和評價(jià)自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。有時(shí)候真的是受不了的時(shí)候，控制不住洪荒之力的時(shí)候，告誡自己深呼吸，就算要批評也要等到下課，單獨(dú)教育。李鎮(zhèn)西老師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的講座中曾說道：轉(zhuǎn)化”后進(jìn)生”除了耐心細(xì)致的思想教育，還必須有“十八般武藝”的行為引導(dǎo)、規(guī)范甚至必要的制約。任何一個看起來似乎不可救藥的孩子，他內(nèi)心深處都燃燒著想做好的愿望。因此每個教師都很努力，起始階段的老師努力打好基礎(chǔ)，對得起高年級老師的辛苦付出。像六年級第二學(xué)期，在復(fù)習(xí)的過程中我們除了本冊內(nèi)容的復(fù)習(xí)之外，還有復(fù)習(xí)三四五年級的內(nèi)容，我們就分工合作，相應(yīng)年級的詞匯，句子，閱讀等等分工歸類，每個年級的老師完成自己相應(yīng)的任務(wù)，并不是說我不任教六年級就不管自己的事了，這個窗口年級是整個英語組的窗口。
三、家校互聯(lián)（家庭層面）
大麻布藝行業(yè)做得特別好，導(dǎo)致大麻這個地方的家庭結(jié)構(gòu)有鮮明特色，很多孩子的父母長期在外開門市部，靠爺爺奶奶帶小孩，很多爺爺奶奶根本管不住孩子，更不用提輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。很多的弱生就是這樣的情況，回家沒有人監(jiān)督學(xué)習(xí)。這樣的問題就比較突出。英語的學(xué)習(xí)又存在一定的特殊性，很多父母在家的都說我們根本不會教,不會輔導(dǎo)學(xué)生。我們無法改變家長，那就只能改變我們老師，改變我們的方法。以前布置聽讀練習(xí)，老師根本無法去檢測，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，老師家長溝通特別方便。
1）校訊通 我們每個教師都有校訊通，每天發(fā)布回家作業(yè)，學(xué)生表現(xiàn)，當(dāng)然還有告知單元測試成績。讓家長能時(shí)刻了解學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)。
2）家長會 每個學(xué)期我們有家長會，除了給家長說一說孩子的學(xué)習(xí)情況之外，更多的是“家長培訓(xùn)會”，教會家長一些簡單的方法來監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，讓家長把發(fā)朋友圈的時(shí)間，點(diǎn)贊的時(shí)間留給孩子，陪著孩子一起學(xué)習(xí)。
3）微信群 每個班級建立一個微信群，主要用于聽讀作業(yè)的監(jiān)督。教師布置聽讀作業(yè)：1.語音作業(yè) 學(xué)生朗讀課文上傳語音到班級群，讀的好的地方，不好的，錯誤的地方教師給予反饋。2.模仿朗讀配音截圖 老師推薦家長一些學(xué)習(xí)的軟件，之前有用過口語100，納米盒，后來因?yàn)槭召M(fèi)，就沒有用了。這個學(xué)期我們推薦給家長的是E學(xué)堂，少兒趣配音APP，還有作業(yè)本上的青云端。學(xué)生用青云端的比較多，掃一掃比較方便，少兒趣配音要下載APP，相對麻煩一些。這兩個軟件都可以給你的讀音進(jìn)行綜合打分，學(xué)生對這個內(nèi)容特別感興趣，特別是三年級的學(xué)生，一遍又一遍的上傳，還會跟同學(xué)比較，積極性特別強(qiáng)。
很多老師肯定會說：三個班級每天這么做，工作量也太大了。其實(shí)，我們是這樣操作的：三個班級，因?yàn)檎Z音作業(yè)是要求老師每個學(xué)生都聽過的，所以說清楚上傳要求是先自己練習(xí)，上傳一條自己最滿意的，把老師反饋錯誤的地方正確的再讀一遍就可以了。1班今天布置了上傳語音的作業(yè)，2班就布置配音模仿朗讀截圖的作業(yè)。截圖的作業(yè)要求也是一樣，上傳自己最滿意的一次，第二天我們再叫學(xué)生把這個截圖的記錄在紙上下來。3班就不布置聽讀作業(yè)，自由選擇。還有就是語音上傳的作業(yè)有時(shí)候不是每個學(xué)生都要上傳，有時(shí)候特定班里面某一些同學(xué)。一般情況下隔2.3天布置一次語音作業(yè)，所以說這樣的工作量還好，但是當(dāng)你看到學(xué)生一次又一次的撤回一條條語音的時(shí)候，你就會覺得加班也非常的值得，學(xué)生都那么努力了，你還有什么理由不努力呢。 還有一個問題就是父母都不在身邊的，爺爺奶奶在家?guī)Ш⒆?。這些孩子的聽讀怎么辦？有部分孩子是在補(bǔ)習(xí)班的，那是沒有問題可以完成的。班里面又不補(bǔ)習(xí)，又沒人管，不會弄手機(jī)怎么辦？那就在早自修或者午休時(shí)間或者課后直接讀給老師聽。這樣的孩子每個班都有，但是最多2.3個。
輔導(dǎo)弱生是一個需要長時(shí)間堅(jiān)持付出的事，我們相信這么用心的對待孩子們，他們總會在某個時(shí)刻給你意想不到的驚喜。
（執(zhí)筆：張麗）
英語書鋪
里面有大量適合小學(xué)生和初中生閱讀材料，尤其是繪本書籍。
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