上篇（戳鏈接直達(dá)）重點(diǎn)跟家長們分享了基本素質(zhì)的銜接、身體素質(zhì)的銜接以及心理建設(shè)和用具準(zhǔn)備，今天聊聊更實(shí)際的科目銜接內(nèi)容。事實(shí)上，家長們或許更關(guān)注課程的對接，但我卻把它放在下篇來說，也是想表達(dá)一個觀點(diǎn)：國家制訂的教育大綱不是為聰明的孩子打造的，而是普遍適用于這個年齡段的學(xué)生特質(zhì)，只要有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍，加上有過硬的身體素質(zhì)保障，即使學(xué)前沒有任何基礎(chǔ)的孩子，知識的學(xué)習(xí)最終都能慢慢趕上。當(dāng)然，靜待花開不等于無所作為，如果爸爸媽媽們能對教學(xué)內(nèi)容提前有一些了解，根據(jù)自家孩子的特點(diǎn)，開展一些課程的銜接準(zhǔn)備或許會取得更好的效果。
2016年北京小學(xué)一年級語文教改，先教識字寫字，再學(xué)漢語拼音。學(xué)習(xí)順序的調(diào)整減輕了開篇就學(xué)拼音的壓力，畢竟拼音相當(dāng)于漢字的普通話音標(biāo)，是一套獨(dú)立的符號體系，與孩子們之前聽故事、看繪本所積累的文字體系是不一樣的。新版教材尊重孩子的發(fā)育規(guī)律，先從識讀開始，把生活中的積累運(yùn)用起來，認(rèn)讀字?jǐn)?shù)要求也從198個字增加到了407個，每天還有指定的課外閱讀內(nèi)容，以拓展孩子的識字范圍。同時，課本還增加了偏旁部首、筆順筆畫等提示內(nèi)容，對于學(xué)生們系統(tǒng)建立起漢字學(xué)習(xí)體系有較好的輔助。
所以，語文課幼小銜接的第一個建議就是——大量閱讀！
文話童心群的芝麻女神給群友們講過她家閨女四五歲實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀的經(jīng)驗。事實(shí)上，只要孩子愿意接觸方塊字，并且對閱讀有極大的興趣，生活中多留心各類文字，這是完全可能的。有的家長排斥教習(xí)認(rèn)字，我們也不建議機(jī)械地認(rèn)讀，但是可以換一個思路，把識字卡當(dāng)玩具，跟孩子一起玩游戲：比如1分鐘計時闖關(guān)，不認(rèn)識的叫“過”；或者把卡片鋪滿地，按主題要求來找字，比如食物、動物、顏色等，群里的葡萄媽媽好像就跟閨女玩過類似的游戲；還可以蒙上眼睛盲選卡片，然后根據(jù)選到的字來組詞造句。
“游戲力”的概念近來很熱，可我覺得沒什么神秘。游戲，本就是孩子的第一語言，如果我們想告訴孩子什么，那么最好的方式就是玩給他看，而不是說給他聽。但是需要提示的是，入學(xué)后學(xué)校老師要求指讀，我們認(rèn)為早期閱讀時不必如此，可以讓孩子看著書本家長講，有心的孩子慢慢也會記住文字，到幼小銜接的階段呢可以嘗試指讀，主要是讓孩子手跟字走，眼隨手落，加深對字的結(jié)構(gòu)印象，這對入學(xué)后迅速熟悉課文，熟悉漢字的間架結(jié)構(gòu)和筆順筆畫有好處。
第二個建議：嘗試書寫。
真心不提倡太早要求孩子書寫。孩子的手部發(fā)育是有時間點(diǎn)的，太小太早握筆不穩(wěn)，寫字吃力，寫不好容易產(chǎn)生挫敗感，遇到急脾氣的家長再訓(xùn)斥幾句，孩子就更加厭惡寫字了。這里說的是嘗試書寫，是說可以買一些田格本，給孩子看一些字帖，就像講故事一樣，讓他們多看看中國特有的方塊字，講講如何欣賞一個漢字寫得是否漂亮。
開學(xué)前的暑期，孩子基本也6周歲了，可以用田格本每天或隔天寫三五個基本的漢字找找感覺，然后有意識地訓(xùn)練一下書寫名字，因為開學(xué)三周后一般就會有課堂測試，需要孩子們能迅速且美觀地署上自己的名字。初學(xué)寫字期間原則上不用太拘泥筆順筆畫，以免和入學(xué)后的要求不一致。如果想提示孩子的坐姿和握筆姿勢，可以參考學(xué)校教的坐姿歌謠 “頭正、肩平、臂開、背直、腳平放”，握筆口訣 “拇指食指捏著，中指下面托著，筆桿向后躺著，筆尖向前斜著”。盡管各校會有不同，但大致意思如此。
第三個建議：練習(xí)說話。
孩子們每天精力旺盛、說個不停，有的父母甚至懊惱怎么生了一個話嘮，所以說話還用幼小銜接嗎？事實(shí)上，中國特色的語文教育，最后出成果，就是看誰會說，誰會寫？大學(xué)畢業(yè)找工作，工作以后論能力，很多場合還是看誰會說，誰會寫。幼小銜接要有意識地引導(dǎo)孩子大量地遣詞造句，會用完整句式表達(dá)一個意思，能清楚生動地描述某個場景，當(dāng)眾發(fā)言時能不忸怩不怯場聲音洪亮，這就是我們所謂的練習(xí)說話。
方法有很多，可以通過詞語接龍、故事接龍、繪本復(fù)述、家庭故事會等，培養(yǎng)孩子當(dāng)眾說話的習(xí)慣和自信，也可以跟孩子有主題地聊天，鼓勵孩子就一個話題表達(dá)自己的想法，從只是說話進(jìn)而提高思想認(rèn)知水平。實(shí)踐證明，有了這樣的銜接，新學(xué)期開始后，無論是班里自我介紹還是課上回答問題，或者課后跟新同學(xué)交往，孩子都能在說話這一關(guān)上過渡的更好。
第四個建議：詩文熏陶。
一年級語文課本除了歌謠，還有唐詩、散文、兒童詩、對韻歌等，選篇都很美，韻律感極強(qiáng)。同樣是吟誦月亮借以抒懷，新課本選擇的是《古朗月行》而非《靜夜思》，意境更加深遠(yuǎn)，還增加了《江南》《風(fēng)》這樣的美文詩篇。不僅如此，新教材還注重傳統(tǒng)文化的浸潤，比如書上印著幾個孩子扮演《西游記》里的角色，識字環(huán)節(jié)里還有京劇人物的形象等。
為了適應(yīng)這種教學(xué)形勢，建議在入學(xué)前除了兒童故事，也給孩子聽聽美文詩篇，適度給孩子增加一些傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容，下載一些有品質(zhì)的app或播講頻道，讓孩子們感受一下我們語言文化的大美。比如文話童心小童播講的《聲律啟蒙》、傳統(tǒng)佳節(jié)的詩文誦讀都是很好的素材。
第五個建議：感受拼音。
拼讀是為了更好地認(rèn)字和寫字，而非為了學(xué)拼音而學(xué)拼音，這樣的因果邏輯和新教材的順序調(diào)整是一致的。咱們小時候誰還學(xué)不會拼音啊，對吧？所以學(xué)會是遲早的事，學(xué)前階段更重要的是加深印象。我們家的做法是手書聲母、韻母表，貼在他的玩耍區(qū)域，沒事讓他多看兩眼，帶著孩子熟悉一下拼音本是怎么回事（上格、中格、下格），四個聲調(diào)的特征和舉例，有空再讓孩子寫幾遍就行。
有時我會帶著孩子玩拼讀游戲，家長扮演一個聲母，孩子扮演一個韻母，從兩個方向跑到一起并緊緊擁抱，在輕松愉快的親子氛圍里，讓寶貝想想應(yīng)該如何拼讀呢？如果有點(diǎn)吃力或不理解，可以回到拼音的本質(zhì)，教他“快進(jìn)”法，連貫且迅速發(fā)出聲母和韻母，嘴皮子一滑，讀音就出來了，每次這么玩的時候，孩子都特別開心，一點(diǎn)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)都沒有，大家不妨一試。
“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，這句老話未必過時。事實(shí)上，數(shù)學(xué)跟我們的生活是密切相關(guān)的，而且回頭看，數(shù)學(xué)學(xué)得好的孩子，長大后做其他事情，邏輯性和統(tǒng)籌性也會更強(qiáng)，因為數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種思維訓(xùn)練，包括大家又愛又恨的奧數(shù)，從思維方式的拓展而言，也是利大于弊的。只是當(dāng)前的競爭壓力和升學(xué)怪相，導(dǎo)致了奧數(shù)教育的畸形和盲從，暫且不表，只說幼小銜接的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備。
1. 生活中的數(shù)學(xué)啟蒙。
許多家長一上來就讓學(xué)前的孩子寫數(shù)字、做加減法，而忽視了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，這是不科學(xué)的。翻翻一年級的數(shù)學(xué)課本，大致可以分為多少、位置、數(shù)字、圖形、20以內(nèi)加減運(yùn)算、豎位計算等，從難易程度來講并不復(fù)雜，六七歲的孩子都能理解，所以幼小銜接的階段，重點(diǎn)在生活中的數(shù)學(xué)啟蒙，讓孩子知道數(shù)學(xué)可以用來幫助我們解決很多生活中的問題，這對今后更長久的學(xué)習(xí)來說是更有益處的。
2. 如何開展數(shù)學(xué)游戲。
首先給孩子建立起數(shù)和量的關(guān)系，讓他們的頭腦中可以將抽象的1、2、3與1個蘋果、2本書、3個小朋友等聯(lián)系起來。有了對數(shù)和量的感知基礎(chǔ)，然后可以在家里設(shè)置一些數(shù)學(xué)游戲，慢慢融入小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。
比如爸爸媽媽跟孩子比賽，規(guī)定時間內(nèi)誰能在家搜集到更多的圓形物品（可以替換成任一種數(shù)學(xué)元素）；迅速在數(shù)字卡片里找齊比3大比9小的數(shù)字（可以隨意調(diào)整）；過生日時切蛋糕讓小朋友想想怎么分能每個人一樣多？玩超市搶購活動，給玩具們標(biāo)上價格，由收銀員小朋友負(fù)責(zé)“結(jié)賬”；還可以用撲克牌玩大吃小、火車牌、湊整、速算，以及之前推薦過的猜價格、十五二十猜拳等等，舉一反三，能玩的形式很多，傳統(tǒng)的七巧板，文話童心群里熱賣的邏輯狗、重力迷宮，也都是數(shù)學(xué)啟蒙的好素材。
實(shí)踐證明，入學(xué)以來孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，心算能力和解題效率也比較高，這得感謝那些日積月累。
這一段本來想留白，留給在英語啟蒙上花了更多精力和心思的爸爸媽媽來填充，他們更有經(jīng)驗也更有心得，但是轉(zhuǎn)念一想，也不排除有和我們家一樣，沒有上過任何英語課外班的孩子，他們?nèi)绾胃旄玫剡m應(yīng)幼小銜接，不被其他孩子甩得太遠(yuǎn)甚至能慢慢縮小差距呢？或許也可以分享討論一下。
1. 不怕零基礎(chǔ)，不怕起步晚。
起跑的最早未必就跑得最快，只要開始就不晚。英語啟蒙不是一件孤立的事情，它結(jié)合了語言學(xué)習(xí)規(guī)律和兒童發(fā)展規(guī)律，需要外部環(huán)境和孩子內(nèi)在的相互配合，才能有好的效果。如今小學(xué)英語四年級就有不少應(yīng)試內(nèi)容，且比例逐漸增大，因此有家長總結(jié)說一開始報班都強(qiáng)調(diào)聽力啊口語啊，最終還是逃不過應(yīng)試的圈。
這個對不對，我們暫時沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗，僅從一年級的課本要求來看，基本還是日常交際，從開學(xué)互相介紹問候，一直到新年的彼此祝福，主要還是說。還有一個教學(xué)內(nèi)容是類似繞口令式的英語小歌謠，每一篇課文后都有，要求孩子們掌握發(fā)音相近的詞匯，這有些超出我們的預(yù)期，畢竟孩子還不認(rèn)得單詞呢。從開學(xué)幾周的實(shí)踐看，只要課堂上跟緊老師的節(jié)奏，回家后及時鞏固練習(xí)，一個從沒有學(xué)過英語的娃同樣可以指讀課本上的對話，并且繪聲繪色地表演繞口令，這就是語言模仿的力量。
2.親子陪伴，一起磨耳朵。
除了剛剛說的模仿，語言的學(xué)習(xí)沒有什么捷徑，學(xué)習(xí)+鞏固+運(yùn)用，一個都不能少。如今啟蒙類的素材非常豐富，繪本、動畫片、在線課程、各種app，文話童心群友力薦的粉紅豬、牛津樹分級、清華幼兒英語等，口碑都不錯。我們認(rèn)為，如果不以學(xué)習(xí)為目的，而是把磨耳朵作為親子陪伴的一項內(nèi)容，大人孩子都沉浸其中，可能啟蒙效果會更好。
日常交流，除了早安晚安這一類，“寶貝，你在做什么呀？”“你能幫幫我嗎？”“非常好！”“我同意你的想法?！薄斑@個周末咱們?nèi)ツ睦锿妫俊薄@些輸入一次不明白，多說幾次加之特定語境，孩子基本能猜個大概；讀繪本，哪怕他們只是聽著陌生的發(fā)音看著圖片，久而久之也能把發(fā)音和特定圖片內(nèi)容聯(lián)系起來；英語趣配音，選擇一些句式和發(fā)音都不難的片段，比如龜兔賽跑、小紅帽的兒童故事或者熱門的動畫片等，跟孩子分角色錄音，看看誰模仿的更像；還可以一起玩英語單詞的水果蹲，天氣播報等等。
一句話，不用著急去證明孩子學(xué)會了多少、掌握了幾句，只需要在家里增添一些英語學(xué)習(xí)的氛圍，為入學(xué)后的加速做好準(zhǔn)備即可（說明，語言天賦突出的孩子，就像小西媽群里的那些英語牛娃家長可以因材施教，我們只是針對普通家庭且缺乏外教環(huán)境的情況而論）。
3.大聲說，大聲說，大聲說。
當(dāng)年一度風(fēng)靡的瘋狂英語似乎已經(jīng)淡出記憶，但給我印象最深的，是他強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)中最重要的一條，就是突破心理障礙，克服表達(dá)的焦慮、害怕、羞澀、緊張等消極情感，讓學(xué)習(xí)者敢說、習(xí)慣說、大聲說。因為錯過了幼童時期的雙語同步，所以幼小銜接時，在孩子母語體系已經(jīng)非常固化的前提下，可以借鑒一些大膽表達(dá)的方式，能幫助孩子提高自信和語感。
彩蛋來了，學(xué)校推薦的“酷聽說”app北京版，有最新小學(xué)英語課本的全部音頻，可以聽讀、跟讀和錄音游戲。經(jīng)過大聲地練習(xí)，一個6歲前沒有開口講過英語的孩子，在跟讀了兩周之后，錄音分?jǐn)?shù)每句話都能在八九十分以上，這給了我們慢慢追趕的信心，下一步如何提高也希望得到更多有經(jīng)驗的家長指導(dǎo)。
回到我們的文章標(biāo)題，幼小銜接，上不上學(xué)前班不是關(guān)鍵，順應(yīng)兒童生理、心理發(fā)展的規(guī)律，循序漸進(jìn)，把握好每個教育階段的目標(biāo)任務(wù)和相鄰教育階段之間的內(nèi)在聯(lián)系，既不超前也不落后，這樣的銜接才是最健康的自然過渡。在此預(yù)祝每一名即將成為小豆包的孩子，一路驚喜，一路發(fā)現(xiàn)，開啟嶄新的人生階段！
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