視唱練耳與基礎(chǔ)樂(lè)理的學(xué)習(xí)屬于音樂(lè)學(xué)生掌握音樂(lè)基礎(chǔ)理論的兩個(gè)不可或缺的重要部分，基礎(chǔ)樂(lè)理從理性聯(lián)系實(shí)踐，解釋音樂(lè)作品中創(chuàng)作的基本現(xiàn)象;而視唱練耳則從唱、聽(tīng)兩個(gè)方面感受音樂(lè)作品。這是音樂(lè)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必備的兩項(xiàng)基本技能。毋庸置疑，視唱練耳的學(xué)習(xí)對(duì)于音樂(lè)各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生其重要性與重要意義不言而喻。它的學(xué)習(xí)目的體現(xiàn)在：1、對(duì)音高的反應(yīng)與識(shí)別能力;2、對(duì)常見(jiàn)節(jié)奏型的熟練掌握與記憶能力;3、對(duì)調(diào)式、調(diào)性的感知及對(duì)旋律的記憶能力;這三個(gè)方面構(gòu)建了視唱練耳學(xué)習(xí)過(guò)程中的三大基石。
心理學(xué)研究表明，人在學(xué)習(xí)視唱練耳的黃金時(shí)期是12歲之前。12歲之前人的模仿能力、對(duì)音樂(lè)的感受能力特別是對(duì)于固定音高的感受大大超于成人。因而，從這個(gè)角度說(shuō)假如能在兒童時(shí)期學(xué)習(xí)各種樂(lè)器的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)視唱練耳的訓(xùn)練則為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，受益終生。因各種客觀條件的限制，錯(cuò)過(guò)了這段黃金學(xué)習(xí)時(shí)間，只要用科學(xué)有效地訓(xùn)練方法、持之以恒的加以練習(xí)也會(huì)取得一定的學(xué)習(xí)效果，同樣可以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
筆者從事高校音樂(lè)教育十余年年經(jīng)常聽(tīng)到各種不同學(xué)生的傾訴學(xué)習(xí)視唱練耳(特別是對(duì)于聽(tīng)寫(xiě))的苦惱，其中最突出的反應(yīng)在課下不知如何練習(xí)，成了典型的“有教無(wú)練”。這是由于缺乏在視唱練耳學(xué)習(xí)過(guò)程中最基本的認(rèn)識(shí)，缺乏科學(xué)、有效的訓(xùn)練方法，盡管學(xué)生不可謂不努力，但往往收效甚微。
下面就筆者多年的求學(xué)經(jīng)歷及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與青年音樂(lè)學(xué)子談?wù)勗谝暢毝鷮W(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)方法與重點(diǎn)。
視唱練耳的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“唱”。通過(guò)“唱”建立內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，從而以“唱”帶“聽(tīng)”，以“唱”帶“寫(xiě)”達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。視唱練耳中的“唱”至少包含模唱、構(gòu)唱、視唱三種不同的形式，這三種不同的形式具有不同訓(xùn)練目的。下面分述之：
一、模唱
模唱是視唱練耳學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它通過(guò)“聽(tīng)到”并以元音“a“或”la“如實(shí)的再現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中它至少應(yīng)包含：?jiǎn)温暡磕３?、和聲音程模唱、和弦模唱、?jié)奏模仿、旋律模唱五部分。
單聲部模唱是所有模唱的基礎(chǔ)，它包含單音模唱、音組模唱、調(diào)式音階模唱三部分。單音模唱中，因?yàn)闆](méi)有其它聲音的干擾，“聽(tīng)到”不成問(wèn)題，通過(guò)對(duì)聲帶的控制再現(xiàn)所聽(tīng)到的音高。音組模唱除了對(duì)聲帶的控制外，需要對(duì)音高有一定的控制能力。音組中包含的音越多，對(duì)學(xué)生記憶能力的要求越高。在音組模唱過(guò)程中，還應(yīng)該注意：構(gòu)成音組中各音所形成的方向(上行、下行、先上后下或先下后上等)。調(diào)式音階模唱首先應(yīng)具備一定的“調(diào)式”的樂(lè)理知識(shí)，對(duì)于包含特殊音程進(jìn)行(增二度)要特別明確其在調(diào)式中的構(gòu)成音級(jí)。在訓(xùn)練過(guò)程可按“大小調(diào)式”及“民族調(diào)式”兩大體系進(jìn)行訓(xùn)練。
音程模唱及和弦模唱首要的問(wèn)題是“聽(tīng)到”，由于每個(gè)學(xué)生天生對(duì)音高所具備的條件不盡相同，可根據(jù)不同條件的學(xué)生以不同的程度為學(xué)習(xí)起點(diǎn)。以毫無(wú)聽(tīng)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生為例：在做好單音模唱的基礎(chǔ)上即可增加“同根音的冠音模唱練習(xí)及“同冠音的根音模唱練習(xí)”這種類(lèi)型的訓(xùn)練著重在于：在和聲音程的音響環(huán)境下對(duì)其中另一音的分辨?；A(chǔ)打好后，可根據(jù)和聲音程不同的音響性質(zhì)(協(xié)和或不協(xié)和)從協(xié)和音程開(kāi)始分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行有效的模唱訓(xùn)練。
和弦的模唱，分三和弦模唱與七和弦模唱。三和弦模唱是基礎(chǔ)，在同時(shí)聽(tīng)到三個(gè)音以前，建議學(xué)生先做已知其中一音(低音、中音與高音)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)已知中音模唱低音和高音時(shí)最容易的練習(xí)，可先訓(xùn)練再加入已知低音、已知高音的訓(xùn)練?；A(chǔ)打好后，可先做協(xié)和和弦(大、小三和弦)的模唱練習(xí)、在加入不協(xié)和和弦(增、減三和弦)的練習(xí)。七和弦的模唱關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)位，因?yàn)樵谵D(zhuǎn)位七和弦中產(chǎn)生二度，而二度在四個(gè)音同時(shí)發(fā)音的時(shí)候不容易分辨出，可先做在四個(gè)音的環(huán)境下二度分辨練習(xí)。
節(jié)奏模仿的基礎(chǔ)是對(duì)于節(jié)奏型的熟知，可先按照節(jié)奏型的分類(lèi)分門(mén)別類(lèi)的先進(jìn)行節(jié)奏的讀譜練習(xí)，在讀譜過(guò)程中一定要養(yǎng)成擊拍過(guò)程中拍點(diǎn)明確，發(fā)音點(diǎn)清楚。訓(xùn)練過(guò)程中一定要按照節(jié)奏的難度循序漸進(jìn)。不可隨意失去訓(xùn)練的意義。
旋律的模唱應(yīng)結(jié)合視唱的進(jìn)度進(jìn)行。以節(jié)奏為主線，以音程關(guān)系的循序漸進(jìn)為基礎(chǔ)，以小節(jié)數(shù)的依次增加(可以2小節(jié)的旋律為起點(diǎn))，模唱過(guò)程中長(zhǎng)音符往往具有支柱作用要特別加以注意。
節(jié)奏的模仿、旋律的模唱是節(jié)奏聽(tīng)寫(xiě)與旋律聽(tīng)寫(xiě)的基礎(chǔ)，可結(jié)合聽(tīng)寫(xiě)作同步進(jìn)行。
二、構(gòu)唱
構(gòu)唱練習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中是枯燥乏味的，但卻是視唱練耳中最重要的練習(xí)，也是學(xué)生最容易忽視的問(wèn)題。構(gòu)唱練習(xí)是內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)建立的唯一途徑。也是造成很多學(xué)生經(jīng)常抱怨視唱練耳學(xué)習(xí)緩慢的癥結(jié)之所在。
構(gòu)唱的學(xué)習(xí)與模唱是逆向的，模唱是將聽(tīng)到聲音通過(guò)對(duì)聲帶的控制如實(shí)的再現(xiàn)，是對(duì)已經(jīng)存在的聲音的辨別能力與記憶能力的培養(yǎng)。而構(gòu)唱是通過(guò)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)，在內(nèi)心提前反映音高，每次構(gòu)唱后可通過(guò)樂(lè)器輔助檢查其正確與否。構(gòu)唱的訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力尤其重要。
構(gòu)唱練習(xí)中，音程構(gòu)唱是基礎(chǔ)、是核心，它牽涉到整個(gè)聽(tīng)寫(xiě)學(xué)習(xí)的成敗。在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)遵循從二度依次擴(kuò)大到八度的學(xué)習(xí)過(guò)程。其中，大小三度、純四度、增四度的音程構(gòu)唱尤其重要，它是三和弦結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)直接牽涉到和弦構(gòu)唱與聽(tīng)寫(xiě)。
單音構(gòu)唱也是重要的方面，可以分為不帶變化音的構(gòu)唱與帶變化音的構(gòu)唱。不帶變化音的構(gòu)唱可從二度開(kāi)始至八度依次擴(kuò)大。作各種變形練習(xí)也就是很多教師所強(qiáng)調(diào)的“變著法兒唱”。帶變化音的單音構(gòu)唱可按照“#fa、#do、#sol、bsi、bmi、bla與其它各音級(jí)之間的關(guān)系依次進(jìn)行。
在和弦構(gòu)唱前，在樂(lè)理方面掌握各原位及轉(zhuǎn)位和弦的音程結(jié)構(gòu)(直接構(gòu)成)是必須的，否則構(gòu)唱無(wú)從下手。
三、視唱
視唱是視唱練耳學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要部分，通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生快速的視譜能力。在視唱的學(xué)習(xí)過(guò)程中圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行時(shí)必須的。
1、以節(jié)奏型為主線：通過(guò)對(duì)各種不同節(jié)奏型的分析與讀譜熟悉各不同節(jié)奏型在擊拍過(guò)程中的發(fā)音位置與持續(xù)時(shí)間。以便在視唱過(guò)程中不至于因?yàn)楣?jié)奏的因素而時(shí)斷時(shí)續(xù)。同時(shí)在節(jié)奏型的分析與讀譜中，建立節(jié)奏型的基本概念為聽(tīng)寫(xiě)考試中“節(jié)奏聽(tīng)寫(xiě)打下基礎(chǔ)。
2、以調(diào)性為主線：各調(diào)中基本練習(xí)中的音階、三度練習(xí)、各級(jí)和弦的分解練習(xí)等是培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)式感覺(jué)的重要途徑，但卻經(jīng)常被忽視。從無(wú)升降記號(hào)的C大調(diào)、a小調(diào)開(kāi)始依次向一升一降、兩升、兩降……循序漸進(jìn)是學(xué)習(xí)的重要途徑。實(shí)際上三升三降已經(jīng)概括了全部的調(diào)式，四升的調(diào)式感覺(jué)和三降是相同的;四降的調(diào)式感覺(jué)和三升是相同的;五升的調(diào)式感覺(jué)和兩降是相同的;五降則和兩升是相同的。余類(lèi)推。對(duì)于師范性的院校及音樂(lè)表演中民樂(lè)、專(zhuān)業(yè)的學(xué)生樹(shù)立首調(diào)的概念及簡(jiǎn)譜的讀譜是必須的。
視唱學(xué)習(xí)的目的除了在保證音高、節(jié)奏正確的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注意音樂(lè)表現(xiàn)，這就涉及到音樂(lè)的速度、句法及演奏法(連音、跳音等)等諸多表情因素。不同風(fēng)格的視唱學(xué)習(xí)為積累學(xué)生的音樂(lè)語(yǔ)匯，對(duì)各音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生起到重要、積極的作用。
對(duì)于具有重要訓(xùn)練價(jià)值、不同風(fēng)格視唱的背誦及默寫(xiě)對(duì)于視唱的學(xué)習(xí)也具有重要意義。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力起到至關(guān)重要的作用。為旋律聽(tīng)寫(xiě)打下良好的基礎(chǔ)。
筆者相信，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合本教材通過(guò)對(duì)上述各方面進(jìn)行科學(xué)有效的訓(xùn)練，學(xué)生在一定的訓(xùn)練時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
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