痛點(diǎn)
01
1、教學(xué)內(nèi)容同產(chǎn)業(yè)崗位需求脫節(jié)
當(dāng)前職業(yè)院校，特別是公辦國民職業(yè)教育院校，絕大多數(shù)仍然按照傳統(tǒng)學(xué)歷教育的“專業(yè)教學(xué)”模式教學(xué)，而非按照實(shí)際崗位技能要求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技能。
痛點(diǎn)
02
2、師資、教材、課件等軟件，無法滿足職業(yè)技能培訓(xùn)與教學(xué)要求
職業(yè)教學(xué)師資基本上都是按照公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)招聘錄用，很多都沒有對(duì)應(yīng)教學(xué)崗位實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；教材也都是采用正規(guī)出版社公開出版教材，教材一出版其內(nèi)容就已經(jīng)過時(shí)了，很少有根據(jù)實(shí)際工作崗位技能需求獨(dú)立開發(fā)的實(shí)戰(zhàn)化技能培訓(xùn)教材。
痛點(diǎn)
03
3、教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定也同樣脫節(jié)
特別是高職院校，為滿足學(xué)生要求基本上學(xué)生畢業(yè)都是高級(jí)工，而現(xiàn)實(shí)是，這些高級(jí)工資格基本上不被用人單位認(rèn)可，結(jié)果是：拿著高級(jí)工證書，干著學(xué)徒工的活，工資都養(yǎng)活不了自己！導(dǎo)致學(xué)生和家長形成了一個(gè)非常不好的看法：技能證書沒用！上職校沒出息！
痛點(diǎn)
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4、頂崗實(shí)習(xí)
現(xiàn)在很多職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)變相成了讓學(xué)生提前就業(yè)，以便學(xué)校騰出更多空間容納新學(xué)生。至于學(xué)生實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)效果，是否同所學(xué)專業(yè)技能對(duì)接、對(duì)學(xué)生未來職業(yè)生涯有沒有正能量，基本上無人跟蹤回訪。這種情形在中職院校比較普遍，只不過形式上都有實(shí)習(xí)報(bào)告而已。
痛點(diǎn)
05
5、實(shí)訓(xùn)室
隨著國家對(duì)職業(yè)教育越來越重視，公辦中高職院校實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備也越來越高大上、越豪華，可是真正讓學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間能有多少？值得我們每一位關(guān)心職業(yè)教育未來發(fā)展的人士反思。
痛點(diǎn)
06
6、行業(yè)、企業(yè)很難介入職業(yè)院校教學(xué)過程、職業(yè)技能鑒定
所謂“校企合作”、“現(xiàn)代學(xué)徒制”、“德國二元制”等難以落到實(shí)處，行業(yè)企業(yè)和協(xié)會(huì)基本上是職業(yè)教育局外人；企業(yè)也僅僅是在學(xué)生就業(yè)時(shí)解決學(xué)生就業(yè)問題。
痛點(diǎn)
07
7、條塊分割、各自為政
教育口和人社口所管理職業(yè)院校之間、應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)和高職院校之間，基本處于條塊分割、各自為政局面，互相之間舉辦各類技能競(jìng)賽、教學(xué)交流互相封閉，很難做到開放、共享。
痛點(diǎn)
10
8、技能大賽也只是學(xué)校獨(dú)舞，很少有企業(yè)共同參與
為滿足快出教學(xué)成果，選拔少數(shù)苗子集中培訓(xùn)參加各類技能大賽，特別是參加國賽、世賽選拔賽；優(yōu)質(zhì)教育資源分配不合理，集中在少數(shù)“示范院?！?，難以踐行“讓每一個(gè)孩子都能享受到公平而有質(zhì)量的教育”的國策。
來源丨皖美汽車商學(xué)院 @老金
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