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渭南市文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)主辦
首屆“紅燭頌"散文征文81號(hào)作品
為了弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極促進(jìn)社會(huì)主義教育文學(xué)繁榮發(fā)展，《教師報(bào)》與渭南市文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦“紅燭頌"散文征文活動(dòng)。
征文啟事
在歲月的長(zhǎng)河中，總有一些人和事讓人常常回憶。我在鄉(xiāng)村任教時(shí)，那一段雖平凡但馨香四溢的經(jīng)歷永遠(yuǎn)深深烙印在心間。
語(yǔ)文是傳承文明、溝通未來(lái)的載體，故語(yǔ)文老師應(yīng)該是神圣的。很榮幸，我從肥東師范一下來(lái)便成為一名小學(xué)語(yǔ)文老師。在我從教的成長(zhǎng)歷程中，原長(zhǎng)樂鄉(xiāng)教委那位精明干練、對(duì)待教學(xué)工作執(zhí)著務(wù)實(shí)的語(yǔ)文教研員王永康告訴我應(yīng)該這樣詮釋語(yǔ)文教師。
1992年9月，我分配到當(dāng)時(shí)的村小——澗南小學(xué)工作，恰逢撤區(qū)成立鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委，為了全鄉(xiāng)教研工作有個(gè)良好的氛圍，促進(jìn)青年教師教學(xué)水平盡快提高，擔(dān)任語(yǔ)文教研員的王永康率先垂范在全鄉(xiāng)上了一堂語(yǔ)文示范課。當(dāng)在教學(xué)上“情竇初開”的我走進(jìn)他的課堂時(shí)，王老師早已蓄勢(shì)待發(fā)，他微笑的目光充滿自信和執(zhí)著。清晰地記得當(dāng)時(shí)他上的是《赤壁之戰(zhàn)》，王老師淵博的知識(shí)，駕于課堂能力，幽默風(fēng)趣、精煉生動(dòng)的語(yǔ)言藝術(shù)深深地感染了每一位聽課的老師，我更被他瀟灑的教姿、聲情并茂的朗讀、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，帶入到狼煙四起、群雄逐鹿的三國(guó)時(shí)代的古戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)生思想的禮花在他課堂上綻放、浪漫的激情在他課堂上勁舞、個(gè)性化的語(yǔ)言在他課堂上張揚(yáng)。今天，我看到并深切感悟到一位年近半百的老教師對(duì)語(yǔ)文、對(duì)教師的詮釋，自此，我堅(jiān)定了當(dāng)好一名語(yǔ)文教師的信念。
以后的日子，我常聆聽王老師的諄諄教誨。
王老師經(jīng)常下到各村小指導(dǎo)、調(diào)研學(xué)校的教學(xué)工作，尤其注重對(duì)青年教師教育教學(xué)上的傳、幫、帶。有時(shí)，我正在上課，忽然王老師就悄悄站在我的課堂后面，靜靜地聽著我上課。上完課后，他總是及時(shí)給予反饋。既肯定優(yōu)點(diǎn)，又一針見血指出不足，而且用討論的口吻告訴我這里應(yīng)該這樣處理是否更好？讓我不得不信服他的高屋建瓴的教學(xué)藝術(shù)。在平時(shí)的教學(xué)中，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)感到困惑向他請(qǐng)教時(shí)，他總是跨上那輛除了鈴鐺不響其它都響的永久牌自行車，及時(shí)來(lái)到我的身邊給我“釋疑解惑”：“學(xué)高為師，身正為范”“語(yǔ)文老師在課堂上應(yīng)充滿激情、眉飛色舞地講課?！薄罢Z(yǔ)文老師要給學(xué)生一滴水，自己就得有一汪源源不斷的活水?！薄哉Z(yǔ)平淡，余音卻始終縈繞在我的耳畔，我深切領(lǐng)悟到一位老語(yǔ)文教師對(duì)一位青年語(yǔ)文教師的那份殷切期待。
當(dāng)我被艱難的教學(xué)實(shí)踐阻擋時(shí)，被繁雜的教學(xué)理念攪擾時(shí)，對(duì)新課改感到迷茫時(shí)，課余時(shí)間，我也會(huì)騎上自行車來(lái)到他身邊向他傾訴和他探討，王老師總是一如既往不厭其煩諄諄教導(dǎo)我：“語(yǔ)文課堂上，老師應(yīng)蹲下身子和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通。”“一堂語(yǔ)文課，應(yīng)先確定教什么，再設(shè)計(jì)怎樣教？注重過(guò)程的啟發(fā)和引導(dǎo)?！薄翱剂恳还?jié)語(yǔ)文課成與敗，關(guān)鍵看學(xué)生學(xué)到哪些知識(shí)，如何運(yùn)用語(yǔ)言？”……一句句真知灼見如石破天驚，撣去我心頭的困惑，蕩滌了我的自滿情緒。學(xué)，永不止境；教，永不滿足。這不正是王老師所孜孜追求的教學(xué)情懷嗎？
有一次，我也領(lǐng)教了王老師的"怒火"。那是我首次承擔(dān)全鄉(xiāng)語(yǔ)文示范公開課教學(xué)任務(wù)。那時(shí)，我剛被提拔為澗南小學(xué)教導(dǎo)主任，而且是全鄉(xiāng)最年輕的教導(dǎo)主任，得意之情難以言表，因而采取一種高高在上的態(tài)度對(duì)待這節(jié)公開課，課前準(zhǔn)備草草了事。當(dāng)王永康老師帶著鄉(xiāng)語(yǔ)文教研組來(lái)指導(dǎo)我的試教時(shí)，我上的一塌糊涂。
他震怒了，而且是大發(fā)雷霆的怒。那一次，我進(jìn)一步體悟到什么叫教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)與認(rèn)真，什么叫“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”的真諦。幸虧王老師及時(shí)給我“當(dāng)頭棒喝”，讓我不被一時(shí)的成功沖昏頭腦。震怒之后，王老師再次坐下來(lái)耐心地指出這節(jié)課諸多的不足，小到板書的設(shè)計(jì)、生字的書寫筆順，大到課堂結(jié)構(gòu)的安排……我也牢記住了王老師那句，我把它已視作教書座右銘的話——不能時(shí)刻嚴(yán)格要求自己的教師，永遠(yuǎn)成不了優(yōu)秀的教師。
在王老師的精心指導(dǎo)下，那節(jié)全鄉(xiāng)示范公開課我取得圓滿成功，這里不知凝聚了王老師的多少心血啊！王老師的教誨如春雨滋潤(rùn)著我在教育教學(xué)工作中茁壯成長(zhǎng)，我多次站在教學(xué)的前沿?fù)?dān)當(dāng)示范引領(lǐng)作用，多篇教學(xué)論文、反思、敘事作品在各級(jí)別比賽中斬獲頭獎(jiǎng)，論文也刊載在《小學(xué)教學(xué)參考》《學(xué)習(xí)月刊》等CN級(jí)刊物上……
王永康老師一退休，就被別人推薦在深圳一所民辦學(xué)校擔(dān)當(dāng)教育教學(xué)主管工作，這也是他作為一名老語(yǔ)文教師一生的情懷，我能有幸作為他的"學(xué)生"的更感到引以為榮?，F(xiàn)在，我已在縣城學(xué)校工作，在新的學(xué)校我之所以仍能在語(yǔ)文教學(xué)中一如既往得心應(yīng)手，這完全得益于我在農(nóng)村學(xué)校教書時(shí)，王老師給我打下扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。每當(dāng)我收獲一張張紅彤彤的榮譽(yù)證書時(shí)，王老師諄諄教導(dǎo)我的身影總是在我的眼前浮現(xiàn)，他教導(dǎo)我的話語(yǔ)總是在我的耳畔響起。與此同時(shí)，我心里更加踏實(shí)，更加充滿前進(jìn)的動(dòng)力，因?yàn)槲覉?jiān)信：有王老師的教誨在，我的語(yǔ)文教學(xué)之路將會(huì)愈走愈穩(wěn)、愈走愈寬、愈走愈遠(yuǎn)……
作者簡(jiǎn)介：王俊，安徽省肥東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，肥東縣作協(xié)理事，數(shù)篇散文、隨筆刊登在《新安晚報(bào)》《合肥晚報(bào)肥東晨刊》《江淮晨報(bào)》《分水嶺》及多家純文學(xué)微信公共平臺(tái)上，多篇教學(xué)論文、教育教學(xué)敘事刊發(fā)于CN級(jí)教學(xué)期刊，征文、童謠獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生征文獲全國(guó)、省、市一等獎(jiǎng)。
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