當(dāng)班主任太忙了？！這四個(gè)“分解法”或許能幫到您
（2021182）
袁建國(guó)
?。ㄗⅲ罕疚脑}為《班主任應(yīng)學(xué)會(huì)“分解法”》，發(fā)表在2020年12月18日《未來(lái)導(dǎo)報(bào)》）
當(dāng)前，絕大多數(shù)中小學(xué)班主任是兼職，即在教學(xué)滿工作量的情況下，兼任班主任工作。班主任工作事務(wù)繁雜，班級(jí)紀(jì)律、道德教育、氣氛營(yíng)造、狀態(tài)調(diào)整、文化建設(shè)等都需要班主任設(shè)計(jì)；與家庭、社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生協(xié)調(diào)關(guān)系，需要班主任溝通；迎接各級(jí)檢查，參加各項(xiàng)評(píng)比，尤其是班級(jí)教學(xué)質(zhì)量、所任學(xué)科成績(jī)和學(xué)生安全，更是班主任始終不敢忘懷的重中之重；寄宿制學(xué)校的班主任，“兩眼一睜，忙到熄燈”，壓力之大、工作量之重，遠(yuǎn)非《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》“教師標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半”能衡量的。
班主任如何“減負(fù)”？我們?cè)诤粲鯇W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給班主任“減負(fù)”的同時(shí)，班主任自己也要學(xué)會(huì)“分解”法。
一是各項(xiàng)工作都要有計(jì)劃性，將主要精力分解到主要工作上。
班主任什么時(shí)間做什么事，工作發(fā)生沖突如何協(xié)調(diào)等等，都要有計(jì)劃性，要統(tǒng)籌安排。事情要一件一件地做，不要“東一耙子，西一掃帚”。尤其是工作發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)抓主要工作，抓主要矛盾。
著名教育改革家魏書(shū)生當(dāng)班主任的時(shí)候把學(xué)生每天、每周、每月、每學(xué)期做什么，都制訂了計(jì)劃，而且學(xué)生都銘記于心。這樣，即使魏老師不在班里，學(xué)生該做什么做什么，各項(xiàng)工作有條不紊。后來(lái)魏老師當(dāng)了校長(zhǎng)、局長(zhǎng)，他都是用這樣的方法，各項(xiàng)工作井然有序。
二是要提高工作效率，把各項(xiàng)工作分解到固定的時(shí)間段完成。
班主任應(yīng)盡量排除各種干擾，靜下心來(lái)工作，避免“邊工作，邊說(shuō)笑”，避免做一些與工作無(wú)關(guān)的事情，“今日事，今日畢”，今天的工作堅(jiān)決不能拖到明天。
這一點(diǎn)上，魏書(shū)生老師的經(jīng)驗(yàn)是“把自己的辦公室設(shè)在了教室”。在擔(dān)任校長(zhǎng)期間，魏老師沒(méi)有自己專門(mén)的辦公室，他把辦公室設(shè)在教室后面，無(wú)論看書(shū)、聽(tīng)課、寫(xiě)東西、思考問(wèn)題都可以，工作效率非常高，老師們不妨試一試。
三是培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)的能力，將管理權(quán)力分解到學(xué)生身上。
班主任不要事必躬親，要相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生自主管理。這樣，班主任就從繁雜的事務(wù)中解脫出來(lái)，拿出精力來(lái)進(jìn)行專業(yè)提升，或?qū)W(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育。有一句話，可以作為班主任衡量自己工作水平的依據(jù)，即班主任在，學(xué)生能做好，這是一個(gè)合格的班主任；班主任不在，學(xué)生仍能做好，這是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍做不好，這是一個(gè)失敗的班主任。
魏書(shū)生將自主管理、自主學(xué)習(xí)成功地運(yùn)用到班級(jí)管理和語(yǔ)文教學(xué)中，成為我國(guó)教育改革不倒的旗幟。后來(lái)的洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)之所以能夠成為全國(guó)名校，也是在自主管理、自主學(xué)習(xí)上下足了功夫。
四是協(xié)調(diào)好與科任教師、家長(zhǎng)的關(guān)系，協(xié)調(diào)好科任教師之間的關(guān)系，將管理的權(quán)力分解到教師、家長(zhǎng)身上。
關(guān)系和諧了，矛盾少了，班主任的負(fù)擔(dān)自然減輕了。另外，班主任完全可以充分利用任課教師和家長(zhǎng)的力量管理班級(jí)，讓周圍的每個(gè)人都成為自己的助手。
當(dāng)下，許多班級(jí)都成立了“家長(zhǎng)委員會(huì)”，班級(jí)的許多工作都交由“家委會(huì)”負(fù)責(zé)，班主任只起到指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用，這也是“分解”工作負(fù)擔(dān)的有效方法。
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