很多人之前一直沒有住過校，當(dāng)他們進入大學(xué)，第一次離開父母、獨立生活的時候，他們往往會弄出一些笑話。有的人不會洗衣服，詢問室友“衣服應(yīng)該怎么洗”，以至于成為寢室室友四年的談資。有些人總是以自我為中心，為人處事總是把自己的利益放在第一位，因此處處得罪人。有些人平時自私任性、特立獨行，但只要遇到挫折，便沒有了主見，總是想著依賴別人去解決問題。“巨嬰”一詞在生活中有各種各樣的表現(xiàn)，但歸根結(jié)底是個負(fù)性詞語，“巨嬰”普遍受到人們的厭惡。美國心理學(xué)家斯金納提出了操作性條件作用理論。斯金納將饑餓的動物放進斯金納箱，剛開始動物胡亂地碰這碰那，偶爾前肢撥弄到了杠桿，這時自動裝置就送來食物對其反應(yīng)進行強化。在幾次偶爾的按壓杠桿后，白鼠開始頻繁地按壓杠桿，每次都獲得一粒食丸，食物獎賞強化了白鼠按壓杠桿的行為。孩子在與父母相互作用的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)幼稚的表現(xiàn)能夠換來父母更多的關(guān)愛，父母額外的、無底線的關(guān)心就是強化物，強化了孩子的幼稚行為，因此孩子開始頻繁地表現(xiàn)出幼稚行為。因為他們已經(jīng)習(xí)得了行為——行為結(jié)果的聯(lián)結(jié)，他們知道自己做出行為之后會得到父母更多的關(guān)愛。因此，從操作性條件作用理論的角度來說，“巨嬰心理”就是指在家庭中，由于孩子幼稚的行為所引起的父母的溺愛能夠滿足孩子的需要，以后孩子就會表現(xiàn)出更多的幼稚行為。在這一過程中孩子的心理與行為模式就是“巨嬰心理”。父母的教養(yǎng)方式——溺愛型在家庭環(huán)境中，父母對孩子的教養(yǎng)方式無疑將對孩子人格的發(fā)展產(chǎn)生直接的重要影響。鮑姆林德將父母的教養(yǎng)方式分為四類，其中之一就是溺愛型。這種類型的父母對孩子充滿了愛和期望，卻忘記了孩子社會化的任務(wù)，因此很少給孩子提出什么要求或者進行控制。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，其人格特點是自我控制能力差、好沖動、依賴性強、沒有恒心和毅力。因此，普通人之所以會變成巨嬰，很大一部分原因在于父母的教養(yǎng)方式不當(dāng)。一味地依從和溺愛表面上看是滿足了孩子的所有需求，但卻忽視了孩子心理發(fā)展的需要，使之形成了不健全的人格。從教養(yǎng)方式的角度來說，“巨嬰心理”就是指由于父母不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式而形成的適應(yīng)社會困難的人格特征。自我防御機制——退行弗洛伊德提出了自我防御機制，其中之一便是退行。退行是指人們在受到挫折或面臨焦慮、應(yīng)激等狀態(tài)時，放棄已經(jīng)學(xué)到的比較成熟的適應(yīng)技巧或方式，而退行到使用早期生活階段的某種行為方式，以滿足自己的某些欲望，是一種不成熟的心理防御機制。例如，考研本是一件好事，是個人為了自己的前途而做出的重大決定，但有些人卻因為害怕進入社會，擔(dān)心會受到挫折，因此便盲從朋友選擇考研，這種行為就是幼稚的表現(xiàn)。由于害怕挫折而選擇盲從他人、被別人牽著鼻子走，而不考慮自身的情況和行為的后果，是退行的表現(xiàn)之一。因此，從退行的角度來說，“巨嬰心理”就是指個體為了避免挫折而做出與實際年齡不相符的低齡行為。社會化不足每一個人的成長過程，都是從自然人向社會人轉(zhuǎn)變的過程。社會化通常是指個體在社會影響下，通過學(xué)習(xí)社會知識、掌握社會技能、建立社會經(jīng)驗，并通過自身不斷的選擇和建構(gòu)，形成一定社會所認(rèn)可的心理——行為模式，成為社會成員的過程。社會化是與個性化相對的概念，如果過于強調(diào)個性化，就會出現(xiàn)社會化不足的癥候，因此人們在成長過程中要使自身的行為符合社會規(guī)范，不能太過于特立獨行。從社會化的角度來說，“巨嬰心理”就是指由于過于強調(diào)個性化而導(dǎo)致社會化不足的現(xiàn)象。“巨嬰心理”是強化、溺愛、退行和社會化不足共同作用的結(jié)果，為了能夠更好地適應(yīng)社會，如果有人發(fā)現(xiàn)自己有上述不良行為，就需要盡快糾正。- The End -作者 | 神奇小小第一心理主筆團 | 一群喜歡仰望星空的年輕人參考資料：《Social Psychology》
