回國后，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校班主任和任課老師關(guān)系處理得非常好。但是，個別學(xué)校在這方面存在問題。我講學(xué)的學(xué)校也希望我談?wù)勎覍@個問題的看法。把我1997年寫的一文發(fā)表，供參考。
“河北教育”雜志1997年11期刊登
團結(jié)協(xié)調(diào)共同育人---趙思
談班主任與任課老師的配合
一個團結(jié)奮進的班級體，朝氣蓬勃，充滿活力。這需要班主任的科學(xué)管理，精心培育；需要任課老師管教管導(dǎo)，密切配合，需要所有任課老師在班主任的組織下，團結(jié)一致，形成一個良好的有影響力與感召力的教師集體。
班主任是這個教師集體的核心。班主任要通過各種途徑，統(tǒng)一任課老師的教育思想，明確共同遵循的教育原則，構(gòu)成一致的教育目標、教育期望，形成統(tǒng)一的教育合力，步調(diào)一致，相互配合，團結(jié)協(xié)調(diào)，共同育人。
教師勞動雖然是個體的，但效益與成果是集體的。勞動成果的集體性、共同的角色地位、共同的培養(yǎng)目標、相同的追求，是班主任與任課老師團結(jié)協(xié)調(diào)、搞好班級工作的思想基礎(chǔ)。所以班主任與任課老師的關(guān)系應(yīng)該是和諧友好的，彼此間要經(jīng)常聯(lián)系和溝通，互通情報，反饋信息，相互尊重，互相學(xué)習，取長補短，相互激勵，消除內(nèi)耗和誤會，相互配合，抓管理。
雙方都努力，關(guān)系才會和諧。彼此信任，配合才會默契。
班主任要善于調(diào)動任課老師的積極性，尊重任課老師的意見和建議。任課老師對學(xué)生提出的要求，班主任要促使學(xué)生去完成。班主任要大力支持任課老師的教學(xué)工作，不要光抓自己所教的學(xué)科，防止單科獨進。要使每位任課老師都喜歡自己帶的班，喜歡班內(nèi)的學(xué)生，給“咱們班”上課，特別心情舒暢，有精神。
任課老師要積極地支持幫助班主任開展工作，加強課堂上的思想教育，不拿學(xué)生撒氣，不把自己當局外人而無端的指責班集體，不說“你們班”，而說“咱們班”，以產(chǎn)生“自己人效應(yīng)”。把自己所任的課講好，講活，講的有趣味，使學(xué)生喜歡聽，愛聽，學(xué)會，會學(xué)，成績優(yōu)異。
為了使任課老師在班級體建設(shè)上更好地發(fā)揮作用，班主任要心中有數(shù)，運籌謀劃，給任課老師創(chuàng)造顯示才華的機會，提供活動的舞臺。教育本班學(xué)生尊敬每一位任課老師，有禮貌，守紀律，愛學(xué)習。通過科代表及時反映同學(xué)們對學(xué)科學(xué)習的要求，使科代表成為聯(lián)系任課老師和班級的紐帶。
班主任在共同育人中，要堅持：（一）說明、（二）研究、（三）希望、（四）保證。
（一）說明：班主任要定期向任課說明班集體的奮斗目標、活動安排；說明學(xué)生的思想、學(xué)習、生活、家庭情況；說明特長生的培養(yǎng)方向。
（二）研究：在研究學(xué)生中教育學(xué)生，在研究教育規(guī)律中提高質(zhì)量。班主任要定期召開班科會（即全體任課老師參加的教師會），研究如何指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)法提高成績？如何在課堂上德育滲透？如何通過學(xué)科課程、潛在課程，活動課程提高學(xué)生素質(zhì)？逐個分析學(xué)生的個性特長、心理特點。研究提高尖子生水平和轉(zhuǎn)化學(xué)習困難生的措施和辦法。
（三）希望：班主任，尤其是年輕的班主任，要敢于提出希望，希望任課老師配合自己的班主任工作，與班主任統(tǒng)一行動，給學(xué)生加油，加溫，鼓勁，激勵學(xué)生進步；希望任課老師正面教育，分類推檔，不要轟攆學(xué)生，不要矛盾上交，要與學(xué)生情感交流。
（四）保證：班主任要通過養(yǎng)成教育，嚴格要求，保證課堂紀律與教室的干凈、整齊和美觀，給任課老師創(chuàng)造良好的授課環(huán)境，黑板與講臺擦得干干凈凈。任課教師一進教室，學(xué)生立即進入學(xué)習角色。坐端正，全神貫注。勤思考，敢發(fā)言，促使老師精神振奮，全身心投入。
威信是一種教育力量，班主任要有意識樹立任課老師的威信。如果學(xué)生對于某位任課老師講課有意見，班主任不能不理睬，也不要埋怨，也不必馬上向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映，而要善意的向老師轉(zhuǎn)達這些意見，并積極幫助老師改進教法，提高教學(xué)水平。切記不背后議論，說長道短。尤其對剛上崗的任課老師，更要理解關(guān)懷，耐心幫助，允許他們有缺點有個適應(yīng)和提高的過程。班主任要教育學(xué)生，多看任課老師的長處和優(yōu)點，揚長避短，學(xué)會適應(yīng)老師講課。耐心等待與期望老師改進。用學(xué)生的主動學(xué)，促進老師的認真教。
任課老師反映班內(nèi)存在的問題時，班主任要虛心聽取。不護短，不搪塞，并拿出有效的解決辦法。如果反映調(diào)皮學(xué)生上課不守紀律氣老師時，班主任協(xié)助任課老師，研究出疏導(dǎo)方法，并讓任課老師親自去找該生談心，去幫助，去教育，去批評，去點撥，班主任不要替代。任課老師與學(xué)生發(fā)生了矛盾，班主任應(yīng)該公正，妥善處理。不要怕影響老師間的團結(jié)，而一味地批評學(xué)生。老師向著老師，不分青紅皂白訓(xùn)學(xué)生，不僅使學(xué)生心靈受到傷害，更會降低老師們的威信。如果確實責任在學(xué)生，班主任不包庇，不姑息，該批評就批評，該處分就處分，并要求學(xué)生向老師認錯，道歉，決心用行動改正。
情感是溝通與配合的心靈通道。任課老師生病，生活有困難，班主任要派班長或同學(xué)去看望。春節(jié)去拜年，生日送賀卡。外出旅游，參觀要邀請任課老師同行。主題班會要請任課老師請講話。聯(lián)歡會，家長會請參加。
任課老師經(jīng)常參加班級活動，必然會加深對學(xué)生的感情，有了感情，就會出自內(nèi)心的配合班主任工作，取得更好的育人效果。
配合五字歌：
公正不袒護，愛護不護短。
疏導(dǎo)不強加，尊重不反感。
適應(yīng)不疏遠，溝通不包辦。
信任不猜疑，幫助不埋怨。
補臺不拆臺，協(xié)助不替代。
學(xué)科不獨進，全面抓學(xué)生。
背后不議論，勁往一處用。
相互配合好，定能帶好班。
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