清遠(yuǎn)日報新聞:知心話廊
□何婷
有位專家說:“注意力是學(xué)習(xí)的窗口,沒有它,知識的陽光就照射不進來。”對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說,注意力的好壞也是至關(guān)重要的。因為初中生具有好動、善疑、形象思維能力較強、注意力不易持久的特點,而思想品德課說教性較強,涉及的概念較理性化,所以思想品德老師更加要在課堂上密切留意學(xué)生的狀態(tài),要努力設(shè)法提高學(xué)生的課堂注意力,避免出現(xiàn)“老師臺上滔滔不絕,學(xué)生臺下昏昏欲睡”的現(xiàn)象。
首先,讓思想品德教學(xué)內(nèi)容緊貼生活,做到理論與實際相結(jié)合。
初中學(xué)生的思維具體、感性,形象思維能力較強,注意力往往集中在鮮明、直觀的事物上。因此,只有給學(xué)生營造一個熟悉的、能引起他們共鳴的學(xué)習(xí)氛圍,才能引起他們的認(rèn)同感,促使他們更好地實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的統(tǒng)一。而且思想品德課具有很強的實踐性和時代性,教師在教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實際的原則,處理好理論與實際的關(guān)系,杜絕脫離實際的空洞說教,一定要選取相當(dāng)數(shù)量的實際事例進行教學(xué)。
所以,教師在教學(xué)中要持以生為本的教學(xué)理念,盡量從學(xué)生的視角來關(guān)注社會生活,選取社會生活中有價值和意義的事物或人物,到書本外、課堂外尋找活生生的教育資源,使學(xué)生思想品德的形成在現(xiàn)實生活中自主建構(gòu),而非強制性地灌輸。因此,教師要注意從社會生活和文字資料中搜集授課的素材,注意積累。把積累到的材料分類存放,建立“教學(xué)資料庫”。利用資料,逐步使教學(xué)做到有理、有據(jù)、有趣,使學(xué)生對思想品德課愿學(xué)、樂學(xué)。
其次,思想品德教學(xué)方法要靈活多樣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
思想品德課說教性非常強。教師如果不注意這種說教的趣味性和藝術(shù)性,不用說活潑好動的學(xué)生,就是成年人也會感到枯燥乏味。因此,思想品德教師應(yīng)該開動腦筋,課堂上采取多種手段和方式,想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力,寓教于樂,使學(xué)生在愉悅的氛圍中接受某種說教,從而達到教學(xué)目的。為此,我們在如何提高學(xué)生的興趣上下功夫。一、課堂開端先聲奪人。俗語說:“良好的開端是成功的一半。”講好課的開頭是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步。為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動之中,使學(xué)生的思維盡快達到最佳水平,教師可通過講與本節(jié)課有關(guān)的故事、成語導(dǎo)入新課；或在課的開頭提出學(xué)生感興趣的問題,造成懸念；采取語音視頻創(chuàng)設(shè)、表演、游戲等形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。二、教學(xué)過程精彩紛呈。教師在教學(xué)過程中要注意因內(nèi)容而異,采用不同的形式完成教學(xué)任務(wù)。俗語說:“教無定法,學(xué)無定法,只要得法。”再好的模式反復(fù)地使用,學(xué)生也會厭倦和反感,所以教師需摸清學(xué)生的這一特點,每節(jié)課盡量給學(xué)生新穎的感覺。如:“青春閃光”一課,我們主要采用情境模擬表演的方式進行；“自我保護”一課采用的形式是小品表演；“直面挫折”一課開展了“挫折是好事還是壞事”的辯論會等等。三、巧設(shè)課堂結(jié)尾,激起學(xué)生興趣。所謂小結(jié)就是對一堂課所講的知識的總結(jié)概括,如何進行總結(jié)是一堂課的關(guān)鍵。古人在談到行文時說:“起句如爆竹,驟響易徹；結(jié)句如撞鐘,清音有余”?？梢?小結(jié)的語言要巧妙,要有激情,師生之間應(yīng)產(chǎn)生共鳴；小結(jié)語言精煉能使學(xué)生容易掌握重點,抓住中心,可得到意想不到的效果；同時小結(jié)要帶有懸念,讓學(xué)生樂于去探索、探究,起到耐人尋味,課斷而思不斷,言雖盡而意無窮的作用,為下一節(jié)課作好鋪墊,進一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。
三要提高老師自身素質(zhì),用生動的語言、形象的動作吸引學(xué)生注意力。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出:“如果你想使知識不變成僵死的靜止的學(xué)問,就要把語言變成一種最重要的創(chuàng)造工具。”思想品德課的說服力、感召力、戰(zhàn)斗力也來自教師的語言力度,語言技巧、語言風(fēng)采。如果一個教師富有嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔、精煉、準(zhǔn)確、抑揚頓挫的教學(xué)語言,就能撥動學(xué)生的心弦,促進記憶的持久,思維的活躍,想象的豐富,對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高思想品德課的實效都有著積極的作用。同時,教師還可恰當(dāng)運用身體語言,用親切和藹的語言、面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩輨幼?來發(fā)揮態(tài)勢對口語的深化補充作用,使教學(xué)有張有弛,富有節(jié)奏,有聲有色,妙趣橫生,從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德理論的興趣。
四要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力,培養(yǎng)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的注意力。
要在思想品德課堂上有效地提高學(xué)生的注意力,單靠老師一方的努力是不足夠的,還需要讓學(xué)生自身自覺養(yǎng)成集中注意力的習(xí)慣,這樣才能真正提高課堂效率。這就要求平時老師在課堂上和課堂外都要注意教育學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動機,把社會對學(xué)生提出的要求與期望,變?yōu)閷W(xué)生自己的學(xué)習(xí)需要；而學(xué)習(xí)動機的激發(fā),就是把學(xué)生潛在學(xué)習(xí)要求和積極性充分調(diào)動起來。因此,對學(xué)生進行目的教育,可以啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的自覺性。當(dāng)他們明確了學(xué)習(xí)目的和意義后,學(xué)習(xí)行動就會持久。同時還要培養(yǎng)學(xué)生強烈的時間觀念。在教學(xué)中每一次活動或完成某項任務(wù)時,要有明確的時間規(guī)定,要讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣可以有效地集中學(xué)生的注意力,使其積極參與活動,以更大的意志完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
俗語說:“教無定法,只要得法”。教師要在備課的同時,注意備學(xué)生、備方法,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性,才能有效地提高學(xué)生的注意力,提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的目的。(清城區(qū)后街中學(xué)教師)
