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濟寧文學(xué)

「濟寧作家原創(chuàng)作品文學(xué)愛好者交流園地」

孔孟之鄉(xiāng) | 禮義之邦 | 物華天寶 | 人杰地靈

老師張九韶先生

作者：段修桂

40年前的1980年，我有幸擠過了高考“獨木橋”，懷著對未來的美好憧憬，離開滕縣(今滕州市)老家，來到濟寧師專(今濟寧學(xué)院)中文系就讀。

那個年代，高考錄取率很低(1980年8%)，考生競爭激烈，“考上的”都是幸運兒，但作為師專生，身份多少有些尷尬，除了比中專生有點“優(yōu)越感”，在本科生面前，還是有些自卑的，不僅學(xué)制少了兩年，而且所在學(xué)校規(guī)模比起本科大學(xué)也差了許多。當年濟寧師專最“氣派”的建筑，就是老師們在課堂上時而調(diào)侃幾句的學(xué)校大門，再就是剛落成不久的理科教學(xué)樓(局部五層)，校園內(nèi)多老舊的紅瓦房。少數(shù)填報志愿“滑檔”的高分同學(xué)，對錄取到師專耿耿于懷，認為明珠投暗，憋屈這一方小天地難以施展拳腳。對于我本人來講，因為偏科，盡管以全校語文最高分入學(xué)(后來新生摸底考試文理科統(tǒng)一考試語文，又考了個全校第一名)，但高考數(shù)學(xué)成績實在太寒磣，只考了22大分。79級政治系的一位學(xué)長，任濟寧(當時還是濟寧地區(qū)，濟寧市是縣級市)團市委書記期間參加高考，數(shù)學(xué)0分，僅憑發(fā)揮超常的文科成績考上濟寧師專。類似我這樣的學(xué)生，考上師專，命運女神已經(jīng)眷顧到家了。

民國時期著名教育家梅貽琦先生有言：“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”誠如斯言，濟寧師專算不上真正意義上的大學(xué)，學(xué)校的硬件設(shè)施也不敢恭維，但引以為傲的是，濟寧師專在當年山東八大師專中師資力量名列前茅。尤其是中文系，很多老師畢業(yè)于名牌大學(xué)，不少老師學(xué)富五車，已經(jīng)是蜚聲全省的學(xué)者和專家，并不次于有些本科大學(xué)。入學(xué)不久，即陸續(xù)見到了那些在高考語文復(fù)習資料中僅見到姓名的老師(當年濟寧師專中文系編寫的高考語文復(fù)習資料，很受濟寧及其周邊地區(qū)考生歡迎)，聆聽到了風格迥異甚至性情古怪的教授和講師、助教精彩的課堂教學(xué)，使我們開始對學(xué)校刮目相看。

開學(xué)后不久的一天早晨，文科紅樓，中文系兩個班的同學(xué)端坐在二樓聯(lián)合教室(我們那個年級兩個班，除晨讀和晚自習，基本都是共同在聯(lián)合教室上大課)，靜靜等待著上寫作課。伴隨著上課鈴響，其時進來一位衣著整潔，身材比較瘦削的老師，四十歲左右，黑黑的頭發(fā)，睿智冷峻的目光仿佛能夠洞穿一切，隱約透出一絲知識分子的傲骨，五官棱角分明，與當今的電影明星王志文有些神似，比較“酷”。我們知道，他就是張九韶先生，因為每位同學(xué)都有一張課程表，上面印著本學(xué)期開設(shè)課程和授課老師姓名，而對于張老師，我們早已聞知大名，老師少負才情，品學(xué)兼優(yōu)，滕縣一中的高材生，高中時即在山東文學(xué)發(fā)表散文，畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)中文系，因教學(xué)成績優(yōu)異，寫作成果豐碩，從微山三中聘任到濟寧師專帶寫作課。

老師作了簡單的開場白以后，即以抑揚頓挫的語調(diào)、不緊不慢的語速切入課堂主旨，結(jié)合高考作文講到了寫作的審題和立意。這一年，老師參加了山東省高考語文作文評卷，1980年的高考作文，提供一則題目為《畫蛋》的文字材料，寫意大利文藝復(fù)興時期的偉大畫家達·芬奇，少年時期向佛羅倫薩著名畫家佛羅基奧學(xué)習反復(fù)畫蛋，終成一代宗師的故事，要求考生以《讀“畫蛋”有感》為題，寫一篇作文。老師講到了他親自閱改的一篇“奇葩”作文，在審題立意上出現(xiàn)了嚴重的失誤，考生在作文里寫到，現(xiàn)在全國人民都在齊心合力建設(shè)現(xiàn)代化國家，畫四個現(xiàn)代化這個“大蛋”，作為我們學(xué)生，要努力刻苦學(xué)習，做個革命的“小蛋”，為畫“大蛋”打好基礎(chǔ)。在同學(xué)們哄笑之余，老師幽默又不失嚴肅地告誡我們，寫作審題切忌望文生義，否則，生拉硬扯，下筆千言，離題萬里。老師的第一節(jié)課，給我們留下了深刻的印象。

我至今以為，大學(xué)寫作是一門比較難教的課程，涉及文學(xué)、美學(xué)、歷史、邏輯、訓(xùn)詁、修辭等門類，師者本人還要有比較豐厚的寫作素養(yǎng)和創(chuàng)作積淀，還要體現(xiàn)準確、鮮明、生動的文風，講好真的不容易。但是，這些對于老師來說，根本算不了什么，做起來得心應(yīng)手。老師每次上課，很少攜帶課本資料，就是幾只粉筆，一節(jié)課50分鐘，連續(xù)兩節(jié)課，要言不煩，侃侃而談，旁征博引，融會貫通;老師很少板書，偶爾板書，規(guī)范而飄灑的字體，總是起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛的作用。聽老師講課，是真正的文學(xué)熏陶和精神享受，總是感覺時間過得非常之快，往往在我們意猶未盡的時候，老師已經(jīng)結(jié)束了今天的課程，于是，共同期待老師下次的光臨?，F(xiàn)在回憶起來，老師的課堂教學(xué)，如果認真整理筆記，都是一篇篇精當非常的寫作理論和實踐的闡述總結(jié)。老師用一雙無形的手，給思路封閉狹窄的我們打開了一扇窗——寫作理論不是晦澀難懂的天書，作文也可以另辟蹊徑這樣寫。

過了一段時間，為了檢驗學(xué)生初步的學(xué)習效果，摸清學(xué)生的真實寫作水平，老師布置寫作文了。第一篇是命題作文——《來上大學(xué)的頭一天晚上》，有事件(上大學(xué))和時間(頭一天晚上)的限制，主要考察學(xué)生的審題和謀篇布局能力。同學(xué)們積極性很高，不到兩天時間，即交了作業(yè)。學(xué)生作文，老師是第一讀者，能得到老師的認可，并且得高分，當然是每個同學(xué)的愿望。等到下個星期評講作文的時候才發(fā)現(xiàn)，老師對寫作的要求是那樣的嚴苛，賦分是那樣的“吝嗇”，近100名學(xué)生中很少優(yōu)秀者，在講評中，老師把同學(xué)們作文中存在的通病一一指出來，還不留情面，對少數(shù)同學(xué)作文的知識和邏輯性錯誤提出了批評和糾正;把得分80分以上的6位同學(xué)的姓名，工整地書寫到黑板上予以表彰，很幸運，我的名字赫然列于其中!其實，老師并非故意為難我們，因為我們學(xué)的是師范專業(yè)，畢業(yè)后要為人師表，面對的是廣大中學(xué)生，沒有學(xué)生時期的嚴格要求和勤學(xué)苦練，基礎(chǔ)哪會打得牢!就會誤人子弟。

時序深秋，老師又布置了第二篇作文，題材不限，題目自擬，寫一篇散文，我盡管平時聽課比較認真，但屬于比較閑散慵懶的類型，晚自習喜歡去閱覽室讀課外書，等大部分同學(xué)把作文都交到我(我是二班學(xué)習委員，一班學(xué)習委員是董立新，各自負責收本班作業(yè))這里以后，我才著了忙，開始構(gòu)思作文，準備向老師“交差”。這天晚自習結(jié)束后，我和幾位同學(xué)沒回宿舍，而是偷偷溜到理科樓四樓樓頂玩，在略有寒意的秋風吹拂下，俯瞰著濟寧小城星星點點的萬家燈火，我忽然來了“靈感”，這古城的燈光，千年綿亙，崢嶸歲月里，演繹了多少不平凡的歷史，而今，新的時代，古城正在蓄勢待發(fā)，蘊含著無限的生機!我的思緒立時沸騰，睡意全無，一個人回到教室，趁熱打鐵，以《古城燈光抒懷》為題，用了不到兩個小時，一氣呵成，寫了一篇抒情散文，全文以“燈光”為主線，回顧任城千年歷史，展望濟寧光輝未來。等我回到宿舍，已經(jīng)是凌晨兩點多了。

過了幾天，老師突然找到我，告訴我說，你這次作文寫得還可以，我已經(jīng)向?qū)W校提出申請，經(jīng)教務(wù)處批準，讓打字員把作文打印出來，準備上公開課講評。我受寵若驚，一篇普通的作文，能得到老師的首肯，并且勞駕打字員老師用鉛字打印出來，這對我來說是多大的榮耀!公開課那天，聯(lián)合教室濟濟一堂，中間過道和后排空間，坐滿了前來聽課觀摩的學(xué)校及教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)和中文系以及外系的老師，師生人手一份打印好的作文材料。老師以他富有磁性的語調(diào)范讀了我的作文，講評中，首先肯定了作文的立意符合時代要求，內(nèi)容跨越千年時空，主線明晰，符合散文“形散神不散”的要求，語言也比較流暢，是一篇比較成功的作文，但是，與精益求精的標準，還有不小的距離;接著，老師引導(dǎo)同學(xué)們共同對我這篇作文逐字逐句進行了修改。修改后的作文面目全非，但意境更加高遠了，內(nèi)容更加精煉了，表達更加準確了，邏輯更加嚴密了，令我口服心服，也使同學(xué)們得到了一次共同的提高。現(xiàn)在看來，我那篇作文寫得比較幼稚，屬于“宏大抒情”，有鮮明的時代印記，但以公開課的形式評講打印好的學(xué)生作文，當是老師的首創(chuàng)，我不知道此前此后有沒有師兄師姐師弟師妹獲得過如此殊榮，但這一課，對我的影響與激勵卻是終生的，以后無論做教師輔導(dǎo)學(xué)生作文，還是在政府機關(guān)“為他人做嫁”從事公文寫作，或是今天從事業(yè)余寫作，老師具有鮮明個性的文風和嚴格的寫作要求，無時無刻不在影響著我、規(guī)范著我。

八十年代的我們，總是充滿著對于文學(xué)的幻想和追求，我和幾位要好的同學(xué)董立新、張德仲、徐暉、賈長嶺等，平時經(jīng)常交流學(xué)習寫作體會，傍晚，有時候陪老師在校園里散步，老師總是鼓勵我們多讀多寫，大膽投稿，不怕失敗，并且以安徒生童話《丑小鴨》的故事激勵我們。徐暉非常用功，勤奮寫作，堅持投稿，他的短篇小說《溫暖》，引起了現(xiàn)代文學(xué)巨匠、時任四川省作協(xié)主席的艾蕪先生的關(guān)注，推薦到《四川青年》發(fā)表，一時在中文系引起轟動，老師們也非常高興和欣慰，徐暉是1977年恢復(fù)高考以后，濟寧師專中文系第一位在省級刊物發(fā)表作品的學(xué)生!老師則在繁忙的教學(xué)研究之余，時有佳作發(fā)表，老師約稿比較多，我和賈長嶺等同學(xué)有時候為老師抄寫稿件，抄寫過程中，也進一步領(lǐng)略學(xué)習了老師的寫作筆法和文字特點，可以說是近水樓臺、更直觀的學(xué)習。

在我們畢業(yè)第二年的1983年，老師的散文《愛，撒滿遼闊的湖面》，在《中國教育報》舉辦的以教育題材為內(nèi)容的散文征文中，獲得一等獎第一名;1992年，老師的散文《太陽味兒》，又獲得了《中國校園文學(xué)》征文一等獎第一名!一時，“太陽味兒”成為流行全國的時髦用詞。兩篇短短的散文，影響了包括我在內(nèi)的千千萬萬幾代讀者!讀《愛，撒滿遼闊的湖面》，我會被女教師不懼艱苦、奉獻湖區(qū)教育的精神所感染;讀《太陽味兒》，又為班主任老師對學(xué)生的無言大愛及文末力透紙背的抒情所淚奔。如同《背影》和《荷塘月色》奠定了朱自清先生在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位一樣，毋庸置疑，《愛，撒滿遼闊的湖面》和《太陽味兒》，同樣奠定了老師在新時期散文界的地位，連同老師的其他佳作和著作，使老師成為實至名歸的濟寧市文化泰斗和標桿，也使作為學(xué)生的我們感到無比自豪。

上世紀九十年代中后期，老師當“官”了，跨世紀連任兩屆濟寧市政協(xié)副主席。以儒家“入世”的角度看，“學(xué)而優(yōu)則仕”是不少傳統(tǒng)知識分子的讀書追求，無可厚非;但這絕不是老師的人生初衷，對于老師來說，應(yīng)該是“仕而優(yōu)則學(xué)”。老師任職政協(xié)的時段，沒有因繁忙的公務(wù)影響本職工作，相反，正是創(chuàng)作的黃金時期，不斷有佳作推出，同時作為中文系教授，還要給濟寧學(xué)院的學(xué)生上課，老師正是利用市政協(xié)副主席這個職位和廣泛的社會影響力，懷著一顆知識分子的初心，為打造文化濟寧發(fā)揮了自己的獨特作用，通過提案和建議，力推濟寧市諸多文化設(shè)施建設(shè)，贏得了從領(lǐng)導(dǎo)到基層的廣泛贊譽和尊重。如今，虛齡八帙的老師，并沒有因年屆耄耋居家安養(yǎng)天年，仍在發(fā)揮余熱，時時關(guān)注推動地方和學(xué)校文化研究和建設(shè)，并筆耕不輟，時有佳作面世，彰顯了老師作為一位德高望重的文化泰斗對于社會的責任擔當?！盀槭裁次业难壑谐：瑴I水?因為我對這片土地愛得深沉”，詩人艾青先生的著名詩句，為老師晚年的無私擔當和奉獻做出了最好的詮釋。

作者簡介：

段修桂，滕州人，大學(xué)中文畢業(yè)，先后在滕州二中，滕州市政府辦公室、體改辦和教育局工作，現(xiàn)任滕州市善國文化研究會顧問，濟寧市孔子文化傳播促進會理事。業(yè)余時間寫點散文隨筆。

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