孩子啟蒙進(jìn)度慢
家長(zhǎng)一定不能太急躁
相信很多琴童家長(zhǎng)在孩子最開(kāi)始學(xué)琴的時(shí)候都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題：老師在課上所教的內(nèi)容一下課可能就忘記了。課后帶著孩子不斷復(fù)習(xí)，下一次回課時(shí)，可能還是只能彈對(duì)70%。一般這種時(shí)候我們都會(huì)認(rèn)為是孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，所以才會(huì)記不住。
我有一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)就跟我吐槽過(guò)她孩子在剛開(kāi)學(xué)琴時(shí)，她陪孩子復(fù)習(xí)樂(lè)理時(shí)的情景：“我前天晚上在輔導(dǎo)可可（學(xué)生的小名）復(fù)習(xí)之前學(xué)的音符時(shí)值，之前還記得好好的，可以那天晚上我跟他就坐在鋼琴前耗了一個(gè)小時(shí)，他也沒(méi)能把時(shí)值說(shuō)對(duì)，都快把我氣哭了！”
正因?yàn)檫@樣的情況也會(huì)經(jīng)常發(fā)生在我的鋼琴啟蒙課上，這一度讓我很苦惱，甚至恐懼教年齡小的學(xué)生。
但當(dāng)我也有了自己的孩子，而且教的學(xué)生越來(lái)越多，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)90%的孩子出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，并不是因?yàn)椴缓煤脤W(xué)，而是有兩個(gè)客觀原因：第一是因?yàn)槟昙o(jì)小，學(xué)習(xí)能力還不足，手指機(jī)能也跟不上；第二是因?yàn)椋?span style="font-size: 15px;color: rgb(76, 76, 79);">音樂(lè)在他們的印象只是一些很抽象的概念，他們不知道Do，Re，Mi是什么，自然也不能理解八分音符為什么就會(huì)比四分音符短，什么是四分休止符、附點(diǎn)音符這樣的問(wèn)題。
所以家長(zhǎng)和老師們都一定不要太性急，一味地去指責(zé)孩子，甚至對(duì)孩子大聲批評(píng)，否則會(huì)適得其反，讓孩子感到壓力很大，但自己也不知所措，最后反感學(xué)音樂(lè)。畢竟孩子對(duì)學(xué)音樂(lè)的第一印象就是來(lái)自它最開(kāi)始的啟蒙階段。
所以，對(duì)于在孩子初學(xué)音樂(lè)時(shí)，一定要盡量用一些形象的語(yǔ)言，耐心的語(yǔ)氣來(lái)解釋?zhuān)绻麄儗?shí)在不能理解，或是手指機(jī)能無(wú)法達(dá)標(biāo)，那我建議寧愿推遲孩子的學(xué)琴時(shí)間也不要盲目跟風(fēng)，拔苗助長(zhǎng)。
學(xué)音樂(lè)越早越好
但學(xué)樂(lè)器是越合適越好
肯定會(huì)有人問(wèn)，不是有很多國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)的研究，都是說(shuō)學(xué)音樂(lè)要越早越好嗎？像郎朗不就是三歲就開(kāi)始學(xué)鋼琴了?？赡阌终f(shuō)孩子年齡太小不能跟上老師上課的節(jié)奏，難道只有音樂(lè)天賦高的孩子才適合早學(xué)音樂(lè)嗎？
我贊同學(xué)音樂(lè)要越早越好這個(gè)說(shuō)法，因?yàn)橛醒芯勘砻鳎洪_(kāi)發(fā)孩子音樂(lè)天賦的年齡是在0-6歲。0-2歲的時(shí)候，就可以讓孩子多接觸優(yōu)秀的音樂(lè)，養(yǎng)成聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，到了三歲時(shí)，就完完全全可以開(kāi)始正式學(xué)音樂(lè)了。但這里的學(xué)音樂(lè)不等于學(xué)樂(lè)器，而指的是音樂(lè)啟蒙學(xué)習(xí)。
學(xué)樂(lè)器其實(shí)是很枯燥的，不但先要學(xué)習(xí)各種復(fù)雜的樂(lè)理知識(shí)，手指技術(shù)，還要進(jìn)行大量練習(xí)，忍受一個(gè)人學(xué)習(xí)的孤獨(dú)。在孩子沒(méi)有良好的音樂(lè)天賦或者音樂(lè)基礎(chǔ)的情況下，必然會(huì)導(dǎo)致孩子失去學(xué)琴的動(dòng)力。大多數(shù)孩子每天都要父母“逼”著練琴，也是由于這個(gè)原因。
而音樂(lè)啟蒙，就是類(lèi)似于音樂(lè)素養(yǎng)班或者是奧爾夫課堂這種，專(zhuān)門(mén)針對(duì)音樂(lè)入門(mén)的教育方式。這種教育方式是以集體課為主，不但能夠讓孩子們學(xué)習(xí)到樂(lè)理知識(shí)，了解音樂(lè)中的強(qiáng)弱、音色、節(jié)奏、音高等等，而且還避免了學(xué)樂(lè)器的枯燥。
這樣的觀念，也是在我學(xué)習(xí)了奧爾夫、柯達(dá)伊、達(dá)爾克羅茲三種教學(xué)法，并運(yùn)用到我自己的課堂后我所發(fā)現(xiàn)的。
最開(kāi)始我在開(kāi)設(shè)音樂(lè)啟蒙集體課的時(shí)候其實(shí)非常忐忑，首先我不知道我自己是否可以設(shè)計(jì)好課程，是否能讓孩子喜歡上我的音樂(lè)游戲，是否能讓家長(zhǎng)接受我這樣的教學(xué)模式……但一年下來(lái)，收獲非常大。我發(fā)現(xiàn)上過(guò)音樂(lè)啟蒙課的孩子，再轉(zhuǎn)到鋼琴學(xué)習(xí)上來(lái)的時(shí)候，進(jìn)步特別快，而且學(xué)習(xí)積極性特別高。
我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，她性格非常內(nèi)向，內(nèi)向到上課不敢跟我說(shuō)一句話(huà)。對(duì)于這樣的學(xué)生，我只好跟家長(zhǎng)說(shuō)，等她稍微再大一點(diǎn)再來(lái)學(xué)鋼琴吧。后來(lái)我開(kāi)設(shè)了音樂(lè)啟蒙素養(yǎng)班后，第一個(gè)就想到這個(gè)學(xué)生，讓她來(lái)體驗(yàn)看看這樣的課程會(huì)不會(huì)對(duì)她的性格有幫助。果然，僅僅只上了三節(jié)課，她就融入了這個(gè)10人小課堂，也跟我開(kāi)始有互動(dòng)了。兩個(gè)月前，她正式開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，不僅上課可以跟我有說(shuō)有笑，而且這在兩個(gè)月的時(shí)間里，進(jìn)步非常顯著，也讓這個(gè)內(nèi)向的小姑娘在鋼琴里找到了自信。
照譜彈不是練琴的唯一方式
讓他們學(xué)會(huì)創(chuàng)作會(huì)更有成就感
孩子都是一群充滿(mǎn)好奇心的小精靈，對(duì)于一切新鮮事物都想一探究竟。所以在學(xué)鋼琴之初，孩子都會(huì)不自覺(jué)的在琴上“創(chuàng)作”一番。而這時(shí)，家長(zhǎng)一定會(huì)上前制止：要練琴就照譜彈，不要制造噪音！可能剛開(kāi)始孩子會(huì)不以為然，但被說(shuō)了幾次以后，也自然不敢在琴上瞎彈了。
“照譜彈”成了一個(gè)學(xué)琴的孩子應(yīng)該具備的“好習(xí)慣”。但是這樣的習(xí)慣也導(dǎo)致了大多數(shù)琴童有了一個(gè)共同的問(wèn)題：離開(kāi)樂(lè)譜就完全失去了演奏能力。每當(dāng)讓孩子在親戚朋友面前表演一曲時(shí)，孩子總是會(huì)膽怯的說(shuō)，沒(méi)有譜子我不會(huì)彈。
其實(shí)孩子在隨意彈奏的時(shí)候，也是一個(gè)自我探索的過(guò)程，一開(kāi)始可能是一些奇奇怪怪的噪音，但久而久之，他會(huì)從亂彈琴變成自己編一些稚嫩的旋律，隨著鋼琴技術(shù)的提升，編寫(xiě)的旋律也會(huì)越來(lái)越入耳。
所以，我每次給學(xué)生上鋼琴課時(shí)，都會(huì)留出五分鐘的時(shí)間讓他們自行創(chuàng)作。當(dāng)然，我也會(huì)給學(xué)生一些引導(dǎo)。例如，我會(huì)給他們一段八小節(jié)的沒(méi)有音高，只有節(jié)奏的樂(lè)譜，讓他們按照節(jié)奏，在鋼琴黑鍵上隨意彈出任意音符。因?yàn)楹阪I上的所有音，組成的就是我們傳統(tǒng)的五聲調(diào)式，五聲調(diào)式任意音的組合，聽(tīng)起來(lái)都非常好聽(tīng)，而且?guī)в兄袊?guó)風(fēng)。
我所有學(xué)生都非常喜歡每次上課時(shí)的這個(gè)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，有些家長(zhǎng)還跟我說(shuō)：雖然每次沒(méi)有布置回去創(chuàng)作的作業(yè)，但是他們每天都創(chuàng)作得樂(lè)此不疲，比照著譜子練琴的時(shí)候還專(zhuān)注得多。
所以，千萬(wàn)不要壓抑孩子的個(gè)性，音樂(lè)本身就不是一門(mén)理性的學(xué)科，它充滿(mǎn)了一切可能性，讓孩子們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索，他們一定不會(huì)心生厭倦，而是一直充滿(mǎn)著想要了解更多未知的動(dòng)力。
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