日前在人大附中召開(kāi)“北京市名著閱讀現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，我提交了書面發(fā)言，并刊載在11月26日《中華讀書報(bào)》上，題為《如何提升青少年名著閱讀的興趣》。文如下：
讓中小學(xué)生多讀名著，非常重要，不只是學(xué)語(yǔ)文的需要，也是為學(xué)生的一生“打底子”的需要?，F(xiàn)在的學(xué)生讀書很少，好多人除了教材教輔，基本上不讀書，課外閱讀，特別是經(jīng)典閱讀也未能認(rèn)真列入教學(xué)的視野。我們老是抱怨語(yǔ)文教學(xué)低效、貧血、不健全，什么原因？很多人可能全歸咎于考試，認(rèn)為是中考高考和各種考試制約了語(yǔ)文教學(xué)，所以學(xué)生不讀書或者很少讀書。都在責(zé)怪應(yīng)試教育，就是沒(méi)有從自己教學(xué)上找找原因。
在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，我們肯定會(huì)受到制約，但總也還會(huì)有些空間，我們可以讓學(xué)生考得好，但又學(xué)得不那么死板。如果一個(gè)學(xué)生閱讀面廣，視野開(kāi)闊，語(yǔ)文素養(yǎng)一般也會(huì)比較高，考試也不會(huì)差到哪里。不要把一切負(fù)面的東西全都?xì)w咎于應(yīng)試教育，我們要面對(duì)應(yīng)試教育這個(gè)現(xiàn)實(shí)，采取某些必要的平衡。讓學(xué)生多讀書，同時(shí)又應(yīng)對(duì)考試，考得好，這兩者完全可以結(jié)合。所以你們倡導(dǎo)經(jīng)典讀書風(fēng)氣，我是非常贊成的。不過(guò)我希望大家最好還能研究一下，如何幫助一線教師改善他們的教學(xué)，在語(yǔ)文課中多激發(fā)讀書的興趣，學(xué)習(xí)讀書的方法。
現(xiàn)在中小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)在讀書方法的引導(dǎo)上，做得很不夠。很多語(yǔ)文課幾乎全都是精讀精講，什么寫作背景、段落大意、主題思想、生詞修辭，等等，扣得很細(xì)，就如同手術(shù)解剖。老這樣，學(xué)生會(huì)膩味。課改之后想改一改，又增加了許多課堂討論，很熱鬧，但讀書興趣還是起不來(lái)，閱讀能力和口味也不見(jiàn)得提高?，F(xiàn)在的語(yǔ)文課是分精讀與略讀兩類課的，本來(lái)精讀課就是給例子，給方法，舉一反三，激發(fā)讀書興味，然后在略讀課中讓學(xué)生用這些方法去讀，多做自主性的泛讀?？墒抢蠋煋?dān)心考試，生怕有什么遺漏，把所有課全都講成精讀，細(xì)嚼慢咽，學(xué)生就沒(méi)有自己閱讀延伸的空間了。而且精讀課全都是差不多的面孔，都是為了應(yīng)試，怎么還會(huì)有讀書的興趣？孩子們本來(lái)有些興趣，也可能被扼殺了。
另一個(gè)弊端，就是不教或少教讀書的方法。上了那么多課，做了那么多題，考了那么多試，還是不會(huì)讀書，特別是不會(huì)完整地讀一本書。最近我在海淀區(qū)給高中語(yǔ)文老師上課，我說(shuō)，泛讀很重要，要教瀏覽和快讀，這是學(xué)生們?nèi)蘸笊钪凶钣杏玫摹Ｎ遗e例說(shuō)，要求高中生在２個(gè)小時(shí)之內(nèi)讀完一本15萬(wàn)字的小說(shuō)，行不行？在場(chǎng)的老師幾乎都轟動(dòng)起來(lái)了，說(shuō)這怎么可能？我說(shuō)應(yīng)當(dāng)有這種瀏覽泛讀的能力，這也是讀書的方法之一呀。你們的學(xué)生不會(huì)，只會(huì)精讀，他們就缺少這種能力，日后在他們生活中精讀畢竟少，泛讀瀏覽反而是常用的。你們?yōu)槭裁床唤踢@個(gè)？這是缺陷。所以我主張語(yǔ)文教學(xué)改革要重視精讀與泛讀（略讀）結(jié)合，并且一定要指向課外閱讀，把課堂教學(xué)引申到課外，和學(xué)生們語(yǔ)文生活聯(lián)系起來(lái)?，F(xiàn)在有些語(yǔ)文老師不一定了解學(xué)生們的語(yǔ)文生活，你講你的，下課后學(xué)生開(kāi)個(gè)玩笑就給你顛覆了。
要教給學(xué)生讀書的方法。除了精讀，還有瀏覽、猜讀、跳讀、群讀，等等，都是有用的，也都需要給具體方法。但是現(xiàn)在的語(yǔ)文課對(duì)此很少關(guān)注，專家也很少研究。這是個(gè)大問(wèn)題。我現(xiàn)在特別要提出，讓中小學(xué)生“海量閱讀”，學(xué)會(huì)“連滾帶爬”地讀。不要每一本書都那么摳字眼，不一定全都要精讀，要容許有相當(dāng)部分的書是“連滾帶爬”地讀的，否則就很難有閱讀面，也很難培養(yǎng)起閱讀興趣來(lái)。我說(shuō)的“連滾帶爬”地讀，包括瀏覽、快讀、猜讀、跳讀，學(xué)生可以無(wú)師自通，但有老師指導(dǎo)一下，甚至納入教學(xué)，就事半功倍了。這可能是激發(fā)閱讀興趣的好辦法?；貞浺幌?，小時(shí)候我們讀書，很多情況下都是“連滾帶爬”、老師不怎么管，但我們自己也讀得不錯(cuò)。記得我小學(xué)四五年級(jí)讀《西游記》，很多字都不認(rèn)識(shí)，按照現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)的要求，不認(rèn)識(shí)的字就要查字典，可是如果每隔幾行就查字典，大概也就讀不下去、趣味索然了。所以我那時(shí)的讀法就是跳著讀，猜著讀，大致能懂就一氣呵成讀下去。小孩子嘛，看到寫風(fēng)景的跳過(guò)去，看到詩(shī)詞也不去管，遇到寫妖怪的就多看兩眼，很快讀完一本，就有信心了。后來(lái)又讀三俠五藝、七俠五藝、包龍圖什么的，閱讀面就上去了，讀書的興趣也有了。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀很重要，但不能都是精讀，在很多時(shí)候，應(yīng)當(dāng)是“連滾帶爬”的讀。語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，而且給方法。
我最近在《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表一篇講稿，建議讓學(xué)生多讀“閑書”?！伴e書”是指規(guī)定讀的書之外的那些課外書，是學(xué)生自己有興趣選擇讀的書?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)老師是不讓學(xué)生讀“閑書”的，怕耽誤考試，學(xué)生自己選書還要經(jīng)過(guò)老師批準(zhǔn)，怎么可能還有興趣？家長(zhǎng)老師越是不讓孩子們讀“閑書”，就越是打壓閱讀興趣，語(yǔ)文素養(yǎng)也就不可能提高，考試也不見(jiàn)得考得好。檢討一下，我們有些關(guān)于讀書的傳統(tǒng)的觀點(diǎn)是不一定對(duì)的，比如“不動(dòng)筆墨不看書”。在一定的情況下，比如強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，可以這樣要求。但這不應(yīng)當(dāng)作讀所有書都必須遵循的戒律，凡是讀書全都要求“動(dòng)筆墨”，那就不切實(shí)際了。還有，現(xiàn)在的閱讀教學(xué)往往都要指向?qū)懽?，作家的意圖呀、手法呀、篇章呀，處處都是導(dǎo)向練習(xí)寫作，這也未免太累了。能不能不那么“實(shí)際”，多讓學(xué)生欣賞和感悟一下？有些司空見(jiàn)慣的觀念，也未見(jiàn)得就正確，要想一想，是否符合實(shí)際，是否過(guò)猶不及。
如今讀書的風(fēng)不盛，甚至低迷。北大語(yǔ)文教育研究所有過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)國(guó)民讀書讀得較多的還是小學(xué)生，但到了初二，就幾乎是個(gè)轉(zhuǎn)折，之后便一路下滑?，F(xiàn)在高中生幾乎都是應(yīng)考，除了教材教輔，就很少讀課外書。高中三年完整地讀過(guò)幾本書的是少數(shù)。大學(xué)生讀書狀況也不樂(lè)觀，很多大學(xué)生沒(méi)有讀書的習(xí)慣，即使讀書，也是為了考試或者求職，讀的是很實(shí)用的書。還有，就是網(wǎng)上的作品。
前幾天有一個(gè)家長(zhǎng)送他的孩子到國(guó)外留學(xué)，去之前到我家里玩。我問(wèn)那個(gè)同學(xué)平時(shí)多讀什么書，他有點(diǎn)不好意思說(shuō)幾乎全是上網(wǎng)閱讀，最喜歡網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。他可能連一本正經(jīng)的書都有完整讀過(guò)。我為他感到有點(diǎn)可惜。跟他說(shuō)，網(wǎng)上閱讀也是閱讀，也能提升閱讀能力，但網(wǎng)上的確有太多的垃圾，要注意選擇分辨，老是讀那些消遣的刺激的甚至低級(jí)的東西，上癮了很難辦，培養(yǎng)什么口味還是要留意。年輕人還是要讀一些有經(jīng)典性的基本的書。
我們的學(xué)生讀書情況不夠好，國(guó)民閱讀狀況很差，那么語(yǔ)文教師如何？據(jù)調(diào)查，也是很不理想的。有的教師閱讀甚至比學(xué)生更糟糕。很多老師也不是不讀書，他們讀的主要是與職業(yè)需要相關(guān)的實(shí)用的書。我稱之為“職業(yè)性閱讀”。明后天就要上課了，趕緊找有關(guān)材料讀一下。或者要評(píng)職稱了，立竿見(jiàn)影讀一些“救急”的書。此外，就很少自由的讀書了。很多老師一年到頭除了讀幾本備課用的書，其他很少讀，除了上網(wǎng)，就是讀一些暢銷雜志。其實(shí)雜志是不能取替讀書的。語(yǔ)文老師要養(yǎng)成讀書的良性生活方式。如果老師自己不是“讀書種子＂，你的學(xué)生就很少可能會(huì)喜歡讀書。
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