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這是軟實(shí)力英語(yǔ)的第749篇原創(chuàng)文章。

一直以來(lái)，都有寶爸寶媽咨詢苗爸有關(guān)自然拼讀（phonics）的問(wèn)題，因?yàn)橐灰蛔鞔疬^(guò)于繁瑣，于是決定再寫(xiě)一篇分享文章，權(quán)作對(duì)類似問(wèn)題的作答。

有許多父母總是把自然拼讀和國(guó)際音標(biāo)混為一談，這也情有可原，畢竟，兩者有許多相似的地方。從某種意義上說(shuō)，國(guó)際音標(biāo)有點(diǎn)類似我們的漢語(yǔ)拼音，是外國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的拐杖，英美兒童是不學(xué)國(guó)際音標(biāo)的，他們學(xué)的是自然拼讀。

眾所周知，中文屬于象形文字，英語(yǔ)屬于表音文字。所以說(shuō)，它們的啟蒙方法自然也有差異。英語(yǔ)的最大特點(diǎn)，是單詞的音和形基本上是一一對(duì)應(yīng)的，這就是為什么人們?cè)谡劦阶匀黄醋x時(shí)常說(shuō)的，聽(tīng)音能寫(xiě)，見(jiàn)詞能讀。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，以前我們?cè)谧x英語(yǔ)的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，只有查詞典，通過(guò)單詞的音標(biāo)，才能讀出這個(gè)單詞。這樣一來(lái)，閱讀速度就慢了下來(lái)。而在學(xué)會(huì)了自然拼讀之后，在閱讀時(shí)，即使遇到“不認(rèn)識(shí)”的單詞，也可以通過(guò)詞形讀出單詞的發(fā)音（見(jiàn)詞能讀），再通過(guò)發(fā)音激活大腦中的聽(tīng)力詞匯，明白單詞的意思。大大提高了閱讀的流暢度和速度。

說(shuō)到這里，苗爸必須要再次強(qiáng)調(diào)一個(gè)問(wèn)題，即“聽(tīng)力詞匯“問(wèn)題?，F(xiàn)在有許多父母病急亂投醫(yī)，看到別人家的孩子都在外面學(xué)自然拼讀，生怕自己孩子落后，在沒(méi)有任何聽(tīng)力詞匯積累的前提下，就盲目跟風(fēng)，給孩子報(bào)自然拼讀班，這跟過(guò)去的孩子學(xué)國(guó)際音標(biāo)就沒(méi)有什么區(qū)別了。

最好的選擇，是先通過(guò)TPR（全身反應(yīng)）教學(xué)法，幫助孩子積累1000左右的聽(tīng)力詞匯，再通過(guò)自然拼讀規(guī)律，將聽(tīng)力詞匯轉(zhuǎn)化為閱讀詞匯，為自主閱讀打下基礎(chǔ)。苗苗在學(xué)自然拼讀之前，反復(fù)學(xué)了很多遍“苗爸英語(yǔ)啟蒙TPR閃卡（點(diǎn)讀版）”，積累了大量的聽(tīng)說(shuō)詞匯。

在正開(kāi)始學(xué)自然拼讀之前，我們需要了解有關(guān)自然拼讀的基礎(chǔ)知識(shí)。

學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)字母的發(fā)音分為字母名（letter name）和字母音（letter sound）。所謂的字母名，是字母的名稱音，即在26個(gè)字母表里的發(fā)音，如我們所熟悉的英文字母歌。而字母音，是指字母在單詞里的發(fā)音，與我們的漢語(yǔ)拼音相似，畢竟，漢語(yǔ)拼音就是模仿英語(yǔ)的字母音的。

（一）字母音

初學(xué)自然拼讀的時(shí)候，應(yīng)該從字母音（letter sound）開(kāi)始，熟悉每一個(gè)元音字母（a, e, i, o, u ) 和輔音字母的發(fā)音。如果有學(xué)過(guò)漢語(yǔ)拼音，再學(xué)自然拼讀的字母音，就會(huì)比較輕松一些。

如果寶寶比較小，可以嘗試使用圖片、游戲、和動(dòng)畫(huà)片的形式，吸引寶寶的注意力，使寶寶在玩耍中，慢慢記住字母音。

外國(guó)老師經(jīng)常通過(guò)一些游戲來(lái)讓孩子辨認(rèn)不同的字母音，同時(shí)幫助孩子熟悉單詞的押韻，包括韻頭和韻尾。例如：

-ack: back, lack, sack, hack

-ad: bad, dad, had, mad

f: foot, fat, face, find

b: book, bus, bee, bite

當(dāng)然，不僅僅可以通過(guò)做游戲熟悉這些押韻規(guī)律，還能夠選擇一些有趣的兒歌輔助寶寶感受英文的押韻之美。這樣的兒歌有很多，比如說(shuō)：Wee Sing, Super Simple Songs, 《鵝媽媽童謠》(Mother Goose)等。

（二）字母組合音

除了單個(gè)的字母音之后，還需要掌握一些常見(jiàn)的英文字母組合音(Letter Pattern Sound)，從口語(yǔ)角度來(lái)說(shuō)，字母組合音，就如同單詞內(nèi)連讀，使得單詞的發(fā)音聽(tīng)起來(lái)比較連貫。例如：

bl : black, blue, block, blank

pr: print, progress, present, price

tr: tree, truck, track, treat, try

qu: quick, queen, quiet, quite

sh: ship, shop, sheep, she

wh: who, where, why, which

igh: high, light, bright, right

oo: book, foot, shoot, cook

字母音和字母組合音，屬于自然拼讀的基本功，學(xué)的時(shí)候，可以放到單詞里，進(jìn)行分類訓(xùn)練，例如上面的例詞。

苗爸經(jīng)常帶苗苗觀看Word World，《跳跳蛙》（Leap Frog）的letter factory，Starfall ABCs。如果父母有一定的英文基礎(chǔ)，推薦上starfall官網(wǎng)，可以看到許多閃卡、游戲等，資源非常豐富。

單詞的合成與分割

自然拼讀的第二個(gè)階段，就是單詞的合成與分割。字母音是幫助孩子區(qū)分不同的字母的發(fā)音，而單詞的合成和分割，是真正使孩子能夠做到“聽(tīng)音能寫(xiě)，見(jiàn)詞能讀”。

聽(tīng)音能寫(xiě)，對(duì)于提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平極有幫助。通過(guò)分割的方法，將單詞內(nèi)的字母音分解出來(lái)，可以有效聽(tīng)力的準(zhǔn)確度。

見(jiàn)詞能讀，其實(shí)就相當(dāng)于幫助單詞注音，提高了閱讀速度。記得苗爸小時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，都是在聽(tīng)了老師的讀音之后，用中文給單詞注音的。至今印象最深的就是apple， 用“阿婆”注音，真的是走了不少?gòu)澛贰?/p>

第一，合成 （blending）

b-a-g : Where is the b-a-g (bag)?

注意，在此句中，b-a-g 中的字母都要發(fā)字母音。比如現(xiàn)在流行的生活視頻“ vlog ” ，很多人讀的是  / vei 'l?? g / ，把/ v / 發(fā)成字母名（Letter name）了，是不對(duì)的，正確的發(fā)音應(yīng)該是發(fā)字母音 ( letter sound），即 / v 'l??g / 。外國(guó)人都是這么發(fā)音的。

h-a-n-d: Can you read h-a-n-d ( hand )？

通過(guò)對(duì)話的形式，引導(dǎo)孩子將單個(gè)的字母音，合成為一個(gè)完整的單詞音。游戲互動(dòng)是最好的教學(xué)方法，父母一定要參與其中，而不僅僅是做一個(gè)旁觀者。

此外i，音的合成也有一定的規(guī)律，特別是元音字母的發(fā)音，例如：

CVC（c代表輔音，v代表元音）: bat, mat, fat, can

VC-e : bate, mate, fate, cane

第二，分割（segmenting )

在學(xué)會(huì)了字母音、單詞的合成之后，再來(lái)學(xué)單詞的分割，就不難了。所謂音的分割，就是指將一個(gè)單詞合成音，分割成單個(gè)的字母音。例如：

bat:  b-a-t ,  mat: m-a-t , rat: r-a-t

常見(jiàn)的音的分割訓(xùn)練方法，是父母讀單詞，然后孩子再把聽(tīng)到的單詞分割成字母音。等孩子熟練之后，父母可以每天堅(jiān)持陪孩子聽(tīng)寫(xiě)課文單詞或短文對(duì)話等。既訓(xùn)練的聽(tīng)力，又記憶了單詞。

比較有名的自然拼讀書(shū)籍有《牛津自然拼讀》、《迪士尼自然拼讀》、《大貓自然拼讀》、《麗聲自然拼讀》等，選擇有配套訓(xùn)練的自然拼讀書(shū)籍，可以節(jié)省父母許多時(shí)間。

音節(jié)的劃分