【李艷梅】“適合教育”在學(xué)校的整體辦學(xué)中該如何體現(xiàn)呢？我們首先在課程設(shè)置上進(jìn)行了創(chuàng)新。我們將校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行整合，構(gòu)建了三個(gè)層次的校本課程。
第一個(gè)層次是普及性校本課程，注重興趣培養(yǎng)。主要有兒童繪畫、書法、少兒圍棋、趣味英語、頭腦風(fēng)暴、美文賞析、經(jīng)典誦讀等課程，旨在讓學(xué)生全方位地感受、體驗(yàn)，使學(xué)生開闊視野、激發(fā)興趣、開發(fā)潛能。如在經(jīng)典誦讀課中，指導(dǎo)學(xué)生品評(píng)《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千家詩》《笠翁對(duì)韻》等國學(xué)佳作，使學(xué)生在感悟中華傳統(tǒng)文化精髓的過程中提高人文修養(yǎng)，并外化成儒雅的行為；圍棋課注重環(huán)境氛圍的熏陶，旨在讓學(xué)生感受縝密思維的藝術(shù)，體驗(yàn)運(yùn)籌帷幄、決勝千里的玄妙……這個(gè)層次的課程為學(xué)生的選擇提供了多樣性，為學(xué)校分層分類的實(shí)施“適合教育”奠定了基礎(chǔ)。
第二個(gè)層次是選擇性校本課程，注重特長(zhǎng)打造。學(xué)校先后成立了科技制作、科學(xué)探究、車模、航模、船模、信息高手、陶藝制作、田徑、管樂、電鋼琴、合唱、舞蹈、跆拳道、思維訓(xùn)練營(yíng)等校隊(duì)活動(dòng)組，實(shí)際就是選擇性質(zhì)的校本課程。學(xué)生可依據(jù)自己的興趣自主選擇課程，提交申請(qǐng)后，校隊(duì)教師依據(jù)測(cè)查情況，確定校隊(duì)成員。選擇性校本課程采取走班上課的形式，為學(xué)生量身定制課程表，分層分類的個(gè)性化育人特色也在學(xué)生不同的選擇中呈現(xiàn)出來。同時(shí)，選擇性校本課程也是學(xué)校幫助學(xué)生培養(yǎng)特長(zhǎng)、構(gòu)建學(xué)校文化的重要途徑之一，“陶冶情操、蕩滌心靈、涵養(yǎng)志趣、提升品位”是學(xué)校對(duì)這一層次課程實(shí)施提出的總體目標(biāo)，“雅心、雅言、雅行”的學(xué)生需要在飽含教育元素的天地中充分感受、充分體驗(yàn)、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
第三個(gè)層次是學(xué)生合作探究校本課程，注重自主發(fā)展。我校先后成立了文學(xué)社、器樂社、書畫社、英語社、籃球社、剪藝社、陶藝社、曲藝社、攝影社、毽球社、空竹社、橡皮筋社、三國殺社、機(jī)器人社、風(fēng)箏社、街舞社、拉丁舞社、報(bào)社等學(xué)生合作探究校本課程。這類課程在校園中被師生們親切地稱作“社團(tuán)課程”。社團(tuán)的成立完全由學(xué)生自己發(fā)起并組建，它是學(xué)校為學(xué)生自主發(fā)展搭建的平臺(tái)，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓他們?cè)谕榛ブ幕顒?dòng)中培養(yǎng)領(lǐng)袖風(fēng)范、協(xié)作能力、交往技巧，體悟責(zé)任、團(tuán)隊(duì)、伙伴、發(fā)展的含義，學(xué)習(xí)制訂自己不同階段的成長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)，提升能力、自主發(fā)展。
【陶繼新】之所以說“興趣是最好的老師”，是因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生興趣盎然時(shí)，學(xué)習(xí)才能抵達(dá)高效的境界。學(xué)生有著無窮的生命潛能，卻常常被大人忽略，從而讓其漸漸流失。而產(chǎn)生興趣的時(shí)候，潛能會(huì)處于極度活躍的狀態(tài)，甚至可以讓學(xué)生進(jìn)入物我兩忘的審美境界。你們根據(jù)學(xué)生的這種特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了那么多有趣的課程，有效地挖掘了他們的生命潛能。比如經(jīng)典誦讀課，在大人看來，背誦這些經(jīng)典是很費(fèi)功夫的，學(xué)生卻可以在很短的時(shí)間里將很長(zhǎng)的一段古文背會(huì)。他們不但背得快，而且忘得慢。大人呢，則是背得慢，忘得快。在這個(gè)階段，讓他們誦讀經(jīng)典，當(dāng)是一種智慧的選擇。《學(xué)記》有言：“時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成。”如果讓學(xué)生在玩的狀態(tài)中背誦大量的經(jīng)典詩文，不但可以增加其知識(shí)儲(chǔ)備量，還可以使其受益終身。相反，這個(gè)記憶的黃金時(shí)段一過，以后用上幾倍于現(xiàn)在的時(shí)間，也不可能達(dá)到這樣的效果。
特長(zhǎng)與培養(yǎng)有關(guān)，更與天賦相連。比如愛因斯坦，從小酷愛科學(xué)，加上順勢(shì)培養(yǎng)，才有了世界大科學(xué)家的橫空出世。有的孩子具有繪畫或音樂天賦，好好培養(yǎng)，就可能成為藝術(shù)家。相反，在這方面沒有天賦的孩子，即使花費(fèi)很多時(shí)間、下很大氣力，也多是收效甚微的。你們開設(shè)這類課程，會(huì)讓很多有特長(zhǎng)學(xué)生的靈性得到發(fā)揮，讓他們有出類拔萃的表現(xiàn)，使他們生成一種愉悅感。這種感情還會(huì)不斷地遷移，從而在學(xué)習(xí)等其他方面也有比較高的效率。所以，盡管耽誤了一些學(xué)科課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)卻不會(huì)因此而下降，甚至還可能有超越常人的表現(xiàn)。這樣，會(huì)讓學(xué)生更加自信與快樂，讓他們形成一種積極的人生態(tài)度。
有效地開發(fā)社團(tuán)課程，往往會(huì)有出奇制勝之妙。因?yàn)樵陂_發(fā)過程中，學(xué)生成了真正的主人。自主狀態(tài)下的學(xué)生，往往會(huì)有超乎尋常的創(chuàng)造力。由于大多不是獨(dú)立“作戰(zhàn)”，所以，學(xué)生能從中學(xué)會(huì)合作，品嘗到“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭”的美妙，合作意識(shí)就會(huì)自然而然地生成。學(xué)生畢竟是要走上社會(huì)的，沒有合作意識(shí)是不可能立足社會(huì)的。而且，在這一過程中很多學(xué)生的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力也會(huì)不斷得到提升，這些對(duì)于學(xué)生的未來成長(zhǎng)，會(huì)起到極其重要的作用。不過，在社團(tuán)課程建設(shè)過程中，有一點(diǎn)是需要特別注意的，那就是要充分相信學(xué)生，絕對(duì)不能越俎代庖，盡可能少地指導(dǎo)，讓他們自己去做。即使學(xué)生遭遇失敗，也不要擔(dān)心——沒有失敗，就不可能有成功。在一次又一次的失敗與成功中，學(xué)生才能真正成長(zhǎng)起來。
【李艷梅】正如您所說，經(jīng)歷對(duì)于學(xué)生來說，是一筆財(cái)富。同樣的事情在不同個(gè)體身上發(fā)生，不同的個(gè)體會(huì)得出不同的感悟。
課程設(shè)置適合學(xué)生，并不意味著每個(gè)個(gè)體都能有所發(fā)展。如何才能保證課程適合每一個(gè)學(xué)生、能促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展？需要教師落實(shí)教育細(xì)節(jié)。因而，我校提出了課堂文化建設(shè)。在課程實(shí)施的過程中強(qiáng)調(diào)“眼中有學(xué)生”的課堂文化，即在教學(xué)過程中尊重每一個(gè)、發(fā)現(xiàn)每一個(gè)、發(fā)展每一個(gè)，在目標(biāo)多維、形式多樣、方法多變、評(píng)價(jià)多元的基礎(chǔ)上，營(yíng)造出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴、個(gè)性飛揚(yáng)的課堂氛圍，促使學(xué)生做“更好的自己”。簡(jiǎn)而言之，就是形成一種“樂學(xué)、善思、巧練、多悟”的課堂文化。“樂學(xué)”突出學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情；“善思”強(qiáng)調(diào)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，通過恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣；“巧練”指通過多種形式、多種方法、多個(gè)層次的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固新知，學(xué)以致用；“多悟”指促使學(xué)生從知識(shí)、技能、情感等多方面獲得發(fā)展。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師只是“平等中的首席”，不是全知全能的“學(xué)術(shù)權(quán)威”，需要和學(xué)生一起求知、一起探尋、一起發(fā)現(xiàn)、一起發(fā)展。
【陶繼新】構(gòu)建“樂學(xué)、善思、巧練、多悟”的課堂文化很有意義。“樂學(xué)”當(dāng)是學(xué)習(xí)的高層境界。學(xué)習(xí)本應(yīng)是促使生命個(gè)體不斷成長(zhǎng)的幸福之旅，現(xiàn)在卻往往演繹成了一場(chǎng)又一場(chǎng)令學(xué)生心力交瘁的苦役。苦學(xué)好嗎？自古以來對(duì)苦學(xué)多有褒獎(jiǎng)；可是，長(zhǎng)期的苦學(xué)肯定不好，因?yàn)閭€(gè)體享受不到學(xué)習(xí)的愉悅，效率一定是低下的。孔子為什么說自己“發(fā)憤忘食，樂而忘憂，不知老之將至”？關(guān)鍵是他從學(xué)習(xí)中感受到了無限的樂趣。“善思”也很重要。“學(xué)而不思則罔。”沒有思考，學(xué)習(xí)就只能停留在淺層次上。而淺層次的學(xué)習(xí)，不但效率低下，質(zhì)量更低下。此外，教師還應(yīng)當(dāng)明白“開而弗達(dá)則思”的道理，不然，教學(xué)會(huì)失去其應(yīng)有的價(jià)值。“巧練”很有現(xiàn)實(shí)意義，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的負(fù)擔(dān)之重、練習(xí)題之多，已經(jīng)達(dá)到了無以復(fù)加的程度。其實(shí)，很多練習(xí)題都是重復(fù)的、低品位的、沒有意義的。教師教學(xué)要少而精，學(xué)生的練習(xí)也應(yīng)如此。巧練就應(yīng)當(dāng)少而精，就應(yīng)當(dāng)高質(zhì)量。“悟”是學(xué)習(xí)的最高境界，沒有悟，就很難有智慧的生成。純?nèi)坏闹R(shí)固然有用，可是，它的價(jià)值與智慧的價(jià)值相比可謂天壤之別。學(xué)生會(huì)悟，以至能夠多悟，就會(huì)在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，化腐朽為神奇，從而提升自己的智慧含量，升華人生的境界。
【李艷梅】除了課程與課堂以外，我們還特別關(guān)注學(xué)生的校園活動(dòng)，這也是落實(shí)“適合教育”的重要途徑。我校的校園活動(dòng)主要有三大塊——學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)、“綜合實(shí)踐行”活動(dòng)和日常課間活動(dòng)。給您介紹一下我校2009年開展的元旦迎新活動(dòng)吧，這屬于學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)。那次活動(dòng)的主題叫“玩中求知、樂中交友”。活動(dòng)前，每個(gè)班的師生和家長(zhǎng)都需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)共同設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，并編寫詳細(xì)的游戲規(guī)則，1~4年級(jí)為室內(nèi)游戲，5~6年級(jí)為室外游戲；隨后，學(xué)校組織部分教師、家長(zhǎng)、社區(qū)代表組成專家團(tuán)隊(duì)對(duì)各班的游戲進(jìn)行完善，形成《游戲說明及細(xì)則》并下發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起閱讀，評(píng)出最受歡迎的游戲（如掌上明珠、趕“豬”過河、智闖夢(mèng)幻島、企鵝運(yùn)球等）；接下來，師生以班級(jí)為單位布置游戲場(chǎng)地，并將學(xué)校印制的“游戲達(dá)人”集章卡分發(fā)到每個(gè)學(xué)生的手中，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)天執(zhí)卡集章兌獎(jiǎng)。游戲當(dāng)天，學(xué)校成了學(xué)生的樂園，他們?cè)诳鞓酚螒虻耐瑫r(shí)也體悟到很多道理。學(xué)生都曾經(jīng)參與游戲的設(shè)計(jì)，還有不少學(xué)生在場(chǎng)地的布置和器具的安排上花費(fèi)了心思，所以在看到其他班學(xué)生玩自己班設(shè)計(jì)的游戲時(shí)，得意與幸福之情自然呈現(xiàn)在他們的臉上。
【陶繼新】以“玩中求知、樂中交友”為主題開展活動(dòng)太好了！這里的玩，則有樂的要義，而且不是一味地玩，一味地樂，還有了知識(shí)的增多、智慧的生成。這符合兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，枯燥乏味之學(xué)很難讓他們產(chǎn)生興趣，也很難讓他們堅(jiān)持下來。如果是在玩中學(xué)，就不但有了快樂相伴，還有了學(xué)得深刻與學(xué)得從容之美。學(xué)生的成長(zhǎng)，需要的不只是知識(shí)，還有友情。《學(xué)記》中說：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”在與其他同學(xué)交往的過程中，彼此會(huì)獲得豐富的見聞，學(xué)到更多的知識(shí)，以至締結(jié)友誼。這恰恰是人生必需的課程。而在游戲中感悟到的道理，則又內(nèi)含了一定的思想品質(zhì)。這樣，游戲便不是玩玩而已，也產(chǎn)生了豐富多彩的思想內(nèi)涵。
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