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近日，筆者聽到一個新聞：某小學原有東西二門，疫情防控需要，封了西門，留東門掃場所碼進出。一學生住址離西門近，為少走幾步路，竟爬西門入校，正要從門頭往下跳，被值日老師看到，老師拽住學生的手，并善言勸阻，學生聽不進，掙脫老師的手。老師又伸手抓住學生手臂，學生張嘴就咬老師的手背，留下兩排殷紅的牙印……

學校及時通知該學生家長到校進行批評教育，并在所有班級進行宣傳教育，把這種不文明行為消滅在萌芽狀態(tài)。試想，如果放任這種不良現(xiàn)象存在，就會產(chǎn)生“破窗效應”，誘使其他學生仿效，像雪崩一樣蔓延開來，不但破壞社會形象，還將引發(fā)安全事故。

這件事使我震驚和憤怒。一個十歲左右的孩子，竟然爆發(fā)出如此極端的野蠻行為，這不能不說是一種悲哀。

是誰給他如此膽量？

我腦海中不禁浮現(xiàn)出日常工作和生活中的幾幕場景：一脖子上戴著手指粗的金項鏈估計是沒什么文化靠一夜暴富的土豪，帶他的孩子來學校報名，當著自己孩子的面簡單粗暴地對班主任老師說，我知道我兒子像我一樣不會讀書，讀書也沒什么用，你們也不用管，長壯了身子就行；追打嬉鬧是兒童的天性，有利于學生之間的感情溝通，對學生的成長有益，而有些受了所謂的“委屈”的學生的家長，便慫恿自己的孩子，你沒長手么？你也可以打他；某家長帶著小孩闖紅燈，小孩猶豫，說“老師說不能闖紅燈”，家長置若罔聞，強行拉著孩子的手繼續(xù)自己的錯誤行徑……

答案不言而喻，是少數(shù)學生家長給了自己的孩子為所欲為的底氣。孩子的條件反射是，父母可以這樣做，我也可以這樣做。

在這里，我并非說學校就沒有責任。學校應以文化知識教育為基礎，以思想政治教育、道德法治教育和勞動教育為主抓手，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。

但是，學校辛辛苦苦在學生心里構(gòu)筑的文明小屋，如果碰到不文明的家長，只因一句粗魯?shù)脑?，或一個丑陋的行為，就會被擊得粉碎，一下土崩瓦解。因為，在遇到兩難的選擇面前，孩子更屈從自己的父母。

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭氛圍和環(huán)境對孩子的成長起到舉足輕重的作用，良好的家風是孩子健康成長的寶貴資源，孩子在良好的家風里耳濡目染，得到最直接的認知教育，他們身上隨時隨地閃耀“陽光、進取、堅強、自律、拼搏、向上”的光芒；而家風差的家庭，孩子得不到健康的思想教育，也就是人們常說的沒教養(yǎng)，在他們身上充斥著“驕橫跋扈、污言穢語、自私、暴力”等不文明因子。父母是孩子的榜樣，是營造良好家風的第一責任人，孩子在是非難辨的懵懂時期，第一個模仿對象就是自己的父母，父母文明，孩子就自然文明，父母的人生觀、價值觀對孩子產(chǎn)生最直接的影響。

我們是孩子的父母，是學生的家長，我們要認真踐行社會主義核心價值觀，摒棄不文明行為，爭做城市文明的傳播者、實踐者和監(jiān)督員。文明時時刻刻在我們身邊，在我們的一言一行中，從自己做起、從小事做起，涵養(yǎng)一點、紳士一些，不該說的話不說、不能做的事別做，守住日常行為的底線，努力使文明成為自己的一種生活習慣。通過家長的言傳身教，再加上學校的系統(tǒng)教育，形成家校齊抓共管的良好局面，讓文明之花開遍校園。

插圖/網(wǎng)絡