1、世上是否真有“自閉癥”這種??？
這個問題有幾種答案。
（1）如果指大腦某種生理構(gòu)成先天異常、某個基因異常，致使語言功能或其它交流功能嚴重障礙，表現(xiàn)出“自閉癥”癥狀，如唐氏綜合征，這肯定有，但必定極少，發(fā)生率和其它先天殘障的發(fā)生率相比，不會有太大出入，不會成為流行病。
（2）如果指早期心理創(chuàng)傷導致的語言及交流障礙，這種情況古今中外一直有，情況比較普遍，程度各不相同，所謂“自閉癥”只是對此類老問題籠統(tǒng)的新命名。對這類心理問題當然也可以有其它命名，完全不需要神秘化。由于它是后天成長環(huán)境所致，所以教育可以大有作為，正確的心理治療可以極大地改善狀態(tài)。
（3）如果指當下宣傳中以及醫(yī)療診斷中的“自閉癥”——該病為先天生理疾病，和成長環(huán)境無關(guān)，發(fā)病率越來越高，預后不良——這是夸張地把兒童某種行為障礙或發(fā)育中特有現(xiàn)象定義為心理癌癥，是人造病，也是本文要批判的。
2、教育工作者不是醫(yī)生，有資格談自閉癥嗎？
這樣的質(zhì)疑，緣于一個固執(zhí)的心理前提：“自閉癥”是純生理問題，醫(yī)生是可以診斷治療的。對此，本文前面已有說明，此處不再贅述。一些“自閉癥”傳播者攻擊我的說辭就是我不是醫(yī)生，不懂醫(yī)學，所以不能談自閉癥。哥白尼難道要精通宗教事務才可以談日心說嗎？
世上無論什么專業(yè)，科學思維都是相通的。我談“自閉癥”無關(guān)專業(yè)，如果一定要提到“專業(yè)”問題，那就是我作為一名教育工作者，無法容忍“醫(yī)療鴉片”越來越瘋狂地侵害無辜的孩子。專業(yè)素養(yǎng)讓我能看清楚這一切，職業(yè)責任感讓我無法袖手旁觀。
3、如何解釋同一個家庭的孩子，甚至是雙胞胎，會出現(xiàn)有的患病有的健康？
一個人的成長往往是“細節(jié)決定命運”，哪怕是同一個家庭的孩子，也有不同的成長細節(jié)。正是早期一些不一樣的經(jīng)歷，造成了他們不一樣的人生。除了父母態(tài)度感情上的差異，其他一些小事也有可能形成根本性的影響。
比如一對雙胞胎姐妹，出生時一樣健康，僅是妹妹耳朵有些炎癥。耳炎雖不是大病，但炎癥帶來不適，不斷的治療又帶來痛苦，那么姐妹倆對世界的初始感覺就完全不一樣，情緒也不一樣，一個愛笑一個愛哭；一個乖巧一個煩躁。父母如果對此不能進行細膩的體察，只是不明白，性別和長相一樣的雙胞胎，差異怎么那么大，開始懷疑妹妹是否有精神發(fā)育方面的問題，又帶著妹妹去醫(yī)院檢查神經(jīng)和大腦，檢查過程又給孩子帶來種種痛苦，這家查不出來再到另一家，一次次把孩子投入診療的折磨中，而這時，姐姐卻在家里自在地玩?！敲唇忝脗z的初始人生體驗之不同，就是一個公主和囚犯境遇的差異。于是好的更好，差的更差。越來越顯著的差異，導致父母看姐姐時滿是欣慰，看妹妹時滿是焦慮，更緊張地帶著有問題的妹妹跑醫(yī)院，直到確診為自閉癥，然后把妹妹投入長期的治療和訓練中，甚至把她委托給治療師，長期和父母分離。最終，妹妹成為確定無疑的殘疾人……姐妹倆的人生分水嶺就這樣形成了。人們看到的是雙胞胎的巨大差異，幾乎沒有人能看到，她們的人生本可以一樣精彩。
所以，一個孩子怎樣，不能籠統(tǒng)地一概而論，必須回到成長細節(jié)上說話。兒童成長中的“蝴蝶效應”隨時可能發(fā)生。
當然也不必擔心，并不是隨便什么錯誤就會產(chǎn)生蝴蝶效應，哪個家長沒有過失？一只蝴蝶翅膀煽起的微風能變異為一場颶風，需要長期的、一連串錯誤的推動。而使一連串錯誤不斷發(fā)生的，是成人固執(zhí)的觀念，對孩子一錯再錯的對待。
4、為什么男孩子“得病”的多？
男孩女孩天賦性情不一樣，大自然早已為兩性設計好各自的特征和長短項。當下的“自閉癥”診斷標準基本上都是沖著男孩子的弱點去的，男孩更容易成為診斷模式下的犧牲品，成為高“發(fā)病率”人群。
事實是不光“自閉癥”，現(xiàn)在很多事關(guān)兒童的評價標準都對男孩不利，比如我國當前的中小學考試評價、三好學生評比、班干部評選等等，基本上都是女生優(yōu)勢設計。是男孩子病了弱了，還是我們成人偏了錯了？這是現(xiàn)代社會生活中值得思考的宏大話題。
5、自閉癥天才現(xiàn)象如何解釋？
這很好解釋，應該是下面三種情況。
一是人的天賦不同，并且能量有限。某個孩子確實在某方面具有非凡的潛能，把能量主要分配到他的天賦上時，在其它方面就會表現(xiàn)平庸，甚至表現(xiàn)得特別弱。比如一些科學家或一些杰出的藝術(shù)家，他們很多人在生活中非常低能，在人際交往方面缺少興趣和能力，甚至行為怪異，只是因為他們成名了，這些故事才得以流傳，并成為美談。而更多的是天賦雖高，卻沒有成名的。我們能說他們都得了自閉癥嗎，他們需要治療嗎？如果有人用武大郎開店的思維方式，硬給他們冠上“高功能自閉癥”或“阿斯伯格綜合癥”的帽子，然后去“康復”他們，這不荒唐嗎？
二是生活中確實有極個別的孩子，雖然在早期啟蒙階段受到智力或情感的錯誤對待，但其天性中某一種潛能并未完全被破壞，僥幸得以存留，后來在某個因緣際會的情況下表達出來，如藝術(shù)的或計算的才能，令人刮目相看。這種情況，是因為人與生俱來有自我表達的潛力，有被認可的需求，當其它的出口都關(guān)閉后，某一個出口突然現(xiàn)出一個縫隙，于是引起局部噴發(fā)。但這種僥幸必定非常少，所以一旦出現(xiàn)，就會成為新聞。
三是從古到今，任何人群中都有某方面的天才，殘疾人群當然也不例外，不管是精神殘疾還是肢體殘疾，其中個別人會在某方面表現(xiàn)出與眾不同的天賦，況且現(xiàn)在被定義為“自閉癥”的群體，他們本來就是正常人群。媒體或影視作品太熱衷于宣傳自閉癥是天才，這確實能喚起公眾的同情心，也符合大眾審美需求，但與事實完全不符。事實是，任何有關(guān)“自閉癥”人群智力統(tǒng)計數(shù)據(jù)都表明，該群體智力水平偏低，極少有天才。這是因為一個人的情感得不到正常發(fā)育，智力通常也會受到影響。
以個別人的某個特征來描述龐大的群體面貌，這是一種非常幼稚的做法。炒作自閉癥是天才，意欲把問題詩意化，制造一種特別的同情和敬意，讓人覺得如果你沒點兒奇才，都不配當“自閉癥”患者，也不配得到轟轟烈烈的關(guān)愛。這種做法，其潛意識已暗含了對普通智力的不屑和對低下智力的歧視，它僅僅是讓媒體和影視劇“有料”，讓某些家長有面子，卻掩蓋了這個群體的真正困難，忽略了需要解決問題的核心。
6、到底要不要帶孩子去醫(yī)院診斷“自閉癥”？
任何診斷都有誤診的可能，何況“自閉癥”這樣一種從生理上無從驗證的問題。同時，既然兒童精神殘疾或智力障礙的觀察起點和康復終點都在教育系統(tǒng)里，所以在帶孩子去醫(yī)院前，家長應該先問問自己，找醫(yī)生的目的是什么？
比如經(jīng)常有家長向我咨詢要不要帶孩子去測智商，原因一般都是孩子學習成績不好，老師建議家長帶孩子去看醫(yī)生。老師給出這樣的建議，背后已潛藏了一個基本判斷，這孩子智商可能有問題，請醫(yī)生配合驗證一下。一旦測出孩子低智商，老師的工作就變得更容易些，對各方面都好交代，更有可能建議孩子留級，班里少個拖后腿的。
且不說“智商”是個動態(tài)的現(xiàn)象，“測智商”的科學性本身就值得懷疑，即便能準確測出高低，測試結(jié)果對孩子或家長來說，意義和價值又在哪里呢？孩子知道自己是個低智商的人，這對他有半點積極意義嗎？相較于知道自己是個智力正常的人，哪種認識有助于他的自我成長和發(fā)展？再說家長，在世上還沒有發(fā)明“聰明藥”之前，家長知道孩子智商正常如何，知道孩子低智商又將如何呢？
同理，動機決定手段，信仰決定態(tài)度。在要不要找醫(yī)生診斷“自閉癥”的問題上，家長們一定要想好了，為什么要去找醫(yī)生，希望達到什么目的。帶孩子去醫(yī)院看精神科，本身已在表達某種潛臺詞。并且，孩子在交流上正不正常、成因如何，和孩子短暫接觸的醫(yī)生，其判斷的準確性會超過家長嗎？
在這里，我能夠給出的提醒是，如果一定要帶孩子去看醫(yī)生，不要輕信一位醫(yī)生的判斷，哪怕他職稱很高，資歷很老。診斷必須由數(shù)位醫(yī)生共同參與，若有兒童心理學家或教育學者參與，從后天成因上考量，則更好。如果醫(yī)院不能組建這樣的診斷小組，家長自己可以在找過心理醫(yī)生后，再找教育學者從后天教育上找找問題根源。孩子的“自閉”如果被斷定為后天成因，不是先天病，其實更具希望，為康復留出更大的機會。
7、如果家長在前面有養(yǎng)育方面的失誤，孩子表現(xiàn)出“自閉癥”狀態(tài)，接下來該怎么辦？
首先立即中止對孩子傷害性的康復，讓孩子的生活和整個家庭生活恢復正常；然后尋找自己在育兒中的失誤，把健康美好的教育還給孩子；同時不斷調(diào)整自己的心態(tài)，耐心等待。
什么是健康美好的教育？包含著愛和自由的教育都是健康美好的教育，它是人類精神財富最具體的表達，也是永恒的教育定律。例如本書中呈現(xiàn)的所有正面教育細節(jié)和觀點，就是對這一定律的注解。
并不是說我的書可以治療“自閉癥”，而是我書中沿用的經(jīng)典教育思想給出了預防和康復的思路。
人類一切美好的思想和情感都是相通的，古今中外的人都一樣，古今中外的教育也一樣。三千年前長在鄉(xiāng)野的一棵樹需要的東西，和三千年后長在城市高樓下的一棵樹需要的東西是一樣的，基本養(yǎng)護原理是相同的?！白蚤]癥”康復路徑必須是：從家庭生活中做起，從細節(jié)改善做起。
說到細節(jié)，教育不在宏大的理論中，在每一種細節(jié)中，做好了細節(jié)，就做好了教育。細節(jié)是無窮的，也是有規(guī)律可循的，悟到了這些規(guī)律，就能處理好細節(jié)。具體地，我建議從這幾個方面去做。
第一，多搜集優(yōu)秀教育案例。案例看得多了，經(jīng)驗就積累得多，自己如何做，自然就容易找到感覺。
第二，精心閱讀幾本經(jīng)典教育類書籍。不必讀很多，讀幾本就可以，但這幾本要反復讀，反復比對自己的認識，努力優(yōu)化自己的認識。哪些書是“經(jīng)典教育著作”，這個問題見仁見智，簡單的判斷就是，能夠穿越時間和國界的就是“經(jīng)典”。我個人推薦盧梭的《愛彌兒》，弗洛姆的《為自己的人》，尼爾的《夏山學?！?，以及蘇霍姆林斯基、蒙臺梭利、杜威等人的教育著作，相關(guān)信息在我的作品后面所附“參考文獻”中可以找到。
第三，必要的情況下尋求專業(yè)人士幫助，以便家長從他者角度了解自己。當然，這需要家長有“認錯”的心理，做好挨批評的準備。
總結(jié)以上幾條，改善的根本辦法，是家長要把功力用在自我心理調(diào)整上，親子關(guān)系修繕上。這是個十分艱難的過程，家長可能會有很多迷惘和痛苦，但只要肯低下頭來不斷學習，不斷改進，肯定會走出泥濘。“自閉癥”從教育上來，必須要回到教育中去，在一個邏輯合理的關(guān)系鏈中，所有問題之結(jié)才能被一一解開。
事實上，生活中已有很多事例能證明正常生活對“自閉癥”的療愈效果。且不說回歸正常會使普通兒童正常成長，甚至先天性愚兒這種非常明確的智力疾病，通過優(yōu)質(zhì)教育都能改善。
前幾年電視上曾報道，我國馬鞍山市有個男孩叫周游，是染色體異常導致的先天愚型患者。他媽媽堅持給他正常教育，經(jīng)常和孩子一起玩，把他像一個正常孩子一樣介紹給別人，還教他從小背古詩、講故事，讓他上正常幼兒園，而不是把他送到特殊教育幼兒園。這孩子后來的發(fā)展幾乎接近正常人。雖然容貌有典型的病患缺陷，但說話、思維方式、愛好、情感等和一般人沒什么兩樣，進入由省政府主辦的“江淮十大杰出青年”候選人名單。
孩子的康復程度和家長的信心呈完全正相關(guān)，你用何種眼光看待孩子，用何種方法對待孩子，決定了孩子將以何種狀態(tài)面對世界。
8、如何看待聯(lián)合國設立“國際自閉癥日”？
當社會上有某種現(xiàn)象影響到公共生活時，人們經(jīng)常會設立一個相關(guān)節(jié)日，以期提醒人們的關(guān)注。如艾滋病，因為它的第一傳染渠道是后天不潔行為，為防止其擴大，需要設一個節(jié)日宣傳預防，同時提醒人們接納這些患者，共同幫助他們直面疾病。
我不清楚聯(lián)合國設立“自閉癥日”的動機和程序，也不清楚聯(lián)合國對此病是否有明確的定義，所以這個問題要分兩種情況來回答。
如果是因為關(guān)注到現(xiàn)在有心理障礙兒童確實高于以往時代，提醒人們注意兒童心理衛(wèi)生，優(yōu)化兒童成長環(huán)境，我相信它是有積極意義的，但對于致“病”原因的宣傳一定要跟上，應讓公眾知曉什么原因會導致兒童心理障礙，以加強預防。
如果認可自閉癥是先天的，無關(guān)教化，無法預防，設立的目的旨在提醒尊重這個群體，那么就沒有意義。因為從尊重的角度來說，“自閉癥”如果像宣傳中說的那樣，是天才，人們崇拜還來不及呢，怎么會不尊重呢；如果說承認這個群體確實是殘疾人群體，也沒必要專設一個關(guān)注日，因為現(xiàn)在社會已形成尊重一切殘疾人的共識，哪一類殘疾人不需要尊重呢？在對不幸的關(guān)愛上不必厚此薄彼。
事實是現(xiàn)在聯(lián)合國的“自閉癥日”不但沒能喚起人們對兒童教養(yǎng)環(huán)境的關(guān)注，反而被利用，推高了自閉癥的發(fā)生率，把一種極稀有現(xiàn)象變成普遍的疾病，它安慰了極少的人，卻給很多人挖了陷阱，破壞了公共生活的和諧自然。但時至今日，聯(lián)合國方面也沒有就此進行澄清。所以依現(xiàn)有情況來看，設立這樣一個關(guān)注日弊多利少，希望聯(lián)合國方面能關(guān)注到這一點。
結(jié)束語
學者陳嘉映說過，科學似乎給我們提供了世界的真相，但在這幅從大爆炸到基因的嚴整畫面中，沒有哪里適合容納我們的歡愉和悲苦，我們的道德訴求與藝術(shù)理想。
當孩子有某種問題時，家長如果不是馬上領(lǐng)著孩子跑醫(yī)院，而是自省一下，我給了他正常的家庭生活和正常的教育了嗎？我真正理解了我的孩子了嗎？問題的死扣也許就此開始松動。
世間一切問題，想要解決，必須找到問題根源；找到根源，問題就解決了一半。我參與矯治了一些孩子，凡家長積極配合的，都取得了良好的效果。并非我有什么過人之處，我僅僅是做了一點古往今來無數(shù)人做過的事情：通過促進家長教養(yǎng)方式的改善，還孩子一個正常的成長環(huán)境。我知道當下也有不少人在做這件事情，他們的工作同樣讓人看到，教育的力量是無形的，卻是永恒而有力的。
大地上河流奔騰，草木繁盛，萬事一體，萬理同宗。人是自然的一分子，沒有哪件事需要被神秘化。泛濫的“自閉癥”不過是盲目的宣傳、泛濫的診斷、不靠譜的康復合力膨化的時代病，它過分肆虐時，就該是被特別警惕時。該是讓大家看清它真面目的時候了！
來源：尹建莉博客
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