集體備課，對于每個教師來說都不陌生。簡單來說，就是通過定期的共同研討來分享、討論、確定下一階段的教學。也有人認為，所謂“集備”，無非就是統(tǒng)一教學進度，說說教學安排。但一個效率高、重細節(jié)、落實到位的集體備課會使每位教師受益。而教師專業(yè)素養(yǎng)、教學能力的提高，又能夠營造濃郁的教學氛圍，使得更多的學生受益。話雖不假，如何不將集體備課變成空談，在策劃執(zhí)行的過程中是大有講究的。
集體備課時，老師們自由熱烈平等地討論，獻計獻策，不會因為教師年輕就沒有發(fā)言權，更不會因為是老教師說的就一定要統(tǒng)一去做。集體備課時，也會細到話題如何導入，精講詞匯應該講到什么程度，文章背后體現(xiàn)了什么文化背景和意識形態(tài)，運用了哪些寫作技巧等。這與四中多年來嚴謹治學的傳統(tǒng)是密不可分的。教材整合，校本教材的開發(fā)，教學資源的及時補充與更新，自主命題等，每一個環(huán)節(jié)都傾注了教師大量心血，更需要每位教師的全身心投入，需要用大智慧、寬視野、好創(chuàng)意把英語教學變成有知識、有深度、有系統(tǒng)、有趣味的課堂活動。于是，傳承與創(chuàng)新就成了英語組全體教師擔負的責任。
1什么要將集體備課進行到底？1. 資源共享雖然英語能力的提高離不開課下的積累，但課堂學習無疑也是至關重要的。但要想幫助學生提高英語能力，光靠教授某一版本的課本知識是遠遠不夠的。再加上語言的鮮活性需要師生關心身邊事，比如2015 年北京市某區(qū)的閱讀理解中就出現(xiàn)了像selfie、mop這樣的時髦詞匯；語言的精準性又需要學生接觸一些文學性較強的文章，目前教材中大多都是傳遞信息類的文章；語言離不開文化，這就需要教師在課上能夠滲透風俗習慣、思想意識等方面的內(nèi)容。英語中的24 個話題，需要教師不斷豐富自己，對生活懷有好奇之心。同時，互相學習，共同學習。集體備課提供了資源共享的平臺。比如在準備北師大版第三模塊第9 單元“Wheels”的聽說課時，老師們將找來的幾個視頻資料加以比較，最后選擇了長度適中、發(fā)音清晰、畫面生動，既回顧了歷史、又有前瞻性的“History of Transportation”的視頻。而在第四模塊第12 單元“Culture Shock”的準備過程中，通過討論，大家一致認為以前用
過的視頻材料“Stages of Culture Shock”只是一個人單純講解，內(nèi)容顯得枯燥，決定使用新找到的通過一個學生初到美國學習遇到的各種不適來講述文化差異，由于內(nèi)容非常契合當今學生的實際生活，因此取得了良好的效果。當然，聽說材料的選取僅僅是集體備課中資源共享的很小的一部分，但如果能夠落實，既能避免每個人都疲于奔波找材料，又能夠把節(jié)省下來的時間用來思考如何充分利用已有的材料。
2. 相互學習雖然一節(jié)課精彩與否，與教師自身素養(yǎng)、個人魅力有一定關系。但很大一部分都可以通過充分的準備，課前虛心向他人學習，集體智慧火花的碰撞來幫助實現(xiàn)。集體備課是每個年齡段教師都受益的過程。老教師對于知識難度的把控毋庸置疑有極大的優(yōu)勢，可對于多媒體的使用卻不如年輕人。年輕教師有活力、有激情，可在教學的章法、深度、節(jié)奏的把控上又有欠缺。因此，集體備課時，往往每個人都是幫助別人成長的人，自身也是最大受益者。
2集體備課有效實施的關鍵環(huán)節(jié)1. 教研組的整體把握四中的英語課非常有特點。首先，在課程設置上，會像大學的英語專業(yè)一樣，按照課型授課，分為聽說課、閱讀課、詞匯課、語法課和寫作課。聽說課會根據(jù)課本中的話題進行討論；閱讀分為側重詞語模仿的精讀課和側重閱讀技能訓練的泛讀課；詞匯課會選取中學階段需要掌握的重點詞進行反復操練；每個單元會有一個重點語法的講授，并通過各種練習幫助學生鞏固；寫作課會結合所學詞匯、句型進行評判標準明確的創(chuàng)意寫作。其次，重視學生的形成性評價。平時成績的核定有著非常具體的規(guī)則。比如單元測驗占30%，單詞測驗、雜志測驗各占10%，文章背誦占10%，按時交作業(yè)占20%，學生以小組為單位的課堂展示占20%。除此之外，還有一些鼓勵學生多多完成任務的bonus。平時成績很好地反映出一個學生的學習習慣和學習態(tài)度，有利于發(fā)現(xiàn)不足，完善自己。第三，高一、高二盡量不參加統(tǒng)考，增加試題命制的自主性。比如大考中的運用規(guī)定詞匯的限時創(chuàng)意寫作，學生上交規(guī)定篇目的朗讀錄音以及面對面的口頭測試，把兩項的分數(shù)算在期末考試的總分中，讓學生重視口語。第四，在課外讀物的選取上，會為學生推薦中學階段值得閱讀的英文小說和英文雜志以及值得觀看的英文電影。小說規(guī)定每學期兩本，每星期至少30 頁，要寫摘抄，做總結，讀完一本小說要完成Book Report。雜志每兩個星期都有關于詞匯和文章內(nèi)容的測驗。課上，適當?shù)臅r機會提到推薦電影中的某個片段，看過的學生會異常興奮。第五，建立、更新試題庫和背景資料庫。每個備課組在享受以往的勞動成果的同時，都承擔著使其更加完善的工作。學年結束后，備課組長會整理這一年的素材，并進行交接。保證了所有內(nèi)容常用常新。最后，將一些大型活動固定下來，比如高一年級的英語演講比賽，電影配音大賽，高二年級的英語戲劇節(jié)，高三年級的面批作文等。
當然，學生對于某個學科的認識及重視程度會受到考試的影響。隨著高考英語的變化，難度的降低，如何使英語教學更能滿足不同需要、更有特點就顯得十分重要。如今，教師們更多思考的是，通過平行開設不同課型，包括各類選修課，來滿足不同學生個性化的需求，將成為未來教學的趨勢。
2. 備課組長的精心規(guī)劃“備課組長可以將教育理念變成現(xiàn)實?！钡谝淮萎攤湔n長時，老教師總給我這樣一句話。當時心中充滿忐忑，更不能明白這句話意味著什么。如今在四中工作將近二十載，才越來越深刻地讀懂它。
備課組長是教學中最具體的策劃者，因此他/ 她的教學理念是什么，教學計劃是否合理，如何做到發(fā)揮每位教師的長處，就顯得十分重要。從時間上看，備課組長的工作是從上一個學年末開始的。他/ 她需要召集接下來的新學年中將要在一起合作的老師，將自己的想法與他們溝通，傾聽大家的意見和建議，并布置在假期中的任務。開學第一周拿到校歷后，備課組長要根據(jù)本學期有多少教學周，每周有多少課時，除去法定假期、答疑、考試、講評等的有效課時數(shù)量，來確定每個單元可供支配的節(jié)數(shù)。然后再安排每個單元的教學內(nèi)容（見表1）。
表1. 英語教學計劃的總體安排教學安排（課上）
1. 本學期共22 周，扣除開學宣講要求，各種假期（中秋，十一假期）、期中、期末考試，
答疑等，有效教學節(jié)數(shù)約為84 節(jié)。需要完成2 個模塊，6 個單元的教學任務。
2. 每個單元14 個課時，14×6=84 節(jié)課
每個單元教學內(nèi)容
第1 ～ 2 節(jié)
聽說課（根據(jù)本單元話題進行聽力和口語的訓練）
第3 節(jié)
閱讀課：側重閱讀技巧
第4 節(jié)
精讀：美文欣賞
第5 ～ 6 節(jié)
詞匯課（每單元精講10 個單詞）
第7 ～ 8 節(jié)
語法課（第一學期涉及的語法項目有：時態(tài)語態(tài)，定語從句，名詞與主謂一致，情態(tài)動詞）
第9 節(jié)
處理練習，答疑
第10 ～ 11 節(jié)
單元測驗
第12 節(jié)
試卷講評
第13 節(jié)
英文雜志/ 小說討論
第14 節(jié)
Presentation
為了保證教學進度，近年來開始嘗試將計劃做到具體到每一節(jié)的安排（見表2），這樣做雖然對教師是很大的挑戰(zhàn)，突發(fā)情況出現(xiàn)還需要不時地微調(diào)，但因為計劃做得詳細，使老師們在整個學期中能夠掌握好教學節(jié)奏，不慌張。即使教學進度稍有不同，也都會自行調(diào)整，確保同一時間單元測試的順利進行。
表2. 英語教學計劃的具體安排周次
時間
內(nèi)容
備注
第1周
9.1—9.5
寫作文Who am I（1 節(jié)）, 說英語課要求（1節(jié)）Unit 1 聽說（2 節(jié)）課本處理（1 節(jié)）
9.6—9.8 中秋放假
第2周
9.9—9.12
美文（1 節(jié)），詞匯（2 節(jié)），新概念+ 學探診答疑（1 節(jié)）
本周有4 節(jié)課
第3周
9.15—9.19
語法（時態(tài)2 節(jié)），檢測（2 節(jié)），Presentation(1 節(jié))
第4周
9.22—9.28
試卷講評（1 節(jié)），空英討論（1 節(jié)），Unit 2 聽說（2 節(jié)）課本處理（1 節(jié)）語法語態(tài)（1 節(jié)）
9.28（周日）上周二的課
3. 團隊的精誠合作在團隊合作中，公平、合理、發(fā)揮每位教師的優(yōu)點十分重要。四中英語組每個年級有六名英語教師，首先將老師們分成三個雙人組，每個單元有一個組負責集體備課中的主備，其他老師可以在此基礎上積極參與，這一環(huán)節(jié)主要針對課本的教學設計。同時，主備教師也負責本單元的單元測試題。另外，每位教師還有負責的專項，比如學案、單次測試、美文欣賞、語法講授等（見表3）。因此，在集體備課時，每個人都有話說，真正實現(xiàn)了共同參與。
表3. 英語教學計劃的教師分工
4. 集體備課無處不在四中對于集體備課的要求是每周至少一次，時長不少于兩節(jié)課。要求固定時間和地點。在實際操作中，老師們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)兩節(jié)課的時間是不夠用的，所以常常要抓緊時間或不知不覺就超過了規(guī)定的時間，每次大家都有醍醐灌頂、酣暢淋漓、意猶未盡的感覺。由于心中有教學，所以集體備課還常常會延伸到不同的時間和地點。一大早來上班，就會因為一個問題展開討論。中午吃飯時，老師們饒有興致地分享教學中的點滴體會。在四中，你永遠不會覺得孤單，遇到任何問題盡管說出來，大家都愿意幫助你。
關于教學的探討緊跟時代。如今流行的微信成了大家交流的重要平臺。英語組既有整個教研組的大群，也有各備課組的小群。老師們就某個問題展開激烈的探討成了家常便飯。而好資料的分享也變得更加容易便捷。
4集體備課需要注意的問題
首先應該明確，集體備課絕不是可有可無，它的地位無可替代，應該成為教學工作中的重要一環(huán)，也是提高整個教學質量的保證。但同時，也應該意識到，教學同時又是一個相對獨立的工作。教學進度，內(nèi)容可以統(tǒng)一，但所謂“教學有法，教無定法”。因此，即便是同一年齡段的老師，也會因為教育背景不同，對于教育的理解不同，個性不同，設計的課堂活動也不盡相同，就像是世界上沒有兩片完全相同的葉子，同一種食材會因廚師不同做出來的菜肴味道也不同一樣。例如在講到北師大教材第四模塊第10 單元“Money”時，一名老師提出以討論各國貨幣為主并輔以文化的平行討論，但另外一名老師想從錢的發(fā)展談起，到錢的功用，再到錢到底會為我們帶來什么，引導學生由淺入深，縱向討論。他們?nèi)魏我环降挠懻摱伎梢酝貙拰W生的知識面，引發(fā)學生的思考，進行聽說的充分訓練，本就沒有好壞對錯之分。因此，希望每位教師，特別是年輕教師，在吸取好的做法，理清思路的同時，逐漸形成自己的教學風格。既不固執(zhí)己見，也不人云亦云。
其次，集體備課絕不是幫助老師偷懶。舉例來說，兩篇美文都與本單元話題相關，寫作風格也各有特色。但時間有限，究竟應該如何取舍？這就需要老師在仔細閱讀兩篇的基礎上再做決定，無形中反倒增加了備課量。另外，即使是選定了同一個材料，也會因為學生群體不同，設計不同的活動。有時，一個問題的提出，一幅圖片的選取，對于精益求精的老師來說，也是一項“巨大”的工程。時間長了，老師們在集體備課后，都會花時間整理大家提供的思路，然后結合自己對于本單元的理解來備課。大家會發(fā)現(xiàn)，雖然授課內(nèi)容相同，但老師們制作的課件是自己喜歡的風格，甚至選擇喜歡的字體、動畫都有自己的風格特點。即使有現(xiàn)成的課件，四中的很多老師也無法想象拿著別人的思路上課的感覺，一定像穿著一雙不合腳的鞋或者與自己風格完全不搭的衣服一樣，渾身難受。
集體備課，只因我們是一個集體。它可能是某天下課回來感覺不好發(fā)牢騷，然后從同伴那得到的安慰，也可能是因為課上的一個感動瞬間，或學生的敏銳思維而帶來的一整天的快樂急于與他人分享；它可能是中午吃飯時對某個話題的隨意爭論，也可能是某位教師要上公開課前所有同事聚在一起的挑燈夜戰(zhàn)?？傊w給了我們無限的溫暖。而對于教學上的一絲不茍，善于分享，是四中“課大于天”最好的詮釋，
