將做題和反思結(jié)合在一起，能發(fā)揮做題的最大作用。在理科上，刷題無數(shù)的學(xué)生大有人在，但卻不是每一個(gè)人都能刷出好成績(jī)，原因何在？在于缺乏必要的反思，是為了做題而做題。在這里我們有必要弄明白一個(gè)重要問題，那就是我們做這么多的題目是為了什么？是為了提高能力，深化對(duì)課本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。做題方面，我建議同類型題目反復(fù)做，集中訓(xùn)練更能練出心得體會(huì)。是的，做題做出自己的心得，并由此形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，無疑是對(duì)知識(shí)深化的表現(xiàn)。這樣的做題充滿了反思，是主動(dòng)的練習(xí)，而非被動(dòng)的刷題。唯有在反思中才能達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的最高學(xué)習(xí)境界。最根本的就是改變學(xué)生的思維，培養(yǎng)正確的思考方式或思維習(xí)慣。那么，什么是正確的思維習(xí)慣？能讓學(xué)生看到問題本質(zhì)并愿意持續(xù)思考的習(xí)慣，就是正確的思維習(xí)慣，而對(duì)每個(gè)人來說，最有效的思考方式是按照“第一性原理”來思考?！暗谝恍栽怼?？簡(jiǎn)單來說，就是任何復(fù)雜的問題，都能找到最基本的解釋，圍繞這個(gè)基本解釋可以推出解決復(fù)雜問題的辦法。培養(yǎng)第一性原理的思考習(xí)慣，有兩種途徑：由內(nèi)而外和由外而內(nèi)。也就是永遠(yuǎn)不滿足于簡(jiǎn)單的解釋，換句話講，利用學(xué)生的好奇心。學(xué)生是擁有強(qiáng)烈好奇心的，所以在培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣的時(shí)候，必須充分利用好奇心，不要直接說這個(gè)題就是這么做的，這個(gè)知識(shí)就是這么學(xué)的。這樣做等于獵殺學(xué)生好奇心，正確的方式應(yīng)該是：這道題如果不用這個(gè)方法還可以怎么做？反問，不給學(xué)生直接、唯一解，提醒學(xué)生自己思考，分析歸納，這就是由內(nèi)而外的培養(yǎng)途徑。那么由外而內(nèi)呢？借鑒其他學(xué)科的啟示，簡(jiǎn)單來說，就是廣泛閱讀。
思維的本質(zhì)——?dú)w納和演繹；類比思考可以在紛雜無序的事物中找出規(guī)律。
成功是成功之父。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效措施。失敗是成功之母。人間最大的智慧，在于洞悉本身的弱點(diǎn)。所謂錯(cuò)題本學(xué)習(xí)法，就是記下錯(cuò)題，重新改錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)是如何發(fā)展的，就是不斷地查找漏洞，彌補(bǔ)漏洞。錯(cuò)題集的整理和瀏覽就是查缺補(bǔ)漏的一個(gè)手段。易錯(cuò)題目總結(jié)，是快速提高成績(jī)的好方法。
教師應(yīng)該有有題庫(kù)、錯(cuò)題庫(kù)。錯(cuò)題庫(kù)、優(yōu)題庫(kù)好不好用，取決于題目的類型是否分類清晰。很多人的問題在于它的分類是線性的而非結(jié)構(gòu)性的。
整理書包（學(xué)習(xí)資料 分類有序）
巧做低檔題，全做對(duì)；穩(wěn)做中檔題，一分不浪費(fèi)；盡力沖擊高檔題，做錯(cuò)也無悔。為什么很多需要記憶的東西都可以短時(shí)間高效的記憶，其實(shí)運(yùn)用了一個(gè)方法就是反復(fù)的練習(xí)與復(fù)習(xí)。就類似于教育心理學(xué)上有一個(gè)詞叫做『過度學(xué)習(xí)』，是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識(shí)記的記憶。是由德國(guó)著名的心理學(xué)家H·艾賓浩斯提出的，主要含義是一個(gè)人要掌握所學(xué)的知識(shí)，一定要經(jīng)常提醒自己通過反復(fù)練習(xí)，才能得到鞏固。
成功就是復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單的做，簡(jiǎn)單的事情重復(fù)的做，重復(fù)的事情認(rèn)真的做復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單做，你就是專家；簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，你就是行家；重復(fù)的事情用心做，你就是贏家。每一項(xiàng)游戲都有自身的規(guī)則，既然參與這場(chǎng)游戲，自然要完全遵循游戲的規(guī)則。任何事情的完成都是這樣一個(gè)過程：找出規(guī)律（學(xué)好知識(shí)）- 總結(jié)方法（學(xué)會(huì)解題）- 做出成績(jī)（中考勝利）；勤奮的同時(shí)，也要停下來想一想，還有沒有更好的方法。只要掌握了一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，就像找到了一個(gè)捷徑，照著這條路走下去，教學(xué)自然高效，那么什么樣的方法才是高效的呢？
政府的政策，招生比，命題人員的變與不變
考試大綱是命題的規(guī)范性文件和標(biāo)準(zhǔn)，是考試評(píng)價(jià)、復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，是推進(jìn)考試內(nèi)容改革的切入點(diǎn)。考試說明各科變化，考點(diǎn)范圍、能力要求明確表述，關(guān)注考生的思維品質(zhì)、認(rèn)知能力和文化素養(yǎng)，引導(dǎo)考生走出機(jī)械應(yīng)試的怪圈。發(fā)揮中考的立德樹人作用和義務(wù)教育畢業(yè)、高中、3+2?？?、職技校等選拔功能，考慮到穩(wěn)中有進(jìn)。新增必考內(nèi)容的試題會(huì)控制好難度，確保第一年平穩(wěn)落地，試卷的整體難度也會(huì)保持穩(wěn)定。能力要求內(nèi)涵方面，增加了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的要求，增加了學(xué)科文化的要求。中考對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)情況的考察，不像過去集中于知識(shí)性內(nèi)容，而是特別強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的思想、方法和能力。增加對(duì)學(xué)科文化的要求，則體現(xiàn)出本學(xué)科學(xué)習(xí)與人文價(jià)值的兼顧。例如物理學(xué)科
(三)試卷內(nèi)容及分配比例：內(nèi)容有物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用及能量，所占分值比例約為15%、45%、40%。 (四)試題題型及分配比例：題型有單項(xiàng)選擇題、填空題和解答題，所占分值比例約為24%、26%、50%。 (五)試卷難度：試題中容易題、中等難度題和較難題所占分值比例約為7:2:1. 說明：試卷中實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究?jī)?nèi)容的考查占比不低于30%，總題量控制在30題左右。?
中考試題研究思路
一、宏觀上
研究歷年中考試題——找共性
研究近年中考試題——找趨勢(shì)
研究相同考點(diǎn)試題——找規(guī)律
研究不同題型試題——找變化
研究不同考卷試題——找特點(diǎn)
二、微觀上
研究命題考查意圖
研究命題選材特點(diǎn)
研究命題題型特點(diǎn)
研究命題設(shè)問特點(diǎn)
研究命題答案擬制
復(fù)習(xí)管理——講方法
?有效復(fù)習(xí)的核心是做到五個(gè)字：想、查、看、寫、說。
?(1)想：即回想，回憶，是閉著眼睛想，在大腦中放電影
?學(xué)生課后最需要做的就是是回想。此過程非常重要，幾乎所有清華生、北大生、高考狀元都是這樣做的。學(xué)生應(yīng)在每天晚上臨睡前安排一定時(shí)間回想。
?(2)查：回想是查漏補(bǔ)缺的最好方法
?回想時(shí)，有些會(huì)非常清楚地想出來，有些則模糊，甚至一點(diǎn)也想不起來。能想起來的，說明你已經(jīng)很好地復(fù)習(xí)了一遍。通過這樣間隔性的2－3遍，幾乎能夠做到不忘。而模糊和完全想不起來的就是漏缺部分，需要從頭再學(xué)。
?(3)看：即看課本，看聽課筆記
?既要有面，更要有點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)，既包括課程內(nèi)容上的重點(diǎn)，也包括回憶的時(shí)候沒有想起來、較模糊的“漏缺”點(diǎn)。
?(4)寫：隨時(shí)記下重難點(diǎn)、漏缺點(diǎn)
?一定要在筆記中把它詳細(xì)整理，并做上記號(hào)，以便總復(fù)習(xí)的時(shí)候，注意復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。―建立復(fù)習(xí)本。
?(5)說：就是復(fù)述
?如：每天都復(fù)述一下自己學(xué)過的知識(shí)，每周末復(fù)述一下自己一周內(nèi)學(xué)過的知識(shí)。聽明白不是真的明白，說明白才是真的明白。
?堅(jiān)持2～3個(gè)月就會(huì)記憶力好，概括能力、領(lǐng)悟能力提高，表達(dá)能力增強(qiáng)，寫作能力突飛猛進(jìn)。―此法用于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)?！?br>?作業(yè)管理——要自律
?(1)不計(jì)時(shí)不作業(yè)：限時(shí)作業(yè)，記錄作業(yè)時(shí)間，與作業(yè)無關(guān)的事什么也不做。比如：20分鐘寫完英語；25分鐘寫完數(shù)學(xué)……
?(2)不復(fù)習(xí)不作業(yè)：先復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，然后作業(yè)。
?(3)遇到難題，百思不得，先放過，后攻堅(jiān)。
?(4)不檢查不作業(yè)：作業(yè)后必須檢查一遍。
?(5)不小結(jié)不作業(yè)：寫完作業(yè)后，告訴自己學(xué)會(huì)了什么，得到了什么，有什么體會(huì)。
?(6)獨(dú)立作業(yè)忌抄襲。
?錯(cuò)題管理——常反思
?有了錯(cuò)題本和難題本就叫會(huì)考試，目的是為以后復(fù)習(xí)使用。錯(cuò)題和難題反映著許多知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)結(jié)，掌握了錯(cuò)題和難題就等于把高分拿在手。
?建立錯(cuò)題本和難題本可用16K的橫格本，每頁(yè)上下分五部分：
?第一部分是原題；
?第二部分是錯(cuò)因；
?第三部分是改正確與舉一反三：正確即寫出正確答案，過了一個(gè)月復(fù)習(xí)時(shí)，搭眼一看還不會(huì)，就問自己：怎么還不會(huì)？就要進(jìn)一步查找原因，這時(shí)舉一反三，將與本題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或習(xí)題聯(lián)系起來，寫下來。
?第四部分是歸納提醒：寫出錯(cuò)題錯(cuò)在什么地方，如：錯(cuò)在代數(shù)方面，則提醒自己這部分掌握不好，重新自學(xué)或請(qǐng)教老師和同學(xué)。
?第五部分是復(fù)習(xí)次數(shù)：每隔一段時(shí)間要復(fù)習(xí)一次，怎么復(fù)習(xí)？蓋住原題自己用腦子想。此法比較適用于數(shù)理化。
?難題管理——會(huì)溯源
?一般來說，難題之難多半在于題目所涉知識(shí)點(diǎn)眾多，知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，思維（及方法運(yùn)用）跳躍性大、邏輯性強(qiáng)，因此，對(duì)于難題，建議用溯源的方法整理。
?一是查清楚題目所需知識(shí)清單，同步辨清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；
?二是復(fù)原自己考試時(shí)的思維路徑，查“堵”點(diǎn)、“歧”點(diǎn)；
?三是借助參考答案探究自身存在的盲點(diǎn)疑點(diǎn)甚至是漏點(diǎn)。之后，同樣需要每隔一段時(shí)間復(fù)習(xí)與檢查一次。 考試管理——抓重點(diǎn)
用一張丟分統(tǒng)計(jì)表管理。按科目分為填空、選擇、計(jì)算、閱讀……等項(xiàng)目。
錯(cuò)了、丟了多少分，用統(tǒng)計(jì)表說話，這樣，就能明白哪些是審題出了偏差，哪些是運(yùn)算出了錯(cuò)誤，是什么知識(shí)點(diǎn)有問題，哪方面需改進(jìn)和提高。
用紙把錯(cuò)題抄下來，每隔20天再做一遍，尤其是在考試前可找出考點(diǎn)。――考前拿出專門時(shí)間做錯(cuò)題難題本上的題。
只要掌握了一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，就像找到了一個(gè)捷徑，照著這條路走下去，學(xué)習(xí)自然輕松，那么什么樣的方法才是高效的呢？
任何事情的完成都是這樣一個(gè)過程：找出規(guī)律（學(xué)好知識(shí)）- 總結(jié)方法（學(xué)會(huì)解題）- 做出成績(jī)（中考勝利）。錯(cuò)題集就是輔助你走向這個(gè)過程終點(diǎn)的指路燈塔。
2. 要知道學(xué)習(xí)本身很粗暴，你的目標(biāo)只有兩步驟：找到不會(huì)的知識(shí)，學(xué)會(huì)不會(huì)的知識(shí)?，F(xiàn)在做的每道題目，都至少對(duì)應(yīng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，解題的目的，就是驗(yàn)證你有沒有掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
在頭腦中認(rèn)清這兩點(diǎn)，就可以跟著以下操作步驟，開始建立你的錯(cuò)題集了。
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一：把考錯(cuò)題進(jìn)行分類
分類有三個(gè)不同的路徑：
一按錯(cuò)誤原因分類，可以舉一反三，事半功倍；
二按題型分類，化繁為簡(jiǎn)，擊中目標(biāo)；
三按內(nèi)容分類，使知識(shí)系統(tǒng)化
。
而錯(cuò)誤類型往往是分類效率最高的，可以分成這四類：
1.特別愚蠢又簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，例如加減乘除算錯(cuò)；
2.面對(duì)題目時(shí)，束手無策、毫無思路或者思路錯(cuò)了，看到答案卻恍然大悟，心想 “早知道就應(yīng)該這么做，挺簡(jiǎn)單的”；
3.題目難度中等，按道理應(yīng)該能做對(duì)，思路也是對(duì)的，但由于掉進(jìn)“陷阱”，不小心搞混了，結(jié)果做錯(cuò)了；
4.不會(huì)就是真不懂、真不會(huì)了。?
在搞定基本錯(cuò)誤類型分類之后，用內(nèi)容、題型再次篩選分類，整個(gè)本子看起來就清晰很多，自己知識(shí)框架的薄弱點(diǎn)也?應(yīng)對(duì)方法上邊說到，大體有四類錯(cuò)誤類型。既然有4種錯(cuò)題類型，那自然就需要四種不同的應(yīng)對(duì)方法
了。1如果是第一種的慣犯，請(qǐng)出門右轉(zhuǎn)，多做幾百道題練練細(xì)心。2
第二類錯(cuò)誤的出現(xiàn)，表明你對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)印象、但不深刻。避免再次犯錯(cuò)的唯一方法：再多見幾遍！
你可以在題目前用紅筆做記號(hào)，寫明它代表的是哪種類型的題目。如果手邊有答案，記錄答案里巧妙的解法可以在哪類題目上運(yùn)用，把一些想法簡(jiǎn)單地記在練習(xí)冊(cè)上。
3 也用紅筆做記號(hào)，并且把題目當(dāng)中的“陷阱”、做錯(cuò)的步驟、搞混的知識(shí)點(diǎn)記在旁邊。4
先問問自己：到底是題目超綱了？還是自己的知識(shí)漏洞？
如果題目超綱，就記下來當(dāng)拓展知識(shí)；
如果是自己的知識(shí)漏洞，就記下來這里是考察的哪部分知識(shí)，想想之前自己為什么沒有掌握這方面的知識(shí)，看答案還不理解，就趕緊去求助，錯(cuò)題最怕的就是耽誤！
明白之后，簡(jiǎn)單把知識(shí)點(diǎn)記在空白處，好好琢磨一下答案中的解題方法。
除了做錯(cuò)的題目，如果你覺得某個(gè)題既困難又“暴力”，也可以重點(diǎn)標(biāo)記，看看答案有沒有更好的解答方法，有的話，好好學(xué)習(xí)；沒有的話，自己思考思考，跟同學(xué)、老師探討探討。特別好、特別有代表性的題目，都可以記下來。簡(jiǎn)單地分析、總結(jié)、標(biāo)記，不會(huì)耗費(fèi)你太多時(shí)間，卻能讓做題的效果有很有很大提升。??
三：如何整理月考錯(cuò)題一個(gè)本子
最好是一個(gè)活頁(yè)本，這樣隨手記下錯(cuò)題的時(shí)候，即便不是同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、同類題型的題目，記下來之后也還可以進(jìn)行重新排序，不用擔(dān)心打亂分類。
多個(gè)記號(hào)
按照題目的重要等級(jí)做記號(hào)。從自己的以往做題經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，判斷一下，這個(gè)題目是不是經(jīng)典題型？會(huì)不會(huì)頻繁出現(xiàn)？利用三角形、五角星等圖形，有空就按照標(biāo)記的等級(jí)看一看。
按照掌握程度選顏色。你可以多備用幾桿記號(hào)筆，如果整理好的錯(cuò)題，反復(fù)翻看之后覺得某些題目已經(jīng)完全掌握，不會(huì)再錯(cuò)，那就沒必要再去琢磨。換個(gè)顏色標(biāo)出來，精簡(jiǎn)時(shí)間、保證效率。
分清模塊
有主體、有分析，去“搭建”出自己的錯(cuò)題結(jié)構(gòu)，才能是一個(gè)真正有效的錯(cuò)題集。
例如：四：期中考試如何復(fù)習(xí)月考錯(cuò)題
1. 錯(cuò)題重做；重新把所有的錯(cuò)題實(shí)實(shí)在在做一遍，是檢測(cè)自己是否真的掌握知識(shí)點(diǎn)的重要方式。蓋上題目答案，瞄準(zhǔn)題干，再做一遍，你就能明白自己的程度到底如何。如果又更精妙的答案，在你重新嘗試的時(shí)候蹦出來，也未嘗可知呀？
2. 經(jīng)常閱讀，在期中考試前突擊翻看錯(cuò)題本是有一定作用，但是大概率來講，每周／兩周回顧一下自己的錯(cuò)題本，考試前更注重分層次的練習(xí)上面的題目，效果肯定會(huì)更好。錯(cuò)題本的“錯(cuò)誤質(zhì)量”其實(shí)也有高低之分，隨著你對(duì)于自己知識(shí)盲點(diǎn)的熟悉程度提高，典型的題目理解更透徹之后，錯(cuò)誤會(huì)越來越少質(zhì)量會(huì)越來越高，正式考試時(shí)候低級(jí)錯(cuò)誤也會(huì)少了很多。
3. 相互交流，因?yàn)椴煌说闹R(shí)盲點(diǎn)不一樣，所以大家建立起來的錯(cuò)題本也不同?？赡躎a所整理到的知識(shí)點(diǎn)，恰好就是你平時(shí)遺漏的。通過互相之間的交流，彼此可以從對(duì)方的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)、得到啟示，讓自己不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，提高準(zhǔn)確性。
優(yōu)秀月考錯(cuò)題集借鑒
?? 列舉并詳解歷年全國(guó)各地中考真題，向考生展示各類問題的解法。將中考試卷中的題型逐個(gè)講解，配合實(shí)例，探索命題趨勢(shì)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)方法。
? 注重學(xué)習(xí)測(cè)量：這一趨勢(shì)主要關(guān)注各種測(cè)評(píng)工具和方法的使用，教師可以用來評(píng)估、測(cè)量和記錄學(xué)生的學(xué)業(yè)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)進(jìn)度、技能獲取和學(xué)業(yè)成就。過分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生成績(jī)的測(cè)評(píng)通常占用了大量教學(xué)時(shí)間，對(duì)教師和學(xué)生的精神造成不必要的壓力?！皩W(xué)習(xí)分析”是基礎(chǔ)教育中測(cè)量學(xué)習(xí)進(jìn)展的一項(xiàng)重要技術(shù)。學(xué)習(xí)分析對(duì)學(xué)習(xí)者及其背景資料進(jìn)行收集、分析和報(bào)告，學(xué)校通過學(xué)習(xí)分析來優(yōu)化教育環(huán)境、改善學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，“基于能力的學(xué)習(xí)”提供了一種很有前景的替代終結(jié)性測(cè)評(píng)的方法，通過數(shù)字檔案袋和真實(shí)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界的環(huán)境中執(zhí)行任務(wù)或項(xiàng)目，來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。跟蹤和評(píng)估學(xué)業(yè)進(jìn)展數(shù)據(jù)。如果結(jié)果沒有經(jīng)過仔細(xì)的測(cè)量和分析，根據(jù)檢測(cè)結(jié)果來調(diào)整教與學(xué)，還有什么意義？教師應(yīng)該擅長(zhǎng)應(yīng)用測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)。這一原則已被應(yīng)用于跟蹤學(xué)生的成就、參與情況和行為，并利用這些數(shù)據(jù)為教與學(xué)決策提供信息。這些信息還通過師生自適應(yīng)教與學(xué)過程促進(jìn)更加個(gè)性化的教與學(xué)體驗(yàn)，分析需要改進(jìn)的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、方法，并相應(yīng)地為每個(gè)學(xué)生提供定制化內(nèi)容、策略指導(dǎo)。教師必須考慮如何分析利用數(shù)據(jù)，以更全面的方式展現(xiàn)學(xué)生的成就，打破數(shù)據(jù)孤島，擁抱共享文化，同時(shí)堅(jiān)持道德和隱私標(biāo)準(zhǔn)，是利用數(shù)據(jù)中最重要的原則。數(shù)據(jù)可以用來預(yù)測(cè)學(xué)生的成果，加強(qiáng)干預(yù)或調(diào)整課程，甚至制定有利于促進(jìn)學(xué)生成功的新方式或策略。利用分析技術(shù)是實(shí)現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵。教師可以根據(jù)指標(biāo)及時(shí)調(diào)整課程和教學(xué)法。
吃透教材，抓住要點(diǎn)：依據(jù)課本，注重基礎(chǔ) “會(huì)用并用好”課本，在具體情景中分析和解決問題。①《中考說明》是中考命題的依據(jù)，也是中考復(fù)習(xí)的指揮棒。明確《中考說明》的變化和要求，才能有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這也是決定復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵。 ②專研《課標(biāo)》，認(rèn)真研讀其中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議，定會(huì)有所收獲。 ③依據(jù)課本，注重基礎(chǔ) “會(huì)用”課本，在具體情景中分析和解決問題。重視實(shí)驗(yàn)，規(guī)范操作要想得高分，重視實(shí)驗(yàn)是明智的選擇。關(guān)注課本的實(shí)驗(yàn)和習(xí)題，例子（例證）、分組試驗(yàn)，演示試驗(yàn)和家庭小試驗(yàn)，進(jìn)行變化與拓展。聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用 十分注意數(shù)學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、日常生活及學(xué)習(xí)過程中和實(shí)際聯(lián)系 關(guān)注中考試卷（真題），中考真題做十套以上試題，還應(yīng)該關(guān)注數(shù)理化競(jìng)賽題，從中得到靈感與啟發(fā)，應(yīng)用于我們的實(shí)際教學(xué)中。聯(lián)系實(shí)際，舉一反三，十分注意教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、日常生活及學(xué)習(xí)過程的實(shí)際聯(lián)系。
? 此外，還需要特別重視以下幾個(gè)方面： 1) 狠抓數(shù)學(xué)用語的學(xué)習(xí) 2) 重視對(duì)身邊常見模型的學(xué)習(xí) 3) 加強(qiáng)對(duì)自身思維品質(zhì)的訓(xùn)練。培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣，認(rèn)真審查習(xí)題中的關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞回顧與解決解決問題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，不斷提高知識(shí)運(yùn)用的水平。 4) 重視對(duì)考常見題型的訓(xùn)練 5）做好糾錯(cuò)工作。把平時(shí)錯(cuò)題寫成錯(cuò)題集，發(fā)現(xiàn)自己的不足。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。把錯(cuò)的原因進(jìn)行歸納，為防范錯(cuò)誤做準(zhǔn)備。由講為主導(dǎo)到練為主線，由個(gè)體學(xué)習(xí)為主到合作學(xué)習(xí)為主，由被動(dòng)學(xué)習(xí)為主到主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，由講堂到學(xué)堂，由教師說和做，到學(xué)生說和做。根基不牢，能力飄搖。該講的要講到位。不能因倡導(dǎo)少講而淡化教師的主導(dǎo)作用，系統(tǒng)的、難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)、邊緣點(diǎn)的知識(shí)，要點(diǎn)透、講透，不要一提講就羞羞答答，講課沒有講怎叫課？要協(xié)助學(xué)生理解知識(shí)，提速學(xué)生掌握知識(shí)的進(jìn)程。放低難度。放緩坡度，增加密度，夯實(shí)基礎(chǔ)、基本的主干知識(shí)，在此基礎(chǔ)上逐級(jí)攀升能力。強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練。通過專門的基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生固化最基礎(chǔ)的知識(shí)，使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，凡能用到的張口就來，熟記能誦，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累知識(shí)工具，打好基礎(chǔ)。
? 以往的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)表明，中考復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)各類信息做好全面的分析篩選工作可以起到事半功倍的效果。因此教師要做好對(duì)命題、對(duì)學(xué)生的分析工作，備課組通力合作、群策群力，這是進(jìn)行中考復(fù)習(xí)至關(guān)重要的工作。1．認(rèn)真分析中考命題依據(jù)。擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作的老師首先要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，認(rèn)真通讀《考試說明》中的考試范圍、內(nèi)容及要求，并以此作為自己制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃的綱領(lǐng)、準(zhǔn)則。近幾年的中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本穩(wěn)定，試卷分為“積累與運(yùn)用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“文言文閱讀”和“作文”四大板塊，由于命題趨向的差異，每年的試卷都會(huì)有不超出范圍但頗新意的新題型出現(xiàn)，像05年試卷中出現(xiàn)的詩(shī)歌賞析體現(xiàn)出形式上的“新”，探究題則結(jié)合時(shí)事體現(xiàn)了內(nèi)容上的“新”。所以在復(fù)習(xí)中，老師應(yīng)該熟悉考試說明的內(nèi)容及要求，及時(shí)關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)、新聞時(shí)事，設(shè)計(jì)內(nèi)容形容新穎的題目，拓寬學(xué)生的視野。2．根據(jù)實(shí)際及時(shí)分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。初三語文復(fù)習(xí)的主體是初三的學(xué)生，今年寒假我校對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行了一次分層問卷調(diào)查，結(jié)果許多學(xué)生都提到期望老師在復(fù)習(xí)中能夠講清思路，有針對(duì)性地進(jìn)行少而精的講解、練習(xí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)；教會(huì)學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)、抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)；可以說學(xué)生的期望往往說中了教師在復(fù)習(xí)中存在的問題，所以在復(fù)習(xí)過程中教師應(yīng)以學(xué)生為主，向理科學(xué)習(xí)，根據(jù)復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)好能夠及時(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋練習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的反饋信息時(shí)及時(shí)分析、調(diào)整，查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥。3．以學(xué)科為平臺(tái)，集思廣益，充分發(fā)揮集體智慧。做法一：期中期末考試等大型考試過后，用Excel分析全年級(jí)試卷得分率，比較班與班之間的得分率的差異，比較班級(jí)與年級(jí)平均得分率的差異，備課組老師坐下來根據(jù)數(shù)據(jù)反思前一階段的教學(xué)得失，介紹自己行之有效的做法，反思自己的不足，這樣能有效地檢測(cè)教學(xué)的得失，老師之間通過討論取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同分析、思考下一階段努力方向，達(dá)到共同進(jìn)步。做法二：本學(xué)期我校推行集體備課制，這次的集備不同以往，它以環(huán)中網(wǎng)學(xué)科平臺(tái)為依托，校長(zhǎng)室、督導(dǎo)室根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)的通用模板，老師參照通用模板進(jìn)行備課，備課組內(nèi)進(jìn)行分工，主備人拿出初步的教案設(shè)計(jì)，在備課組內(nèi)向其他老師講解教學(xué)設(shè)計(jì)思路，備課組內(nèi)共同討論通過后，將電子文本上傳至學(xué)科平臺(tái)，實(shí)踐后各個(gè)老師在后跟貼提出實(shí)際上課后的建議和意見，主備人根據(jù)大家意見寫出教后反思，并進(jìn)行修改。這樣以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，集集體智慧形成合力，真正實(shí)現(xiàn)了共享資源，共同進(jìn)步，也為今后留下了一筆寶貴的財(cái)富。今年開學(xué)較早，下學(xué)期主要進(jìn)行兩次聯(lián)考，一次在四月二十日，一次在五月底，根據(jù)進(jìn)度我大致設(shè)計(jì)了下面的復(fù)習(xí)思路。一．三輪系列復(fù)習(xí)第一輪：專題分類復(fù)習(xí)針對(duì)考試試題內(nèi)容，按積累運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀理解、文言文閱讀理解、作文四大塊，按“重點(diǎn)知識(shí)梳理與強(qiáng)調(diào)--老師例題分析與重點(diǎn)講解--學(xué)生練習(xí)鞏固--根據(jù)學(xué)生反饋重點(diǎn)補(bǔ)缺”四個(gè)步驟進(jìn)行整體復(fù)習(xí)訓(xùn)練。第二輪：綜合訓(xùn)練在前一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力和模擬考試，通過這一輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。第三輪：中考沖刺的自由復(fù)習(xí)階段，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況查漏補(bǔ)缺，側(cè)重于點(diǎn)撥指導(dǎo)，進(jìn)行知識(shí)歸類、考試方法與技巧的個(gè)別輔導(dǎo)。下面我將三輪系列復(fù)習(xí)的具體操作方法如下：一．積累運(yùn)用積累運(yùn)用是語文的基礎(chǔ)，在試題中一般占20分左右，這一塊的復(fù)習(xí)以古詩(shī)文背默、課外名言名句積累、修改病句、探究、口語交際、名著閱讀為重點(diǎn)進(jìn)行小專題復(fù)習(xí)，但反饋練習(xí)還是運(yùn)用積累運(yùn)用模擬卷形式進(jìn)行檢測(cè)，這樣學(xué)生不會(huì)對(duì)單一題型的大量練習(xí)感到厭倦，老師也可以根據(jù)模擬卷的情況（計(jì)算得分率做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析比較）及時(shí)調(diào)整講解的側(cè)重點(diǎn)。背誦作為傳統(tǒng)古詩(shī)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，歷來為語文教學(xué)所重視，《考試說明》中批出“繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)詞語的理解運(yùn)用及名篇名句記誦的考查，強(qiáng)調(diào)了背誦的必要，但不是天天默、罰抄，去年我的做法是，先梳理再歸納。在學(xué)期一開始下發(fā)古詩(shī)文五十篇的目錄，并按篇幅和需要掌握的程度分為兩個(gè)部分：古詩(shī)詞三十四篇，古文十六篇；先過關(guān)古詩(shī)詞，一般一天三篇（兩短一長(zhǎng)），古文一周兩至三篇，周一時(shí)我會(huì)發(fā)下本周默寫計(jì)劃表，當(dāng)天默寫，當(dāng)天批給學(xué)生，并在全班點(diǎn)評(píng)本次默寫中出現(xiàn)的重點(diǎn)錯(cuò)誤，要求在講義上做好重點(diǎn)標(biāo)注（學(xué)生拿到默寫后將自己錯(cuò)的地方在書上標(biāo)出）當(dāng)天重默過關(guān)，第三天將前三天默寫中錯(cuò)誤較多的地方回顧抽默一次，加深學(xué)生印象。默寫最重要的是做好統(tǒng)計(jì)，確保學(xué)生按進(jìn)度完成，為此我設(shè)計(jì)了兩份表格，組織那兒有一份登記表，每天默寫過關(guān)的在組長(zhǎng)那里登記，全班的總體默寫情況過關(guān)率在我的總表那兒有顯示，第二輪根據(jù)我的總表將過關(guān)率較低的篇章重點(diǎn)鞏固一次，這樣一輪下來學(xué)生基本上能夠過關(guān)。當(dāng)然學(xué)生中也存在個(gè)體差異，為了激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)于部分存在問題的學(xué)生我采用了自主默寫法，就是對(duì)他們個(gè)別對(duì)待，在確保一定學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，為這類同學(xué)單獨(dú)建立一份檔案，每天由這部分學(xué)生自選兩篇到我這里來默寫，爭(zhēng)取過關(guān)，降低要求，不挫傷積極性，不讓他們放棄。對(duì)于課外名言名句積累和理解性默寫，我采用化整為零的方法，在梳理完的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，例如每?jī)商煲粋€(gè)小任務(wù)，寫幾句抒發(fā)愛國(guó)情懷的詩(shī)句、與思鄉(xiāng)有關(guān)的詩(shī)句，然后將之在全班進(jìn)行交流，板書在黑板報(bào)一角，通過這樣的歸納，將學(xué)生記憶中的許多個(gè)點(diǎn)形成一個(gè)個(gè)面，對(duì)內(nèi)容理解更透徹，記憶更簡(jiǎn)捷、更深刻。二．現(xiàn)代文閱讀理解現(xiàn)代文閱讀理解是中考中的一個(gè)重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生往往因?yàn)殚喿x及答題方法的偏差而失分，許多老師和學(xué)生在復(fù)習(xí)中往往感覺把握不大。分析近幾年中考題，我認(rèn)為可以遵循“整體閱讀，了解內(nèi)容；找準(zhǔn)語句，領(lǐng)會(huì)主題；仔細(xì)審題，篩選信息；組織語言，落筆答題”這樣一個(gè)閱讀步驟。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生“抓住主題，在原文中找答案”的答題觀念。現(xiàn)代文閱讀理解的復(fù)習(xí)主要分為兩個(gè)部分，第一部分按記敘文、散文、議論文、說明文等文體復(fù)習(xí)，不同文體的特點(diǎn)是很鮮明的，比如說明文主要考查學(xué)生獲取信息，領(lǐng)會(huì)科學(xué)精神和科學(xué)方法的能力，議論文要求能區(qū)分觀點(diǎn)和材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考作出判斷。第二部分復(fù)習(xí)主要對(duì)不同文體的同一題型進(jìn)行針對(duì)性講解、練習(xí)，側(cè)重于指導(dǎo)解題技巧。現(xiàn)代文閱讀主要考查學(xué)生項(xiàng)能力：（1）整體感知，能概括文章的中心意思，形成自己的獨(dú)特的閱讀體會(huì)及閱讀情感；（2）能根據(jù)語言環(huán)境準(zhǔn)確理解文中重要的詞語和句子含義；（3）對(duì)文章內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，并能提出自己的看法；（4）能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活實(shí)際對(duì)文章中的思想感情傾向作出評(píng)價(jià)，對(duì)文章中感人的情境和形象有自己的體驗(yàn)。三．文言文閱讀理解文言文的考查要求是能理解常用實(shí)詞在語言環(huán)境中的意義，理解句段的文意和課文的大意，一般一篇課內(nèi)，一篇課外，實(shí)際上考在課外，功夫在課內(nèi)。所以要緊扣課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。具體操作可分三步走：（1）將九年級(jí)的古文按篇制訂進(jìn)度計(jì)劃表；（2）將任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生小組合作按照進(jìn)度整理實(shí)詞及重點(diǎn)問題并設(shè)計(jì)考查試卷；因?yàn)槭亲约赫淼模瑢W(xué)生記憶反而深刻；（3）教師在學(xué)生出卷的基礎(chǔ)上將試卷進(jìn)行修改對(duì)全班進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行重點(diǎn)講解，效果較好。四．作文作文是學(xué)生語文知識(shí)和基本技能的綜合運(yùn)用，也是學(xué)生語文水平和語文素養(yǎng)的全面反映。在復(fù)習(xí)中，我們采取三線并行的方式：一是知識(shí)專題輔導(dǎo)--就擬題、審題立意、構(gòu)思選材、結(jié)構(gòu)布局等方面，一周一個(gè)專題，選擇優(yōu)秀的題目及經(jīng)典例文對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，開拓思路，讓學(xué)生練習(xí)。二是儲(chǔ)備素材--提倡拿來主義和創(chuàng)新運(yùn)用，老師指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實(shí)學(xué)生的材料儲(chǔ)備，為中考作文蓄能。三是各類題型集中訓(xùn)練，就中考作文的經(jīng)典題型進(jìn)行寫作方法與技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
? 學(xué)生能夠把老師教授的知識(shí)與方法轉(zhuǎn)化為自己的，并能夠靠著這樣的知識(shí)與方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題、可是理論上這樣說，大多數(shù)的學(xué)生思維還是難以轉(zhuǎn)的過彎來，大多數(shù)的學(xué)生還是處于一個(gè)被動(dòng)的階段。建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來，以防再犯。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。達(dá)到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果朔因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出、以便對(duì)癥下藥；解答問題完整、推理嚴(yán)密。經(jīng)常對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實(shí)行“整體集裝”，如表格化，使知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然；經(jīng)常對(duì)習(xí)題進(jìn)行類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一；使幾類問題歸納于同一知識(shí)方法。這樣做題，才會(huì)由條件觸發(fā)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)和方法的記憶，從而采取合適的方法解決問題。學(xué)會(huì)從多角度、多層次地進(jìn)行總結(jié)歸類。如：①?gòu)臄?shù)學(xué)思想分類②從解題方法歸類③從知識(shí)應(yīng)用上分類等，使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、專題化、網(wǎng)絡(luò)化。經(jīng)常在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時(shí)，是否也用到過。
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