有人說，一份好的試題，就是一本教科書。這是因?yàn)閺哪撤N意義上來說，一份好的試題，其層次性、覆蓋性及重點(diǎn)就是對(duì)一本教科書重要內(nèi)容的設(shè)問。因此，試卷命題對(duì)于一名教師非常重要，并且每次考試后，做好試卷分析及試卷講評(píng)也是教師的一大任務(wù)。通過試卷考察結(jié)果分析，可以較清晰地了解學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的總體掌握情況，以及暴露出的問題。試卷講評(píng)，不僅可以鞏固提高所學(xué)，而且還可以彌補(bǔ)知識(shí)上的缺口。
試卷命題
教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)科的命題岀現(xiàn)問題：難度太大、質(zhì)量不高、效果不好?？家淮卧嚥蝗菀祝淮胃咚降目荚?，可以極大地促進(jìn)教與學(xué)，并給師生以鼓舞和信心；一次臭水平的命題，給學(xué)生心理上以沉重的打擊。因此從某種意義上來說，效果極差的考試也是一種教學(xué)事故，根源在于命題教師的水平，備課組長把關(guān)的責(zé)任心以及年段長的把控力。關(guān)于試卷命題，我有以下幾點(diǎn)看法：
一是要明確目的。命題既是強(qiáng)化練習(xí)的一部分，也是把控教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。即使組內(nèi)有些老師較弱，但只要備課組每次的檢測(cè)都能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)予以充分的覆蓋，就能彌補(bǔ)這方面的不足。比如，測(cè)試中發(fā)現(xiàn)某些題學(xué)生出現(xiàn)問題，該老師就可及時(shí)地“亡羊補(bǔ)牢”。所有考試，都要讓多數(shù)學(xué)生考岀水平、考岀信心、考出希望，切忌考得垂頭喪氣、失去興趣、失去信心。
二是命題要系統(tǒng)。命題前要有一個(gè)脈絡(luò)或框架，是單元還是專題式的？是一學(xué)期或一年來綜合式的？有哪些要點(diǎn)需要覆蓋？有哪些條塊要考慮？有哪些技能技巧及思想方法要融入？如果是滾動(dòng)覆蓋式的，一層層該怎樣“刷”？哪些知識(shí)及技能需要反復(fù)考反復(fù)練？務(wù)必要覆蓋重要的知識(shí)點(diǎn)及重要的思想方法，同時(shí)確定一個(gè)難度系數(shù)。
三是命題要有層次、有梯度，而且要把握好總體難度。命題如同爬坡，肯定要由易至難，即使高考題也一樣。根據(jù)考察對(duì)象的實(shí)際程度，在難度上進(jìn)行認(rèn)真把握。務(wù)必在考查基本知識(shí)及基本技能上下功夫，在常規(guī)題及經(jīng)典題上下功夫。要讓學(xué)生能下手，但一不小心就會(huì)錯(cuò)；要讓學(xué)生考后還沉浸在那些題中，欲罷不能。切忌生怕顯不出命題者的水平，一味追求新面孔的“高大上”，或道道都是轉(zhuǎn)了幾個(gè)彎的“好題”。年段的檢測(cè)題及月考題、基礎(chǔ)題、中檔題、較難題難度比建議以4:4:2或3:5:2為宜，中檔題多岀巧題、活題、易錯(cuò)題，不岀難題、偏題，較難題也要內(nèi)含幾小題體現(xiàn)梯度；磨尖試題不宜采用單元式，要從頭到尾“滾動(dòng)覆蓋”，難度比以2:6:2或2:5:3為宜，也不宜搞難題，要少出難題。
實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，命題的難度，往往與教師的水平成反比，質(zhì)量高不在于難度大，命題的效果在于考岀來的效果及師生們的普遍反映。千萬不可在非畢業(yè)年級(jí)就開始用中考高考的標(biāo)準(zhǔn)來作命題要求，那是自毀長城！中高考是選拔性考試，而我們平時(shí)是打基礎(chǔ)！一定要解放思想，成績不是考岀來的，是教岀來、練岀來的，不要怕學(xué)生考高分，不要怕試卷不夠難。一定要照顧學(xué)生的心理，那種不切實(shí)際，認(rèn)為平時(shí)提出較高的考試要求，就能達(dá)到較高目標(biāo)的想法是愚蠢的，如同這個(gè)班只有考一般本科水平，平常的訓(xùn)練可以適當(dāng)拔高一些，但如果是考試，就沒有必要同尖子生一樣出過多高大上的題目,那樣會(huì)讓學(xué)生感覺自己沒學(xué)好而垂頭喪氣?？傊?，每次考試都務(wù)必要給學(xué)生信心與希望，而恰當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，就是對(duì)他們努力的最大肯定，能給他們帶來希望！
當(dāng)然，命題難度的控制既在命題教師，也在于備課組長的把關(guān)，還在于年段長的強(qiáng)調(diào)與把控。每套題都要標(biāo)上命題人及審題人，審題人必須要親自做一遍，這樣才能發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)調(diào)整。
試卷分析
試卷分析應(yīng)從總體及個(gè)體兩個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析?？傮w分析，可以從及格率、優(yōu)分率等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；個(gè)體分析，可以列表統(tǒng)計(jì)各題的得分率，并列出知識(shí)雙向細(xì)目表，評(píng)判各知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。隨后年段、備課組及教師可在試卷考察、學(xué)生掌握、教學(xué)反思、改進(jìn)措施這四方面進(jìn)行評(píng)價(jià)及反思。
1、試卷考察：本次考試試卷知識(shí)點(diǎn)主要分布，該試卷的能力要求與課標(biāo)要求的對(duì)比，了解、理解、掌握及靈活運(yùn)用幾方面的分?jǐn)?shù)比值情況等；
2、學(xué)生掌握：總分分布情況，學(xué)生整體掌握情況，失分情況，男女生的對(duì)比情況等；
3、教學(xué)反思：同層次班級(jí)是最好的參照物，看看差距有多大，哪些地方做的不夠，哪些地方需要進(jìn)一步加強(qiáng)等；
4、改進(jìn)措施：12345
留意較普遍存在的問題，以及同學(xué)們對(duì)某些題較好的解法。
試卷講評(píng)
一場(chǎng)考試下來，學(xué)生拿到批改的試卷后，就分?jǐn)?shù)而言是有喜有悲，但學(xué)生對(duì)這份試題會(huì)相當(dāng)關(guān)注，會(huì)用興奮的目光期待著老師揭出謎底。由于這份試卷學(xué)生都認(rèn)真地做過，有深切的感受，所以在課堂上就會(huì)聚精會(huì)神，效果明顯。
不少老師認(rèn)為習(xí)題課好講，但我們在聽課中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，真正講得好的老師其實(shí)并不多。多數(shù)老師的習(xí)題課往往是就題論題，聽起來平平,如同照葫蘆畫瓢一樣單調(diào)乏味。其實(shí)，試卷講評(píng)課的內(nèi)涵非常豐富，外延也非常廣泛，是真正檢驗(yàn)教師能力水平的課程之一。一名優(yōu)秀的老師，會(huì)在習(xí)題課上大做文章，將一個(gè)點(diǎn)放大為一個(gè)圓，讓學(xué)生大開眼界，收獲多多。歸根究底，能否講好習(xí)題課的關(guān)鍵還是在于備課，其基本要求及著眼點(diǎn)主要有：
一是解題思路上的突破。題目務(wù)必要自己親自做一遍，這樣才會(huì)講得流暢，否則不會(huì)有深切的感受。特別對(duì)較難題，要設(shè)法尋求出讓學(xué)生信服的較自然的破題思路。在閱讀、分析、解讀題意中，尋找破題的蛛絲馬跡。從哪入手？是怎么想到的？為什么這樣？是從過去見過的什么題聯(lián)想到的？解選擇題的一般解題技巧是什么？入手盡量做得自然、有邏輯。要在閱卷時(shí)留意較普遍存在的問題，以及同學(xué)們對(duì)某些題的較好的解法。
二是在題型拓展及類比聯(lián)想上下功夫。習(xí)題課要“東拉西扯”，類比聯(lián)想, 以點(diǎn)帶面，舉一反三，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。充分挖掘每道習(xí)題的豐富內(nèi)涵和智力價(jià)值，抓好變式，一題多解，多題歸一，同時(shí)提醒學(xué)生注意每道題所考察的知識(shí)點(diǎn)，及某些題所體現(xiàn)的思想方法及技能技巧。講題過程中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地把有關(guān)內(nèi)容“串”一下，如數(shù)學(xué)中講最值題時(shí)，可將涉及最值問題的一些基本方法再掃描一下,并闡明每種方法可能適用的對(duì)象。
三是在反思上下功夫。反思審題，反思對(duì)概念的理解，反思思維定勢(shì)，反思運(yùn)算，反思錯(cuò)誤。錯(cuò)誤也是財(cái)富，尤其尋找那些有一定代表性的答題錯(cuò)誤，以及運(yùn)算上應(yīng)該克服的毛病。反思一下自己學(xué)習(xí)的效果及薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)定義、公式及定理等概念的再理解。對(duì)某些題，分別讓犯錯(cuò)的學(xué)生及做對(duì)了的學(xué)生簡潔地談談解題思路。使學(xué)生“錯(cuò)”的有價(jià)值,“丟”的有收獲。
最后做好兩點(diǎn)：一是問學(xué)生從這份試卷中獲得了什么，和學(xué)生一塊評(píng)價(jià)出好題及易錯(cuò)題，并記入筆記本中；二是精神鼓勵(lì)和教學(xué)同樣重要。考試沒考好，讓他們“不恥最后”，“你這次不是掉下來了，而是蹲下來了，蹲下來的目的是為了下次跳得更高?！薄?/span>失敗是科學(xué)工作的常態(tài)，跳高比賽就是以失敗而結(jié)束的。使學(xué)生“錯(cuò)”的有價(jià)值,“丟”的有收獲,考得好的受激勵(lì),考得差的受教育。
通過教師精彩的試卷講評(píng)，差者會(huì)收獲多多，恍然大悟；優(yōu)者也會(huì)百尺竿頭，更進(jìn)一步。
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