今年7月份，教育部公布了2017年國家“萬人計劃”教學名師初評人選，全國共199人，其中廣東11人，而深圳就有4人，包括深圳第二實驗學校的林偉、寶安職業(yè)技術(shù)學校的卓良福，均來自基礎(chǔ)教育界。此前，深圳基礎(chǔ)教育界唯一獲得該稱號的是深圳元平特殊學校的正高級教師鄧曉紅。
國家“萬人計劃”教學名師此前多集中在高等教育，基礎(chǔ)教育名師能夠躋身其中的可謂鳳毛麟角。這也從側(cè)面反映出深圳教師的實力。
事實上，不管是在全國還是在廣東省內(nèi)，深圳的名師、名校長都占有非常重要的一席之地。
比如，今年廣東省教育廳公布的職稱改革新政出臺后首批中小學正高級教師名單，全省共有165位教師上榜，來自深圳的就有26人，僅次于廣州的34人。而在此之前，深圳作為改革試點城市，已于2013年產(chǎn)生了一批共22名中小學正高級教師。也就是說，目前深圳共有中小學正高級教師48名。
此外深圳還有特級教師260名，廣東省校長工作室、教師工作室和名班主任工作室主持人63名，廣東省新一輪百千萬人才工程名校長、名教師培養(yǎng)對象51名，骨干校長、骨干教師培養(yǎng)對象77名。深圳市名校長、名教師212人，骨干教師和教壇新秀270人。深圳市名校長工作室、名師工作室、名班主任工作室、教科研專家工作室和“年度教師”工作室主持人185名。
為什么深圳的名師、名校長那么集中？
深圳市教育局曾表示，隨著“名師工程”的實施和推進，深圳基礎(chǔ)教育系統(tǒng)形成了名校長、名教師、名班主任、教育科研專家等多個名師人才系列，構(gòu)建了新教師——教壇新秀——骨干教師——名教師——特級教師——教育家型教師的梯隊培養(yǎng)體系，儲備名師和名師培養(yǎng)對象4000余人。
而一批批教學理念先進、教學經(jīng)驗豐富、教學風格獨特、教學成績突出的特級教師、名教師，也發(fā)揮了名師的骨干、示范、輻射、帶動作用，對優(yōu)化全市教師隊伍結(jié)構(gòu)、促進教師專業(yè)成長、全面提高深圳基礎(chǔ)教育系統(tǒng)師資隊伍的整體素質(zhì)作出了突出貢獻。
這些名師隊伍中，每位老師都有自己不同的教育理念，今天，師說君就向大家介紹一位深圳名班主任——劉靜。
劉 靜
2014年，深圳市高級中學的劉靜老師獲得深圳市“十佳師德標兵”稱號。官方評價她是孩子們的“知心姐姐”。她一直致力于省級課題“主題公園”德育模式的構(gòu)建和研究，廣受好評。
近年來，她在基于“GLOBE教育項目應(yīng)用研究”的班主任課程領(lǐng)導力實踐探索中，取得諸多成果。
另外，早在2011年，劉靜參加廣東省班主任技能大賽，就獲得綜合一等獎第一名；2013年獲廣東省名班主任稱號；2014年成為廣東省名班主任工作室主持人。
2015年，廣東省名班主任工作室———劉靜工作室成立。工作室成員有來自全國各地基礎(chǔ)教育一線的教育教學名師，有來自各地的校級領(lǐng)導和中層領(lǐng)導，也有跨界人士。
“我最常說的一句話就是：教育的本質(zhì)是生命之間的往來，課程和學習是抵達彼此的路徑，最終是為了與學生一起完成更有質(zhì)感的人生旅程?！?/span>劉靜說，我們要培養(yǎng)的未來人才是跨界人才，首先自己要有跨界的意識和實踐能力。所以，作為語文教師的她，很有興趣關(guān)注跨學科和跨界的知識與發(fā)展動態(tài)，這是她和學生一起打開學習視野的前提?！?/p> 劉靜還認為，這些年對于教育的“感性投入”比較多，比如班主任大賽的“教育故事”，教育技能展示，這些都是教育作為經(jīng)驗的一種表達。這種經(jīng)驗缺少復制性，根本問題是只有個案。在她看來，應(yīng)更重視“學習科學”、腦科學，甚至未來人工智能對于學習的幫助。“這是讓學習變成樂趣的硬件保證 ，這個保證首先需要我們教師有科學育人的理念?！?/p> 同樣的，家長在教育孩子的過程中，也要不斷成長，并且要真正懂得學習科學。她說，“首先家長要做一個終身學習者，并非把孩子送補習班就可以了，而是要與孩子一起學習，從學習科學的角度探索學習方法?！?/span>
看了這么多，大家期待進一步
了解劉靜老師的教育理念嗎？
這一次，機會來了
名師公益講學團第3期活動
劉靜作為主講嘉賓
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學生進入高中階段
家長也應(yīng)該“上高中”
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