小城宛如千年運(yùn)河上一顆璀璨的明珠，在大運(yùn)河邊長(zhǎng)大的我，對(duì)大運(yùn)河的記憶是感性的。 看南來北往的汽車，看運(yùn)河里長(zhǎng)長(zhǎng)的船隊(duì)，看魚鷹捕魚。夏天，在河中游泳、打水仗。在運(yùn)堤上，采槐花，捉知了，看人家屋頂上盤旋的鴿子。最美的是觀賞夕陽下高郵湖浪漫的“珠湖夕照”。大運(yùn)河是我兒時(shí)的樂園。
上學(xué)以后，我在不同的課堂上對(duì)大運(yùn)河有了全新的認(rèn)識(shí)。千年運(yùn)河就像血液一樣，流進(jìn)我的生命。我家住在運(yùn)河邊，我為我是運(yùn)河人而驕傲。
“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！痹诳拷粭l南北向灌溉渠旁的三間草屋的教室里，傳來了孩子們朗讀的聲音，漂亮的知青王老師領(lǐng)著我們讀唐代詩人李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，王老師告訴我們，李白送別好友孟浩然要去的地方廣陵就是家鄉(xiāng)揚(yáng)州，南臨滔滔的長(zhǎng)江，東依靜靜的京杭大運(yùn)河。揚(yáng)州因運(yùn)而生，因運(yùn)而興，那里有看不盡的陽春煙景。“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”李白膾炙人口的千古絕唱平添了揚(yáng)州這座古城名邑的無限風(fēng)韻。煙柳、揚(yáng)州、大運(yùn)河的詩情畫意存在，還有王老師的音容笑貌定格在我的記憶里。運(yùn)河是一首優(yōu)美的唐詩。
我讀的初中是一所聯(lián)辦初中，有八九個(gè)村聯(lián)合辦學(xué)，叫九園初級(jí)中學(xué)，位于城郊九里村，比鄰大運(yùn)河。九里村是縣城的蔬菜基地，村民多為菜農(nóng)。九園初中初一2個(gè)班，初二2個(gè)班，共4個(gè)班級(jí)。教我們歷史課的是項(xiàng)生祺老師，他多才多藝，還教我們美術(shù)和音樂。我對(duì)他影響比較深，因?yàn)樗麅鹤雍髞砀沂歉咧型瑢W(xué)。項(xiàng)老師肚里有講不完的歷史故事，上他的歷史課我們就愛聽他講故事。他給我們講“隋煬帝開鑿大運(yùn)河下?lián)P州看瓊花”的故事，為迎接煬帝賞花，揚(yáng)州官員專門建了一座“瓊花觀”。此后每年三月，隋煬帝都會(huì)帶著宮人，聲勢(shì)浩大的前來賞花，因此耗盡了國(guó)力，荒疏了邊關(guān)，造成了隋朝的滅亡。隋煬帝的故事結(jié)束于那個(gè)兵荒馬亂的時(shí)代，瓊花的故事卻還在繼續(xù)。煙花三月的揚(yáng)州，前來賞花的人仍絡(luò)繹不絕，有詩曰：“六丈瓊花爛漫開，揚(yáng)州風(fēng)月倦樓臺(tái)?！焙髞憝偦ㄗ兂闪藫P(yáng)州的市花。運(yùn)河是一朵美麗的瓊花。
位于東大街的曙光中學(xué)，是我高中的母校，離大運(yùn)河一條街遠(yuǎn)。最讓我難忘的是高二時(shí)的一次去高郵湖、大運(yùn)河西堤踏青。煙花三月，草長(zhǎng)鶯飛，同學(xué)們像低飛的小燕子，嘰嘰喳喳，指指畫畫，我們?cè)诟哙]湖野炊，進(jìn)行朗誦比賽。我記得朗誦了秦少游的《行香子·樹繞村莊》：“樹繞村莊，水滿陂塘。倚東風(fēng)、豪興徜徉。小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍墻，隱隱茅堂。飏青旗、流水橋旁。偶然乘興、步過東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙?！边€記得母校曙光中學(xué)的校歌：“運(yùn)河畔，文游旁，有我可愛的校園曙光，綠樹紅墻，才氣飄香，啊！充滿希望的曙光,千百朵鮮花，開滿老師的心房。團(tuán)結(jié)、勤奮、樸實(shí)、有華，文明校風(fēng)催我們成長(zhǎng)?？嘤?xùn)練，志向上，雖有周折，始終自強(qiáng)。豈無困惑，但求獨(dú)創(chuàng)，?。∥覀冋湎н@樣的時(shí)光，千百張風(fēng)帆，將投入壯麗的遠(yuǎn)航，默默無聞名揚(yáng)四方，總不失報(bào)效祖國(guó)的衷腸，與母校想通的衷腸”?！肮庞星厣儆?，今有汪曾祺”，運(yùn)河文脈流淌，千年不息。
后來我到揚(yáng)州讀大學(xué)，也沒有離開大運(yùn)河。學(xué)校離大運(yùn)河不遠(yuǎn)，穿過史可法路、國(guó)慶路、東關(guān)街就可到達(dá)大運(yùn)河。傍晚，華燈初上，徜徉在大運(yùn)河畔，楊柳依依，河水悠悠。走在已經(jīng)有1200多年的東關(guān)街石板街上，觀賞個(gè)園，街南書屋、逸圃、壺園、華氏園、廣陵書院的古風(fēng)古韻，仿佛回到古代。我是讀的歷史系，這時(shí)我想到那個(gè)被一些文學(xué)作品冠以“暴君”的稱號(hào)的隋煬帝，我對(duì)隋煬帝有了新的認(rèn)識(shí)，隋煬帝的名聲似乎不太好，但他下令開鑿的京杭大運(yùn)河客觀上帶動(dòng)了沿線一眾城市的發(fā)展，為唐宋元明清等多個(gè)朝代的經(jīng)貿(mào)繁榮奠定了基礎(chǔ)。大運(yùn)河通航之后，最早發(fā)展起來的城市是揚(yáng)州，隋煬帝對(duì)這座地處長(zhǎng)江以北，但江南風(fēng)情濃郁的城市情有獨(dú)鐘，很多時(shí)間居住在這里，揚(yáng)州也順理成章成為隋朝現(xiàn)實(shí)意義上的陪都。從某種程度上說，沒有隋煬帝開鑿的大運(yùn)河，就沒有揚(yáng)州的發(fā)展繁榮。那晚的遐想，成就了我的畢業(yè)論文《隋煬帝與揚(yáng)州大運(yùn)河》 。
工作后，走上三尺講臺(tái)，在課堂上我時(shí)常給我的學(xué)生講大運(yùn)河。從鄉(xiāng)村初中到高郵市重點(diǎn)初中，再到江蘇省重點(diǎn)高中，我一路講來。有歷史的運(yùn)河，有文學(xué)的運(yùn)河，有地理的運(yùn)河，有道德的運(yùn)河，有講不完的運(yùn)河故事 。2014年6月22日，中國(guó)大運(yùn)河在第38屆世界遺產(chǎn)大會(huì)上獲準(zhǔn)列入世界遺產(chǎn)名錄，成為我國(guó)第46個(gè)世界遺產(chǎn)項(xiàng)目。為我們把大運(yùn)河文化引入課堂帶來了新的契機(jī)，也感到肩上沉甸甸的責(zé)任。
江蘇是大運(yùn)河沿線河道最長(zhǎng)，流經(jīng)城市最多，列入世界文化遺產(chǎn)點(diǎn)段最多的省份，也是大運(yùn)河國(guó)家文化公園唯一的重點(diǎn)建設(shè)區(qū)。揚(yáng)州是江蘇運(yùn)河沿線的重要城市，一部揚(yáng)州運(yùn)河發(fā)展史，幾乎是揚(yáng)州城市的發(fā)展史。揚(yáng)州大運(yùn)河揚(yáng)州段文化遺產(chǎn)包括：大運(yùn)河遺產(chǎn)河道有古邗溝故道、里運(yùn)河、高郵明清大運(yùn)河故道、邵伯明清大運(yùn)河故道、揚(yáng)州古運(yùn)河、瓜洲運(yùn)河；大運(yùn)河遺產(chǎn)點(diǎn)有瘦西湖、個(gè)園、汪魯門宅、盧紹緒鹽商住宅、鹽宗廟、天寧寺行宮、盂城驛、邵伯古堤、邵伯碼頭、劉堡減水閘；大運(yùn)河揚(yáng)州段物質(zhì)文化遺產(chǎn)有邗溝東道、通揚(yáng)運(yùn)河揚(yáng)州段、儀揚(yáng)河為代表的大運(yùn)河河道遺存，躍龍關(guān)、子?jì)霚p河閘、界首小閘、邵伯老船閘為代表的水工遺存等；大運(yùn)河非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有揚(yáng)劇、杖頭木偶戲、揚(yáng)州清曲、揚(yáng)州評(píng)話、揚(yáng)州彈詞為代表的傳統(tǒng)戲劇和曲藝，揚(yáng)州玉雕、揚(yáng)派盆景技藝為代表的傳統(tǒng)美術(shù)，古琴藝術(shù)（廣陵琴派）、揚(yáng)州民歌為代表的傳統(tǒng)音樂，揚(yáng)州園林營(yíng)造技藝、淮揚(yáng)菜制作技藝為代表的傳統(tǒng)技藝，儺舞為代表的傳統(tǒng)舞蹈等；還有其他大運(yùn)河揚(yáng)州段文化遺產(chǎn)。
有幸的是我參與了揚(yáng)州市教育局教科院王恒富副院長(zhǎng)主持的全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“'運(yùn)河思政'：跨學(xué)科協(xié)同育人實(shí)踐探索”的教學(xué)實(shí)踐課”，課題探究以價(jià)值辨析與引領(lǐng)為目標(biāo)，以“大運(yùn)河文化”為主題，統(tǒng)整主題相通、內(nèi)容相聯(lián)的學(xué)科，建設(shè)跨學(xué)科協(xié)同育人的教育教學(xué)機(jī)制。課題結(jié)合大運(yùn)河文化開展思政教育，是深入貫徹關(guān)于發(fā)掘好、利用好豐富文物和文化資源，讓文物說話、讓歷史說話、讓文化說話，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，傳承革命文化，發(fā)展先進(jìn)文化等一系列重要指示的有力措施。
2022年6月5日，揚(yáng)州市樹人學(xué)校鳳棲湖校區(qū)，一節(jié)別開生面的“運(yùn)河思政”融合課《探家風(fēng)文脈傳運(yùn)河文化》正在進(jìn)行，學(xué)生走進(jìn)揚(yáng)州家風(fēng)館，感受揚(yáng)州歷代仁人志士的家風(fēng)傳承。道德與法治教師帶領(lǐng)學(xué)生探訪仁豐里文化街區(qū)之毓賢街，從街道名字導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生探訪興趣，感受揚(yáng)州清代太傅阮元“清清白白做人，清清白白做官”的家風(fēng)。走進(jìn)家風(fēng)館，學(xué)生在活動(dòng)任務(wù)單指引下，聚集“愛國(guó)愛家 竭忠盡孝”場(chǎng)館，緬懷先輩家國(guó)情懷。各小組以合作探究的方式收集家風(fēng)故事，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解展示。一個(gè)個(gè)感人故事，深深震撼著學(xué)生的心靈。美術(shù)教師從第二組同學(xué)展示的朱自清故事入手，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察場(chǎng)館內(nèi)朱自清“荷塘月色”圓雕作品，并請(qǐng)學(xué)生從藝術(shù)視角進(jìn)一步感受作品魅力。又引領(lǐng)分析史可法帶領(lǐng)士兵保衛(wèi)揚(yáng)州的場(chǎng)景浮雕，感受圓雕和浮雕之異同，感受朱自清的家國(guó)情懷和史可法寧死不屈的精神。
在溫暖而感動(dòng)的朗讀家書活動(dòng)后，道德與法治教師提問:有人認(rèn)為古時(shí)家風(fēng)太嚴(yán)厲，已經(jīng)跟不上現(xiàn)代人的快節(jié)奏生活，束縛了我們的自由，我們要拋棄。你是否同意這個(gè)觀點(diǎn)呢？在短暫的思考討論后，同學(xué)們展開了一場(chǎng)小小辯論賽，在你一言我一語中進(jìn)行著思維的碰撞，在相互反駁中加深了對(duì)家風(fēng)傳承踐行的理解。在道德與法治教師帶領(lǐng)下，同學(xué)們來到家風(fēng)館最后場(chǎng)館“共建共享潤(rùn)澤鄰里”。在“大愛無疆 赤子情深”吳登云、“善良堅(jiān)強(qiáng) 言傳身教”陳巧云等事跡影響下，同學(xué)們?cè)谒伎迹鹤鲂聲r(shí)代的揚(yáng)州好少年，我們應(yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)？課堂高潮部分是書簽創(chuàng)作展示。在美術(shù)教師帶領(lǐng)下，每位同學(xué)選取最喜歡的書簽底版樣式和水彩顏色。他們或用水筆，或用毛筆，鄭重寫下自己對(duì)揚(yáng)州好少年的思考，創(chuàng)作屬于自己的書簽作品，進(jìn)一步明白了每個(gè)人踐行家風(fēng)對(duì)一座城市和諧美麗的重要性。最后同學(xué)們手持著自己的創(chuàng)意書簽，在《我家住在運(yùn)河邊》的歌聲中結(jié)束了本次參觀學(xué)習(xí)。
我想，流淌千年的大運(yùn)河，蘊(yùn)含著豐富燦爛的文化遺產(chǎn)和物質(zhì)財(cái)富，運(yùn)河沿岸留下了大量的詩歌、戲曲、文學(xué)……吮著運(yùn)河的乳汁長(zhǎng)大的我們，在新的時(shí)代，要讓燦若星辰的大運(yùn)河文化進(jìn)校園，流淌進(jìn)課堂，讓當(dāng)下的孩子們得到精神滋養(yǎng)，是我們?yōu)槿藥熈x不容辭的責(zé)任。
然而，讓燦若星辰的大運(yùn)河文化進(jìn)校園，讓當(dāng)下的孩子們得到精神滋養(yǎng)，必須解決好“進(jìn)什么、進(jìn)多少、怎么進(jìn)”等一系列問題，這還有待我們進(jìn)一步探索。
2022年2月16日改稿
聯(lián)系客服
