關(guān)注孩子的成績，幾乎沒有一個家長不。然而同樣是關(guān)注孩子的成績，結(jié)果卻截然不同。關(guān)注孩子的成績，家長能做的事情在一定程度上其實(shí)是很有限的，作用也是很有限的。小學(xué)時，家長可以輔導(dǎo)一下，題目家長幾乎都會做，但此時家長的情緒卻不容易控制，經(jīng)常性地對孩子發(fā)火，雖然對孩子的學(xué)習(xí)成績很關(guān)注，但作用卻是相反的。而到了初中和高中，孩子作業(yè)家長慢慢的不會做了，此時家長對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)注，僅僅停留在督促孩子努力，給孩子找補(bǔ)習(xí)班；孩子學(xué)習(xí)成績上不去時，除了換補(bǔ)習(xí)班，其實(shí)毫無辦法。
習(xí)慣是決定學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵
小學(xué)階段，你要說孩子們成績有多大的差異，確實(shí)很難說出個一二三，因?yàn)槌煽兌挤浅：?，平均分都?5分以上。而到了初中高中，學(xué)生的成績差異卻越來越大，有的學(xué)生高至滿分，而有的學(xué)生而勉強(qiáng)及格，極少部分同學(xué)則只有幾分。區(qū)別在哪里？主要在習(xí)慣。
編輯搜圖
孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要還在小學(xué)低年級階段，此時家長關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陪孩子寫作業(yè)，有意識地培養(yǎng)孩子自律的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成有效的學(xué)習(xí)動機(jī)。
沒有良好習(xí)慣的學(xué)生的問題
如果沒有良好的習(xí)慣，那到初中高中統(tǒng)統(tǒng)都會顯示出來。例如做作業(yè)時間拖拉，小學(xué)時家長輔導(dǎo)作業(yè)就容易崩潰；到了初中得做到深夜，能不能考上高中都是一個問題；而高中則更加痛苦。
編輯搜圖
請點(diǎn)擊輸入圖片描述
沒有很好的學(xué)習(xí)動機(jī)，沒有一定的責(zé)任感，沒有較強(qiáng)的心態(tài)，就會出現(xiàn)厭學(xué)，不想學(xué)習(xí)，容易受挫折，容易放棄。
從小培養(yǎng)孩子的習(xí)慣
孩子習(xí)慣培養(yǎng)的黃金時間在小學(xué)階段，家長關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績的同時，更要關(guān)注孩子的習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)的習(xí)慣主要包括良好的聽課習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣；良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，自覺學(xué)習(xí)，自律的習(xí)慣等。那些表面看上去不怎么關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績的家長，其實(shí)在小學(xué)階段就已經(jīng)開始重視孩子的習(xí)慣了，到了初中高中輕輕松松考上好的學(xué)校。到初中高中還要到處找補(bǔ)習(xí)班，到處找心理醫(yī)生的學(xué)生家長，很大一部分是在孩子小學(xué)階段沒有重視習(xí)慣的培養(yǎng)。
聯(lián)系客服
