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小孩子剛上學(xué)時，都很喜歡學(xué)習(xí)；然后，到了中高年級，就有一些同學(xué)不愛學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)成績也開始出現(xiàn)分化，有的繼續(xù)保持優(yōu)秀，有點下滑嚴重。到了初中高中，分化就更加嚴重了，部分學(xué)生開始討厭學(xué)習(xí)，成績嚴重下滑。那小孩子為什么喜歡學(xué)習(xí)，而到了后面就不喜歡學(xué)習(xí)甚至討厭學(xué)習(xí)呢？

小孩子剛上學(xué)時，樂趣多于知識

剛開始學(xué)習(xí)時，孩子的學(xué)習(xí)是非常有樂趣的，原因在于知識本身簡單，所有孩子的知識儲備很少，學(xué)習(xí)起來難度不大；再者，教學(xué)多以實物配合，孩子本身對此比較好奇，覺得非常有趣，小時候的孩子每天都盼著上學(xué)也是這個原因；最后，孩子們的重度參與很關(guān)鍵，每個小朋友都有獎勵，都可以參與到學(xué)習(xí)中去。這些樂趣造就了小孩子非常喜歡學(xué)習(xí)；

小時候分數(shù)差距并不大

在小時候孩子的學(xué)習(xí)成績差距并不大，差距不大也意味著孩子幾乎沒有學(xué)習(xí)上的壓力，在無壓力的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)本身是一件充滿樂趣的事，自然喜歡學(xué)習(xí)。而隨著年齡的增長，要學(xué)習(xí)的知識難度增加，分數(shù)差距也慢慢產(chǎn)生，此時學(xué)習(xí)壓力增加了，不僅有家長方面的壓力，還有老師和學(xué)校的壓力，于是學(xué)不好的同學(xué)開始不喜歡學(xué)習(xí)了，甚至排斥。根源在于人們對孩子分數(shù)的重視，分數(shù)差距一旦產(chǎn)生，必定會讓一部分孩子壓力增加，中考、高考亦是如此。

學(xué)習(xí)的功利性不一樣

孩子在小時候?qū)W習(xí)，家長的要求并不高，只要不比其他孩子差太多就可以。而隨著年級的變化，家長、老師、學(xué)校對學(xué)生們學(xué)習(xí)的期望就慢慢提升了。例如學(xué)習(xí)成績好的，就要面臨擇校考；后面要面臨中考、高考，學(xué)習(xí)的功利性大大增加，學(xué)生們認為家長和老師們只關(guān)注分數(shù)，不關(guān)注其它；為了分數(shù)，學(xué)生們要做大量的工作，要做很多題目，作業(yè)多壓力大，成為很多同學(xué)討厭學(xué)習(xí)的重要因素。

解決之道

1. 減少功利性的學(xué)習(xí)。中考、高考很重要，但過分強調(diào)無疑給孩子造成巨大的壓力，在巨大壓力之下，想學(xué)好明顯有困難。弱化學(xué)習(xí)的功利性，不僅可以給孩子減輕壓力，還可以讓孩子更加健康的成長；

2. 增加學(xué)習(xí)的樂趣，不同階段的學(xué)習(xí)樂趣是完全不一樣的。在小學(xué)階段，小孩子能參與到學(xué)習(xí)中去，就是樂趣；到了初中能夠解決一道難題就是樂趣；而到了高中，能弄懂一個知識可能就是樂趣，這種樂趣不能消失，要持續(xù)，才能讓孩子保持對學(xué)習(xí)的熱情；

3. 提升學(xué)生的參與感和家長的參與感。學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，作為學(xué)習(xí)的主人公，才能切實了解知識發(fā)現(xiàn)的過程，更好地理解知識，也才能更好地掌握知識。同樣的，家長們?nèi)裟軈⑴c到孩子的學(xué)習(xí)中去，能夠體會到孩子學(xué)習(xí)的難處，能夠提供一些必要的建議，可以減少學(xué)生的畏難心態(tài)。