入門篇 第三課 人物描寫#神態(tài)描寫
教學(xué)目的：讓孩子掌握神態(tài)描寫的基本要領(lǐng)
教學(xué)重點(diǎn)：通過五官和臉部肌肉的細(xì)微變化來準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)某一神態(tài)
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、什么是神態(tài)
教學(xué)方法：媽媽先解說，每個(gè)方面舉一、兩個(gè)例子，然后讓孩子順著思路舉例，能舉幾個(gè)是幾個(gè)，不要強(qiáng)求。
（備注：這個(gè)內(nèi)容高年級(jí)的孩子可以跟他（她）簡(jiǎn)單解說，低年級(jí)孩子不要求，但講課的媽媽自己必須有所了解。）
1、名詞解釋：神，這里指神氣和表情；態(tài)，這里指態(tài)度；神態(tài)，即人物的神氣、表情和態(tài)度。
2、舉例：
神氣{正面：滿面春風(fēng)、容光煥發(fā)、神采飛揚(yáng)、神采奕奕、精神抖擻、威風(fēng)凜凜等
負(fù)面：垂頭喪氣、無精打采、氣急敗壞、失魂落魄、氣勢(shì)洶洶、歇斯底里等
表情{正面：興奮、歡喜、得意、安詳、大方、慈祥、穩(wěn)重、嫵媚等
負(fù)面：痛苦、悲傷、失望、煩躁、害羞、生硬、兇惡、輕浮等
態(tài)度{正面：友善、慈和、熱情、尊敬、嚴(yán)肅、認(rèn)真等
負(fù)面：兇狠、粗暴、冷淡、輕視、滑稽、浮躁等
3、神態(tài)的外在表現(xiàn)：
主要通過眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、舌頭、耳朵和面部肌肉的運(yùn)動(dòng)變化表現(xiàn)出來。所以，神態(tài)描寫實(shí)際上就是動(dòng)態(tài)的肖像描寫。
二、照?qǐng)D說話
教學(xué)方法：媽媽找到各種人物表情的圖片，讓孩子指出圖片頭像是那一類神態(tài)（如開心、生氣、害羞等等），然后要求他（她）認(rèn)真觀察，說出眉毛、眼睛等的變化情況，每說完一個(gè)頭像，便將剛才的話寫下來。
圖片（在網(wǎng)上有N多表情圖片，媽媽們可自己找）
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注意事項(xiàng)：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、傳神
準(zhǔn)確——指描寫要符合觀察到的事實(shí)；
生動(dòng)——指描寫要抓住微小的細(xì)節(jié)變化；
形象——用類比、比喻等修辭手法；
傳神——抓住重點(diǎn)（最顯眼和突出的地方），適當(dāng)夸張。
三、實(shí)際操練
教學(xué)方法：媽媽讓孩子隨身攜帶筆和小本本，選取一個(gè)具體的人物，可以是爸爸媽媽爺爺奶奶等家人，也可以是同學(xué)朋友等熟悉的人，或者是街頭隨便逮一個(gè)陌生人，認(rèn)真觀察他們?cè)诓煌闆r下的神態(tài)，隨時(shí)記錄下來。督促一星期左右，讓他（她）養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
入門篇 第四課 人物描寫#動(dòng)作描寫
教學(xué)目的：讓孩子掌握動(dòng)作描寫的基本方法
教學(xué)重點(diǎn)：將大動(dòng)作分解成一系列小動(dòng)作的訓(xùn)練
教學(xué)內(nèi)容及步驟
一、動(dòng)作的描述——?jiǎng)釉~+修飾語
教學(xué)方法：媽媽在每個(gè)小項(xiàng)目中一邊做示范動(dòng)作，一邊口述例句，然后指出其中的動(dòng)詞和修飾語，然后讓孩子做一個(gè)動(dòng)作并用文字造句，著重標(biāo)示出動(dòng)詞和修飾語。（具體動(dòng)作和句子由各自的教學(xué)環(huán)境確定，是“即興表演”。）
1、方向+動(dòng)詞：例子：他高高地舉起了手；我向右轉(zhuǎn)了個(gè)身。
2、輕重+動(dòng)詞：例子：他的拳頭重重地打在了墻上；媽媽輕輕地摸了摸囡囡的頭。
3、動(dòng)詞+數(shù)量：例子：他迅速地后退了幾步；我踢了他一腳。
4、快慢+動(dòng)詞：例子：手里的菜刀飛快地舞動(dòng)著；他被嚇得馬上跳了起來。
5、程度+動(dòng)詞：例子：他深深地吸了口氣；他牢牢地抓住了我的手。
6、質(zhì)量+動(dòng)詞：例子：他麻利地拆開了包裹；我一個(gè)漂亮的轉(zhuǎn)身躲開了狗狗的攻擊。
7、比喻+動(dòng)詞：例子：球象箭一樣飛了出去；她象一只剛出籠的小鳥，在操場(chǎng)上奔跑、跳躍。
二、動(dòng)作的細(xì)分
教學(xué)方法：媽媽選取一個(gè)日常動(dòng)作，一邊演示，一邊讓孩子注意發(fā)出動(dòng)作的是身體的那一個(gè)部位（手、腳、頭、腰等），以及這個(gè)動(dòng)作的方向、輕重、數(shù)量、快慢、程度、質(zhì)量等，然后記錄下來造句、潤(rùn)色。
（補(bǔ)充說明：許多孩子在作文中無話可說，很大程度上就是因?yàn)槠綍r(shí)不注意觀察，不注意觀察的原因又主要是不懂得怎么樣去觀察，因?yàn)樗麄兊乃季S是跳躍性的、感性的，思路很難有一個(gè)清晰的途徑，所以家長(zhǎng)應(yīng)該在平時(shí)就進(jìn)行有效的引導(dǎo)。我在教學(xué)中注意到這個(gè)問題，是因?yàn)榻炭茣皇钦f觀察如何如何重要，卻沒有可操作性強(qiáng)的、體系化的觀察能力訓(xùn)練指導(dǎo)，于是才另辟蹊徑，以觀察能力的訓(xùn)練為入門作文的中心。）
范例：
削蘋果
媽媽開始削蘋果了，只見她左手捏著蘋果，右手拿著一把水果刀，水果刀的刀口對(duì)準(zhǔn)蘋果的“額頭”“親”了一口，媽媽的右手手腕稍稍一偏，再輕輕地沿著蘋果彎彎的“額頭”轉(zhuǎn)動(dòng)起來，于是就有一片蘋果皮離開果肉翹了起來；接下來，媽媽的左手慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)手中的蘋果，拿刀的右手均勻地用力，蘋果皮便象紙條一樣，一圈一圈地離開果肉；不一會(huì)兒，一個(gè)水靈靈的蘋果就削好了。
三、連續(xù)性動(dòng)作描寫
教學(xué)方法：媽媽選取一個(gè)日常事務(wù)，例如拖地、洗衣服、炒菜、做飯等，這些事務(wù)都是由一系列較大的動(dòng)作組成的連續(xù)性動(dòng)作，而每一個(gè)較大的動(dòng)作又還可以細(xì)分為許多小動(dòng)作，每個(gè)小動(dòng)作都有方向、輕重、數(shù)量、快慢、程度、質(zhì)量等，且都可以用比喻來修辭。媽媽可以先示范，讓孩子觀察各個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)并作簡(jiǎn)單筆錄，再讓孩子自己操作加深印象，最后將整個(gè)事務(wù)用文字表達(dá)出來。
范例：
我來到廚房燒小菜了。我打開煤氣灶，放上鐵鍋，倒入少些菜油。過了一會(huì)兒，油開始冒煙了，我就把刀豆倒下去，用鐵鏟翻了幾下，就把澆好的肉骨頭放進(jìn)去，又放了一些水。接著，我放了一些調(diào)料，蓋上鍋蓋讓它燒。
過了兩分鐘，我把火關(guān)小一些，再讓它燒。又過了五分鐘，爸爸說：“差不多了。”我就去揭開鍋蓋，放一些味精，又拌了幾下，我就把刀豆燒肉骨頭盛起放在碗里，端到了菜桌上。
入門篇 第五課 人物描寫#語言描寫
教學(xué)目的：讓孩子掌握語言描寫的常見方法
教學(xué)重點(diǎn)：語言描寫要符合人物的性格和說話時(shí)的情景
教學(xué)內(nèi)容及步驟
一、名詞解釋
教學(xué)方法：媽媽跟孩子簡(jiǎn)單解說一下就行了。
語言：簡(jiǎn)單地說，語言就是人說出來的話，包括對(duì)話和獨(dú)白，對(duì)話為人物之間的交談，獨(dú)白即是自言自語。
語言描寫：就是把人物的話用文字記錄下來。
二、寫好說話內(nèi)容的幾個(gè)簡(jiǎn)單技巧
教學(xué)方法：媽媽先說幾個(gè)詞，然后讓孩子接龍，看他（她）能說出幾個(gè)，媽媽可以補(bǔ)充，舉造句的例子也是如此。
特別提醒：下面這些詞語在整篇作文中要用得適當(dāng)，不要用得太多讓人覺得太花哨，關(guān)鍵時(shí)候用一兩個(gè)就夠了。
1、運(yùn)用語氣詞、象聲詞、感嘆詞
用在句首的詞有：喂、哎、咦、、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等
用在句尾的詞有：啊、呀、呢、嗎、哈哈、呵呵、嗚嗚、嘿嘿、啦等等
例子：“喂，你到哪里去？”“哦——，我去領(lǐng)獎(jiǎng)，中大獎(jiǎng)啦！”
2、運(yùn)用一些方言、土語或特定語言
例子：方言——“唔該，去天河城點(diǎn)走哇？”一個(gè)老大爺問街上的保安。
土語——“跟他說話，真是雞同鴨講，一點(diǎn)都說不來啊。”
特定語言——“菜鳥一個(gè)！”“哇噻，發(fā)現(xiàn)一個(gè)青蛙！”
3、套用一些成語、歇后語
例子：成語——“說起我家那小子，那可真是一表人才、萬里挑一，打著燈籠都難找的絕代天驕啊！”
歇后語——“一點(diǎn)到他的痛處，他就好像屁股底上安了彈簧——一蹦老高，反應(yīng)大得很咧！”
4、特殊字音的注解
例子：“OK，長(zhǎng)城，Very Good!(牛，長(zhǎng)城真牛！)”一個(gè)外國(guó)老頭興奮地喊道。
三、寫活說話人的幾個(gè)方法：
教學(xué)方法：媽媽在舉例子的時(shí)候輔之于相應(yīng)的動(dòng)作、表情等，對(duì)例子的選擇，最好根據(jù)自己的實(shí)際情況另外造個(gè)句子，講完例子之后，再讓孩子模仿造句2~4個(gè)句子。
1、對(duì)話+動(dòng)作：
例子：老師走上講臺(tái)，放下課本，喊道：“上課！”
2、對(duì)話+表情：
例子：“我錯(cuò)了。”小明低著頭，滿臉通紅。
3、對(duì)話+心理：
例子：我嚇了一跳，心想，完了，不由長(zhǎng)嘆：“好慘??！”
4、對(duì)話+語氣：
例子：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翹得那么高？”媽媽嘻嘻笑道。
5、對(duì)話+語調(diào)：
例子：“我絕對(duì)不會(huì)放過你的！”老狼惡狠狠地咆哮。
6、對(duì)話+音質(zhì)：
例子：“阿姨，那邊的花好好看喔！”一個(gè)清脆的童音在我耳邊響起。
四、對(duì)話內(nèi)容要緊扣人物的性格特征和當(dāng)時(shí)情景
1、解說
教學(xué)方法：媽媽根據(jù)孩子的接受能力，用孩子能聽懂的話轉(zhuǎn)述下面的內(nèi)容。同時(shí)舉一些身邊的例子，比如家人、鄰居、同學(xué)、朋友的性格特征和他們說的一些話，讓孩子有更切實(shí)際的感受和理解。
言為心聲，每個(gè)人的性格都不一樣，遇到同一件事，各人的反應(yīng)是不一樣的，說出的話也是不一樣的，所以，我們平時(shí)就要留意不同性格的人說的話，這樣，在寫作文的時(shí)候才能把人寫活；另外，同樣一個(gè)人，面對(duì)不同的情景所說的話也是不一樣的，這也需要我們平時(shí)多多留意。
例子：情景——教室門不知被誰打了一個(gè)大洞，以下是各人的對(duì)話：
“是誰？是誰踢壞的？”一向慈和的班主任劉老師瞪著眼吆喝道。
“看我干嘛？”小勇小聲嘀咕，“又不是我，我怎么知道。”
淘氣鬼小明吐了吐舌頭：“嘻嘻，誰又要倒大霉了！”
“老師！我知道。”“小燕子”紫云高高地舉起了手，“是王軍！”
“你放狗屁！我碰都沒碰！”王軍氣得滿臉通紅，惡狠狠地朝紫云高喊。
2、練筆
教學(xué)方法：布置下題目后讓孩子先寫，大概10分鐘左右，然后檢查，先挑出優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)一下（比如很生動(dòng)、很貼切等等），再跟孩子提一下進(jìn)一步提高的建議（如詞語的運(yùn)用、說話人的動(dòng)作表情等）。
情景題目范例：1、講價(jià)錢；2、我做錯(cuò)了，媽媽很生氣；3、我做對(duì)了，媽媽很開心等等
入門篇 第六課 人物描寫#心理描寫
教學(xué)目的：讓孩子掌握心理描寫的具體運(yùn)用方法和要點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：心理描寫的方法和基本要求
教學(xué)內(nèi)容及步驟
一、名詞解釋
教學(xué)方法：媽媽用簡(jiǎn)單易懂的語言跟孩子大致說一下，以了解這節(jié)課的主要內(nèi)容
心理：簡(jiǎn)單地說，就是內(nèi)心的想法
解說：當(dāng)人們遇到某件事時(shí)，心里都會(huì)產(chǎn)生一定的想法。比如，當(dāng)你做錯(cuò)了一件事，害怕大人會(huì)懲罰，你心里會(huì)怎么想？后來大人并沒有懲罰，而是耐心細(xì)致地教你怎么做才能做對(duì)，你心里又會(huì)怎么想？把這些想法用文字寫下來，就是心理描寫。
同樣的道理，當(dāng)別人遇到另外的事情時(shí)，他的心里也肯定會(huì)有什么想法，你可以根據(jù)他的性格，還有他當(dāng)時(shí)的處境，猜測(cè)他會(huì)有什么樣的想法，把這些猜測(cè)用文字寫下來，也是心理描寫。
總之，心理描寫就是把人物心里的想法寫出來。
二、心理描寫的方法
教學(xué)方法：媽媽先講解一些，然后舉例子，下面的例子只供參考，媽媽可以自己造一個(gè)孩子比較熟悉容易接受的句子，然后讓孩子仿照造句2-3句。
1、用“XX覺得”、“XX認(rèn)為”等詞，或“XX想起”的句式，引導(dǎo)出這個(gè)人的心理活動(dòng)
例子：爸爸覺得事情有點(diǎn)奇怪，明明放在桌子上的鑰匙，怎么一轉(zhuǎn)眼就不見了呢？
老師認(rèn)為劉華肯定欺負(fù)了小王，因?yàn)楫?dāng)時(shí)只有他們兩個(gè)人在教室。
看到爺爺?shù)南嗥也唤肫鹦r(shí)候的事情——
2、通過自言自語來引出心理活動(dòng)的內(nèi)容
例子：“完了。”小明暗叫，“明天就要開學(xué)了，可我的寒假作業(yè)還有那么多沒做呢！我該怎么來跟老師說呀？”
3、通過幻覺、夢(mèng)境來描寫心理活動(dòng)
例子：夢(mèng)境——過一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見一鋪暖炕，炕說坐著他的爺爺，耷拉著兩腿，正在念他的信——泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴——（《凡卡》）
幻覺——《賣火柴的小女孩》里，小女孩劃了一根火柴、兩根火柴和三根火柴時(shí)在火光中看到幻覺。
4、與人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)結(jié)合起來描寫心理活動(dòng)
例子：小明走著走著，突然，前面一團(tuán)黑影掠過，“我的媽呀！”嚇得他脖子一縮，感到兩腳冰涼，提不起來，“那是什么東西？”他想起一部動(dòng)畫片里的故事，一只兇猛的老虎從動(dòng)物園里跑了出來，還吃了兩個(gè)小孩子——
四、課堂練筆
教學(xué)方法：媽媽選擇一個(gè)自己的孩子不久前親身經(jīng)歷的事情，或者對(duì)他（她）來說記憶深刻的事情，簡(jiǎn)單提示過后，讓孩子進(jìn)入寫作，時(shí)間控制在5——10分鐘左右，字?jǐn)?shù)不限制。孩子寫完后再評(píng)點(diǎn)，評(píng)點(diǎn)的方式是“夾心餅干”——先表?yè)P(yáng)，然后指出缺點(diǎn)，最后再表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
題目范例：1、寫一段做錯(cuò)了事時(shí)，自己的心理活動(dòng)；
2、寫一段成功完成了一項(xiàng)大人交待的任務(wù)時(shí)，自己的心理活動(dòng)；
3、寫一段曾經(jīng)做過的夢(mèng)。
教學(xué)目的：讓孩子把握定點(diǎn)觀察靜態(tài)景物的基本順序
教學(xué)重點(diǎn)：條理清晰、層次分明地觀察、分解景或物
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、單個(gè)物的定點(diǎn)靜態(tài)描寫
教學(xué)方法：媽媽選擇一個(gè)常見的物品作為教學(xué)道具，為了利于展開觀察，最好不要太復(fù)雜，但又必須有一定的結(jié)構(gòu)層次和色彩層次，我的建議是盆景或臺(tái)燈等小擺設(shè)，如果沒有這些，種養(yǎng)的花草也好，花草也沒有的話，那就麻煩去菜市場(chǎng)買幾顆蔬菜吧。將道具擺放在課桌前，按照下面的順序引導(dǎo)孩子觀察和記錄，最后整理潤(rùn)色成文就OK了。
1、整體形象：輪廓——高大、小巧、精致、魁梧、挺拔等；形狀——傘狀、球冠狀、圓球狀、圓錐體等；顏色——赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫、紅、黑、白等；氣味——香、臭、清香、濃香、淡淡的香等；風(fēng)格——可愛、漂亮、秀氣、古樸、端莊等。（備注：根據(jù)道具的實(shí)際情況，選擇一、兩個(gè)方面就行了）
例文：今年的六.一節(jié)，媽媽送給我一盞卡通臺(tái)燈，一條小狗趴在柔和的燈光下，可愛極了！
2、將道具分成上、中、下（或者前、中、后）三個(gè)部分，按從上到下或從下到上（或者從前到后或從后到前）的順序進(jìn)行排列。
上面這個(gè)臺(tái)燈，就可以分成上、中、下三個(gè)部分，上部為燈罩、中部為毛絨狗狗，下部為底板。
3、每一個(gè)部分為一個(gè)小段，按從整體到局部的順序由表及里地描繪道具的形狀、顏色、光澤、質(zhì)地、狀態(tài)、風(fēng)格等。還是以上面的臺(tái)燈為例。
例文：（上部）臺(tái)燈的燈罩連接在一根頭部彎曲的小鐵桿上，是一個(gè)梯形的圓柱，上面蒙著一層米黃色的棉布，棉布在燈罩下擺部位褶皺成花瓣的形狀，整個(gè)燈罩看起來就像一朵被累累的果實(shí)壓彎了脖子的向日葵，而燈泡，就藏在向日葵的肚子里面，只要一開燈，它就散發(fā)出溫暖而又柔和的光芒。設(shè)計(jì)師的心思很是細(xì)膩，考慮非常周到，燈罩的棉布用松緊帶套在小鐵絲編織的籠子上的，如果臟了，就可以脫下來給它“洗澡”。
（中部）最可愛的是那只趴在燈光下的小狗，這是一只毛絨做的獅子狗，全身披著長(zhǎng)長(zhǎng)的毛發(fā)，嫩黃嫩黃的，摸上去非常柔軟細(xì)膩。我估計(jì)這只小狗應(yīng)該是個(gè)小女孩，因?yàn)樗念^上扎著兩個(gè)蝴蝶裝的發(fā)結(jié)，身上穿的也是碎花布做的連衣裙。
（下部）把小狗托起來的，是臺(tái)燈的底板，底板上面鋪著和燈罩一樣的米黃色的棉布，底板的周邊，棉布也褶皺成花瓣的形狀，小狗狗趴在那里，就像趴在觀音菩薩的蓮花座上一樣。
4、對(duì)道具進(jìn)行總體的評(píng)價(jià)。續(xù)上例。
例文：我很喜歡這個(gè)可愛的臺(tái)燈，更感謝媽媽給了我快樂的童年，我要在臺(tái)燈下好好學(xué)習(xí)，讓媽媽經(jīng)常有愉快的心情。
二、景的定點(diǎn)靜態(tài)描寫
教學(xué)方法：媽媽帶孩子到陽臺(tái)上放眼觀察，如果只看到對(duì)面的墻的話就只有出門了。選擇的景點(diǎn)范圍不要太大，但景觀要有一定的縱深（就是從遠(yuǎn)到近都要有景物，遠(yuǎn)處不要太空曠，近處也不要太濃密，一眼看過去，不會(huì)被近前的東西遮擋，并且遠(yuǎn)處能看到東西）。
1、首先確定描寫順序：從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)，從上到下，從下到上。
2、按選擇的順序?qū)⒕拔锓殖蛇h(yuǎn)處、中間、近處三個(gè)部分，每個(gè)部分為一個(gè)小段落。
3、將每個(gè)部分所看到的具體內(nèi)容（樹啊、房子啊、車啊、湖啊、山啊、云彩啊等等）記錄到相應(yīng)的段落。
4、通過各種修辭手法將前面的內(nèi)容潤(rùn)色。
5、通過朗讀的方法再次修改，直到念起來通順為止。
例文：建議看看朱自清先生的《荷塘月色》寫荷花(就是“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子”的那一段）。
入門篇 第八課 景物描寫#移步靜態(tài)描寫
教學(xué)目的：讓孩子把握較大空間范圍的基本描寫方法
教學(xué)重點(diǎn)：制定觀察的路線和先后順序
教學(xué)內(nèi)容及步驟
一、確定描寫對(duì)象
教學(xué)方法：根據(jù)孩子的年級(jí)選擇相應(yīng)的描寫對(duì)象，對(duì)于低年級(jí)的孩子，自己兩室一廳以上的房子就可以了；三、四年級(jí)的孩子，可以選擇自己居住的小區(qū)，如果小區(qū)很大，則選擇小區(qū)的其中一部分；五、六年級(jí)的孩子，則可以選擇大型超市或購(gòu)物中心，也可以選擇公園或大型小區(qū)；初中的孩子則選擇旅游風(fēng)景區(qū)或大一點(diǎn)的社區(qū)。
二、制定觀察路線
教學(xué)方法：在觀察之前，媽媽先與孩子一起共同制定觀察路線。
首先，畫下描寫對(duì)象的平面地圖，先標(biāo)注東南西北四個(gè)基本方向，然后在地圖上標(biāo)上大致的物品或景點(diǎn)；
其次，制定一條合理的觀察路線，要求不要重復(fù)，又能全部觀察一遍；
再次，依據(jù)觀察路線，按先后順序給物品或景點(diǎn)標(biāo)上1、2、3、4——的序號(hào)；
最后，確定一至三個(gè)物品或景點(diǎn)作為重點(diǎn)觀察對(duì)象。
舉例：
（很遺憾，畫的平面圖傳不上來，網(wǎng)站不支持BMP格式，可我的電腦又沒有圖片格式轉(zhuǎn)換的工具）
三、實(shí)地觀察記錄
教學(xué)方法：媽媽與孩子一起按照前面的規(guī)劃實(shí)地觀察，帶上筆和筆記本，將觀察到的主要物品或景物簡(jiǎn)單記錄。
記錄要求：寫下各種物品或各個(gè)景點(diǎn)的名稱，并記錄下它們的形狀、顏色、質(zhì)地、光澤、狀態(tài)等（即本教材第一課的內(nèi)容）。
四、整理潤(rùn)色成文
教學(xué)方法：媽媽讓孩子根據(jù)記錄的內(nèi)容單獨(dú)完成寫作，然后評(píng)講。
寫作前講明要求：1、文章的先后順序符合先前制定的路線圖；2、有一定的比喻、作比較、夸張等手法；3、語句通順
評(píng)講：1、看孩子的作品有沒有達(dá)到要求；2、挑出可以表?yè)P(yáng)的地方；3、指出應(yīng)該改進(jìn)的地方；4、激勵(lì)
入門篇 第九課 景物描寫#定點(diǎn)動(dòng)態(tài)描寫
教學(xué)目的：讓孩子把握對(duì)運(yùn)動(dòng)事物觀察和描寫的基本方法
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確抓住描寫對(duì)象運(yùn)動(dòng)部位的動(dòng)態(tài)變化
教學(xué)內(nèi)容及步驟
一、課題引入
教學(xué)方法：媽媽用自己的話將下面的內(nèi)容跟孩子解說一下就OK了，盡量口語化。
1、媽媽提問：
如果我們留心觀察周圍的景物，比如花草樹木山石水土，或者流水星星等等，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們并不是一直一動(dòng)不動(dòng)地站在那里的，而是在不斷的運(yùn)動(dòng)變化當(dāng)中，例如風(fēng)吹過時(shí)，小草會(huì)搖曳，你能不能舉出其它一些會(huì)動(dòng)的景物的例子來呢？
2、孩子回答：（提示：河水、雨水、瀑布、湖水、池水等水的運(yùn)動(dòng)，風(fēng)吹過時(shí)花草樹木的運(yùn)動(dòng)，天上云彩的變化，星星的閃爍，汽車、火車、飛機(jī)、風(fēng)箏、摩天輪等人造事物的運(yùn)動(dòng)等等。）
3、媽媽表?yè)P(yáng)并適當(dāng)補(bǔ)充：
4、解說：
正是因?yàn)橛辛诉@些景物的運(yùn)動(dòng)變化，我們的世界才不會(huì)死氣沉沉，而是充滿了活潑的生機(jī)?？墒?，這些東西老是在動(dòng)，我們要怎樣寫，才能把它們寫出來呢？還記得我們前面學(xué)過的人物動(dòng)作描寫嗎？（停頓，讓孩子回答）實(shí)際上呢，人物的動(dòng)作和景物的運(yùn)動(dòng)是一樣的，都是在動(dòng)，所以，景物的動(dòng)態(tài)描寫和人物的動(dòng)作描寫，方法也是一樣的，區(qū)別就是一個(gè)寫的是人，一個(gè)寫的是花草樹木山石水土等景。
5、復(fù)習(xí)動(dòng)作描寫的筆記
（一、動(dòng)作的描述——?jiǎng)釉~+修飾語
1、方向+動(dòng)詞：
2、輕重+動(dòng)詞：
3、動(dòng)詞+數(shù)量：
4、快慢+動(dòng)詞：
5、程度+動(dòng)詞：
6、質(zhì)量+動(dòng)詞：
7、比喻+動(dòng)詞：
二、動(dòng)作的細(xì)分
注意發(fā)出動(dòng)作的是身體的那一個(gè)部位（手、腳、頭、腰等），以及這個(gè)動(dòng)作的方向、輕重、數(shù)量、快慢、程度、質(zhì)量等
三、連續(xù)性動(dòng)作描寫
一個(gè)日常事務(wù)，例如拖地、洗衣服、炒菜、做飯等，是由一系列較大的動(dòng)作組成的連續(xù)性動(dòng)作，而每一個(gè)較大的動(dòng)作又還可以細(xì)分為許多小動(dòng)作，每個(gè)小動(dòng)作都有方向、輕重、數(shù)量、快慢、程度、質(zhì)量等，且都可以用比喻來修辭。）
6、媽媽歸納總結(jié)：寫景物的變化和寫人物的動(dòng)作一樣，首先要知道怎么樣來描述它的運(yùn)動(dòng)變化，然后進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，對(duì)它的變化進(jìn)行細(xì)分，而一個(gè)連續(xù)性的景物變化，我們也可以把它細(xì)分成許多小變化。接下來，我們就來練習(xí)一下對(duì)景物的動(dòng)態(tài)描寫，根據(jù)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，這節(jié)課我們先練習(xí)定點(diǎn)描寫，也就是站在一個(gè)固定的地方看景物，然后將這些景物寫下來。
二、單個(gè)動(dòng)態(tài)物件的定點(diǎn)描寫
教學(xué)方法：一定要有實(shí)物，讓孩子認(rèn)真觀察，可以讓物件不斷重復(fù)運(yùn)動(dòng)模式，直到孩子能夠根據(jù)當(dāng)前看到的現(xiàn)象脫口說出下一步的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為止。
1、確定描寫對(duì)象
根據(jù)孩子而定，參考：低年級(jí)的孩子可以選擇動(dòng)作變化相對(duì)復(fù)雜一點(diǎn)的電動(dòng)玩具作為描寫對(duì)象，中高年級(jí)的孩子可以選擇一棵小樹（盆景樹木即可），通過風(fēng)扇來制造不同速度的運(yùn)動(dòng)。
2、觀察記錄
觀察指導(dǎo)：密切關(guān)注描寫對(duì)象主要的運(yùn)動(dòng)部位，以及這個(gè)運(yùn)動(dòng)部位的方向、輕重、快慢等。例如電動(dòng)狗的眼睛滾動(dòng)、四腳爬行、尾巴和頭的擺動(dòng)，是朝那個(gè)方向動(dòng)，速度快不快，各個(gè)部位運(yùn)動(dòng)的先后順序是怎么樣的，等等；風(fēng)吹著的小樹，它的樹干是動(dòng)不動(dòng)？樹枝和樹葉又動(dòng)不動(dòng)？如果動(dòng)，又是朝哪個(gè)方向動(dòng)？速度快不快？等等。
觀察記錄：將觀察到的內(nèi)容用詞語記錄下來。
3、整理成文
將記錄的詞語擴(kuò)展為句子，然后用上比喻、夸張等修辭手法，再把描寫對(duì)象與平時(shí)看到過的類似現(xiàn)象做一些簡(jiǎn)單的比較。大約50到100個(gè)字就行了。
三、多個(gè)動(dòng)態(tài)物件的定點(diǎn)描寫
教學(xué)方法：低年級(jí)的孩子，可以同時(shí)擺放三個(gè)以上開動(dòng)電動(dòng)玩具；中高年級(jí)的孩子則可以去游樂場(chǎng)所定點(diǎn)觀察三個(gè)以上的開動(dòng)的娛樂器械，或者公園里的噴泉假山，或者夜景中的車流和煽動(dòng)燈光等；有條件的，比如農(nóng)村的孩子，直接觀察流動(dòng)的水草和搖曳的樹木就行了。
1、確定描寫的順序：從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)，從上到下，從下到上，從左到右，從右到左，從東到西，從西到東等等都可以，總之，要有一個(gè)順序。
2、按照順序，對(duì)每一個(gè)確定對(duì)象進(jìn)行描寫就行了，也就是剛剛學(xué)過的單個(gè)動(dòng)態(tài)物件的描寫。
3、讓孩子自己通讀寫好的文字，看各個(gè)物件之間有沒有適當(dāng)?shù)倪B接詞進(jìn)行銜接，念起來通不通順。
入門篇 第十課 景物描寫#動(dòng)靜結(jié)合描寫
教學(xué)目的：讓孩子了解對(duì)景物綜合描寫的一些基本方法
教學(xué)重點(diǎn)：描寫的順序和景物動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的比較
教學(xué)內(nèi)容及步驟
一、課程引入
教學(xué)方法：媽媽將下面的內(nèi)容用自己的話向孩子講述就OK了。
解說：我們分別從定點(diǎn)和移步兩個(gè)方面，學(xué)習(xí)了對(duì)景物的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，掌握了一些景物描寫的方法。但是，在現(xiàn)實(shí)中，并沒有一直靜止不動(dòng)的景物，也沒有一直動(dòng)個(gè)不停的景物，而是有的時(shí)候是靜止的，有的時(shí)候是運(yùn)動(dòng)的；另外，在一個(gè)大范圍的風(fēng)景里，也是有的景物在運(yùn)動(dòng)，同時(shí)又有一些景物是保持靜止。這就是所謂的動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜相互結(jié)合，才是我們經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。我們寫景物，就是用筆作“攝影機(jī)”，把看到的景物通過文字記錄下來，既然現(xiàn)實(shí)中的景物是動(dòng)靜結(jié)合的，我們的描寫當(dāng)然也要?jiǎng)屿o結(jié)合。我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的，就是怎么樣來對(duì)景物進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合的描寫。
二、范文評(píng)析
教學(xué)方法：媽媽依照下面的步驟執(zhí)行就行了。
1、媽媽讓孩子看范文，并朗讀一遍：
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如—粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人（排比+比喻）。（靜態(tài)景物）微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的，（比喻）這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，（比喻）霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著（起風(fēng)前），這便宛然有了一道凝碧的波痕（起風(fēng)后）【對(duì)起風(fēng)前后的景物作比較】。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。（動(dòng)態(tài)景物）
2、評(píng)析第一步：讓孩子指出哪些是靜態(tài)的景物描寫，哪些是動(dòng)態(tài)的景物描寫。（提示：黑色文字部分為靜態(tài)描寫，紅色文字部分為動(dòng)態(tài)描寫。）
評(píng)析第二步：讓孩子分別指出靜態(tài)描寫部分和動(dòng)態(tài)描寫的描寫順序是什么。（提示：靜態(tài)部分為由面【彌望的是田田的葉子】到點(diǎn)【點(diǎn)綴著些白花】，動(dòng)態(tài)部分為從高【葉子】到低【流水】）
評(píng)析第三步：讓孩子指出比較明顯的修辭手法。（提示：有下劃線的為比喻句，傾斜的文字為作比較）
評(píng)析第四步——媽媽小結(jié)：通過前面的分析，我們可以了解到，對(duì)景物的描寫，要做到動(dòng)靜結(jié)合，既有靜態(tài)的描寫，又有動(dòng)態(tài)的描寫，在描寫之前，還要確定一定的描寫順序，這樣才不會(huì)東一下西一下搞得顛三倒四，在描寫的過程中，最好展開積極的想象，把自己看到的景物通過修辭手法表達(dá)出來。記住了嗎？請(qǐng)你復(fù)述一遍我剛才說的話（注：意思到了就行）。
三、實(shí)際操練
教學(xué)方法：媽媽確定描寫對(duì)象之后，帶孩子實(shí)地觀察，充分發(fā)揮他的視覺、嗅覺、味覺、聽覺和觸覺的全面功能，指導(dǎo)孩子按照一定的順序仔細(xì)觀察，提醒孩子那些地方應(yīng)該做必要的觀察記錄。完后，讓孩子根據(jù)記錄獨(dú)自寫作，最后媽媽評(píng)點(diǎn)，讓孩子根據(jù)評(píng)點(diǎn)內(nèi)容修改。
1、確定描寫對(duì)象
低年級(jí)的孩子可以選擇小區(qū)一角或假山、小山，中高年級(jí)的孩子可以選擇公園一角，選擇的風(fēng)景最好有花草樹木，還有流動(dòng)的水，有動(dòng)物或車輛走動(dòng)也可以。
2、確定描寫順序
描寫的順序，其實(shí)在觀察時(shí)就應(yīng)該形成，觀察時(shí)確定了順序，好奇心強(qiáng)的孩子才不會(huì)東張西望，作文才不會(huì)雜亂無章。
3、簡(jiǎn)單記錄
在出發(fā)前就應(yīng)該告訴孩子，按順序觀察的同時(shí)一定要認(rèn)真做記錄，這樣才可以避免走馬觀花，寫作的時(shí)候也才有依據(jù)。
4、確定描寫重點(diǎn)
整個(gè)風(fēng)景觀察完一遍以后，問孩子最感興趣或印象最深的地方是什么，然后把這確定為寫作的重點(diǎn)，并帶他（她）對(duì)這個(gè)地方重新仔細(xì)觀察。
5、獨(dú)立寫作
回到家，不一定馬上就開始，但起碼必須當(dāng)天進(jìn)行。讓孩子根據(jù)觀察記錄，展開想象，運(yùn)用修辭手法寫作。低年級(jí)的孩子100到200字就行了，中年級(jí)150到250字就行了，高年級(jí)200字到300字就行了，剛開始，要求不要太高。（注意：這不是完整作文的訓(xùn)練，而只是描寫的強(qiáng)化訓(xùn)練，目標(biāo)是細(xì)致入微的描寫，是有關(guān)景物的片段寫作，千萬不要寫成開頭一段結(jié)尾一段的完整游記。）
6、評(píng)點(diǎn)作文
評(píng)點(diǎn)還是一樣的模式：表?yè)P(yáng)——建議——鼓勵(lì)，另外，到現(xiàn)在，應(yīng)該讓孩子根據(jù)建議修改一下作文了
入門篇 第十一課 場(chǎng)面描寫
教學(xué)目的：讓孩子了解和把握?qǐng)雒婷鑼懙幕痉椒ǎㄗ⒚鳎罕菊n低年級(jí)孩子不要求）
教學(xué)重點(diǎn)：如何處理點(diǎn)與面的關(guān)系
教學(xué)內(nèi)容及步驟
一、引入課程
教學(xué)方法：媽媽用自己的話將下面內(nèi)容給孩子講述就OK了。
解說：我們?cè)谇懊鎸W(xué)了人物描寫和景物描寫的一些基本方法，但是，我們?cè)谏钪?，還會(huì)遇到這樣一種情況，就是很多人參與的集體活動(dòng)場(chǎng)面，在這里，不止一個(gè)人在活動(dòng)，那么多人，該怎么樣來寫，才不會(huì)混亂，還能夠讓別人讀了之后印象深刻呢？而且，這樣的活動(dòng)場(chǎng)面，往往是與環(huán)境密切相關(guān)的，這又涉及到景物描寫，這里的景物該怎樣寫，才能與人物的活動(dòng)描寫結(jié)合起來呢？我們接下來，就來學(xué)習(xí)如何來寫場(chǎng)面。
二、方法講解
教學(xué)方法：解說部分由媽媽講述，紅色文字多念幾遍，讓孩子做筆記，例文打印下來或下載給孩子自己看，但要適當(dāng)提問檢查他的閱讀心得。
解說：
體育比賽和文娛晚會(huì)等，都是有很多人參與的集體活動(dòng)，如果我們用筆將活動(dòng)的場(chǎng)面寫下來，就是場(chǎng)面描寫。同樣的道理，如果用攝像機(jī)將比賽或晚會(huì)拍下來，實(shí)際上它們也是場(chǎng)面描寫。只不過，作文是用筆和文字，攝像機(jī)是用鏡頭和畫面，但都是對(duì)場(chǎng)面活動(dòng)的記錄。所以，我們學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫，這些電視節(jié)目就是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
我們?cè)诳催@類電視節(jié)目時(shí)，如果有心留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在節(jié)目開始的時(shí)候，往往是展現(xiàn)整個(gè)比賽場(chǎng)所或晚會(huì)場(chǎng)所的鏡頭，然后是按照一定的順序（比如從左到右、從前到后等）環(huán)視一周，這樣的好處，就是讓觀眾全面感受到比賽或演出的熱鬧氣氛，調(diào)動(dòng)起觀眾的觀看欲望。我們作場(chǎng)面描寫時(shí)，同樣可以象電視節(jié)目學(xué)習(xí)，那就是——
1、掃描全局：通過寫人群的數(shù)量、聲響、相關(guān)景物（樹木、天空、建筑物、室內(nèi)外裝修等都是）突出整體氣氛。（紅色部分著重強(qiáng)調(diào)，有必要讓孩子記在筆記本上）
參閱例文：
時(shí)間是晚上八點(diǎn)。太陽雖然早已經(jīng)下落，但暑氣并沒有收斂。沒有風(fēng)，公園里那些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的。露天的勞動(dòng)劇場(chǎng)也是靜靜的。
但劇場(chǎng)里并不是沒有人。相反地，人擠得非常滿。每個(gè)角落里都是人，連過道的石階上都坐著人：工人、店員、手藝人、干部、學(xué)生，甚至還有近郊來的農(nóng)民——一句話，我們首都的勞動(dòng)人民。從前面一排向后面一望，這簡(jiǎn)直像一個(gè)人海。他們所發(fā)散出來的熱力和空中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個(gè)人海上面像一層煙霧。煙霧不散，海在屏住呼吸。
在比賽和晚會(huì)電視節(jié)目中，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)鏡頭在掃過人群的時(shí)候，時(shí)不時(shí)地會(huì)對(duì)準(zhǔn)一個(gè)或幾個(gè)人特別放大來給大家（即特寫鏡頭，怕孩子不知道，所以說的啰嗦點(diǎn)），我們可以很清楚地看到這些人的詳細(xì)表情、動(dòng)作、衣著等。攝影師和導(dǎo)演這樣處理的好處就是，抓住幾個(gè)人物做典型，一是讓觀眾看得更清楚，可以通過他們的表現(xiàn)推論其他人也是這樣的；二是把他們作為亮點(diǎn)，可以調(diào)節(jié)觀眾眼睛的感受，不會(huì)老看大場(chǎng)面感到疲倦。同樣，我們寫作文也可以向他們學(xué)習(xí)，這就是——
2、抓住典型：從參與活動(dòng)的人中，挑出幾個(gè)表現(xiàn)比較突出、與別人不一樣的人來，對(duì)他們的外貌、動(dòng)作、語言等進(jìn)行相對(duì)詳細(xì)的描寫。（紅色文字做筆記）
參閱例文（讓孩子自己看，然后通過提問指點(diǎn)幾句則行）：
舞臺(tái)上的幕布分開了，音樂奏起來了，演員們踩著音樂的拍子，以莊重而有節(jié)奏的步法走到腳燈前面來了。燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞。這個(gè)迷蒙的海上頓時(shí)出現(xiàn)了一座蜃樓。那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠(chéng)，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的個(gè)人打算。但主導(dǎo)這一切的卻是一片忠心耿耿、為國(guó)為民的熱情。這種熱情集中地、具體地在穆桂英身上表現(xiàn)了出來。（整體場(chǎng)面——演員們）
當(dāng)這個(gè)女主角以輕盈而矯健的步子走出場(chǎng)來的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。她圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。（典型人物——女主角）
體育比賽或文娛演出的電視節(jié)目除了展現(xiàn)比賽或演出畫面外，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)一些似乎與比賽和演出無關(guān)的鏡頭，比如太陽很大，旁邊的樹木都懶洋洋的；或者雨很大，周圍景物都霧蒙蒙的；或者風(fēng)很大，廣告牌或廣告畫都被吹得到處翻飛。其實(shí)，這些看上去沒有關(guān)系的鏡頭，是很有用處的，它可以提示觀眾，你看，天氣這么惡劣，可人們還是那么熱情高漲，說明比賽或演出多精彩呀。我們寫作文，一樣可以學(xué)習(xí)，就是——
3、背景烘托：穿插一些活動(dòng)場(chǎng)所中的景物描寫，作用是烘托活動(dòng)的氣氛，或者襯托人物的某種精神，所以要緊扣活動(dòng)。（紅色文字做筆記）
例文：
時(shí)間是晚上八點(diǎn)。太陽雖然早已經(jīng)下落，但暑氣并沒有收斂。沒有風(fēng)，公園里那些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的。露天的勞動(dòng)劇場(chǎng)也是靜靜的。但劇場(chǎng)里并不是沒有人。相反地，人擠得非常滿。（景物描寫突出一個(gè)“熱”的主題，襯托觀眾的熱情更熱。）
三、實(shí)例操作
教學(xué)方法：
1、選擇實(shí)例
建議選擇某個(gè)文娛演出或體育比賽的錄像，因?yàn)殇浵窨梢栽诩依锟?，印象不深的還可以重復(fù)播放。注意時(shí)間不要太長(zhǎng)的節(jié)目，以不超過30分鐘為適宜。
2、觀察指導(dǎo)
讓孩子邊看邊記錄，如果是整體場(chǎng)面，請(qǐng)他注意人數(shù)、歡呼聲、整體色彩、燈光等等，如果是個(gè)人特寫，則請(qǐng)他注意人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等，用簡(jiǎn)單的詞語作一些記錄。
3、簡(jiǎn)單布局
并不是把看到的所有內(nèi)容都要寫出來，這是不可能做到的，所以要學(xué)會(huì)選擇，將自己認(rèn)為比較主要畫面內(nèi)容的拿出來寫。一般情況是，先寫一下周圍環(huán)境，接著是整體場(chǎng)面，然后挑幾個(gè)典型人物，接著又簡(jiǎn)單介紹整體場(chǎng)面。
4、充實(shí)內(nèi)容
布局定下來后，讓孩子將選出來的部分重新看一遍，內(nèi)容寫得更翔實(shí)一點(diǎn)。
5、詞句修飾
內(nèi)容寫好后，考慮一些比喻、夸張等修辭手法，看能不能把句子寫得更漂亮。
6、評(píng)點(diǎn)
表?yè)P(yáng)——建議——鼓勵(lì)
入門篇 第十二課 描寫方法入門總結(jié)
教學(xué)目的：讓孩子對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)總體認(rèn)知
教學(xué)重點(diǎn)：描寫方法的總結(jié)
教學(xué)內(nèi)容及步驟
一、課程引入
教學(xué)方法：媽媽提問，孩子回答，能回答多少就多少。
提問1：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了寫作文最基礎(chǔ)的知識(shí)之一——描寫，那么，你能不能回憶一下，我們都學(xué)習(xí)了有關(guān)描寫的哪些內(nèi)容呢？先別看筆記，看能說出多少。
提問2：好的，打開筆記，翻一翻，自己有哪些內(nèi)容漏掉了？
提問3：嗯，很好，那么，你能不能總結(jié)一下，描寫一個(gè)事物，應(yīng)該注意哪些方面呢？
引入：好的，接下來，媽媽再來總結(jié)一下吧。
二、方法總結(jié)
教學(xué)方法：媽媽先將紅色文字部分寫在孩子的筆記本上（有條件的話，寫在小黑板上，讓孩子做記錄。），然后按照先解說后訓(xùn)練的順序教學(xué)。
1、抓住事物的主要特征
提問：我們要觀察一件事物，可以有那幾個(gè)手段??？
回答：1）視覺形象（眼能看到的）（2）觸覺形象（手能摸到的）（3）嗅覺形象（鼻子能聞到的）（4）味覺形象（嘴能嘗到的）（5）聽覺形象（耳朵能聽到的）
提問：通過上面5個(gè)觀察手段，我們可以分別觀察到事物的什么特征呢？
回答：略（參考第一課筆記）
2、將要描寫的內(nèi)容分解細(xì)化
解說：我們觀察事物的特征時(shí)，不管是那一方面的特征，都要將這些特征盡量分解成許多更小的組成部分，比如，外貌可以分成頭部、身體、四肢、服飾，而頭部等又可以進(jìn)一步分解，比如頭發(fā)、眉毛等；動(dòng)作也是一樣，比如只是吃飯一個(gè)行為，也是由許多小動(dòng)作連續(xù)組成的，如拿起筷子，夾菜，將飯菜送到嘴里，對(duì)這些組成動(dòng)作的細(xì)致描寫，更能夠生動(dòng)寫出這個(gè)人的性格、修養(yǎng)等；景物特征同樣可以分解細(xì)化。
小訓(xùn)練：試一試，你還能舉出哪些特征可以分解細(xì)化的例子來？
3、認(rèn)真觀察，做好筆錄
解說：觀察的時(shí)候一定要認(rèn)真細(xì)致，充分調(diào)動(dòng)起各種感覺器官——眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子和手等，看一看，聽一聽，聞一聞，嘗一嘗，再摸一摸，觀察的時(shí)候，要養(yǎng)成邊觀察邊做筆記的習(xí)慣，因?yàn)榭吹枚嗔耍行﹥?nèi)容不記下來，就容易忘記；更重要的是，我們?cè)趯懻n堂作文和考試作文的時(shí)候，是沒有機(jī)會(huì)和條件去實(shí)地實(shí)物觀察的，如果我們?cè)谄綍r(shí)積累的觀察筆記多了，在正式寫作的時(shí)候自然而然就能夠運(yùn)用上去。所以，即使做不到隨時(shí)隨地帶紙筆，也要有意識(shí)地在一個(gè)星期里搞一兩次專門的觀察筆記訓(xùn)練。
4、描寫一定要有順序
解說：思路清晰、條例清楚、層次分明，是我們做好任何事的重要前提，寫作文尤其如此。所以，做任何事情，都必須在做之前，就先考慮清楚按照什么樣的步驟，這樣才能提高效率、事半功倍。寫作文也是一樣，不但在寫的時(shí)候要先確定寫作順序，而且要在觀察的時(shí)候，就要確定觀察的順序。如果頭緒混亂，即使觀察再仔細(xì)，也很難發(fā)現(xiàn)出事物的本質(zhì)特征；即使寫作時(shí)詞語再優(yōu)美，文章的效果也要大打折扣。所以，平時(shí)還要養(yǎng)成做事有條理、事先確定先后順序的好習(xí)慣。
小訓(xùn)練：請(qǐng)你列出幾種描寫順序來。（提示：從上到下，從從左到右，從前到后，從遠(yuǎn)到近，從里到外，由表及里，由點(diǎn)到面等，還可以反過來。）
5、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法
解說：就象我們建房子一樣，有了四面墻和房頂雖然也可以住，可是看起來不怎么舒服，往往還會(huì)用上瓷板、木板、墻紙、燈光之類的東西進(jìn)行裝修。作文也是這樣，雖然對(duì)要寫的事物介紹的比較清楚了，但還是讓人感覺比較粗糙，所以對(duì)詞語、句子要進(jìn)行修飾，使文章更具有美感，讓讀者讀起來更加舒暢。修辭手法依據(jù)自己在語文課上學(xué)過的，最簡(jiǎn)單的就是用比喻、擬人和夸張，高年級(jí)的孩子還可以運(yùn)用一些排比、通感、飛白等。修辭手法可以通過平時(shí)有意識(shí)的訓(xùn)練來提高運(yùn)用能力，比如造句，仿寫句子等。
小訓(xùn)練：造句，比喻句、擬人句、夸張句各寫1到3句。
