新課程背景下初中英語的聽力培養(yǎng)

2010-4-9 11:00:00作者：轉(zhuǎn)載來源:網(wǎng)絡(luò)查看評論（0條）字號：大 中 小

    在基礎(chǔ)教育課程改革進程中，英語學(xué)科的基礎(chǔ)地位再一次被強化，英語聽力培養(yǎng)也放在了很重要的位置。在英語教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，首先教師應(yīng)該認(rèn)真解讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。我國中學(xué)生的實際情況則是聽力和口頭語言表達能力較差。因此，本文結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從改進英語聽力培養(yǎng)方法的角度談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生英語聽力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
    一、 認(rèn)真解讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》
課程標(biāo)準(zhǔn)中對初中畢業(yè)生的聽力要求是這樣表述的：
   （1）能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖。
   （2）能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點。
   （3）能借助語境克服生詞障礙，理解大意。
   （4）能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系。
   （5）能在聽的過程中用適當(dāng)方法作出反應(yīng)。
   （6）能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。
    二、 創(chuàng)造良好的課堂語言環(huán)境
學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要是在課堂上進行。要提高學(xué)生的英語聽力，首先要堅持課堂教學(xué)主渠道，創(chuàng)造良好的課堂英語語言環(huán)境。新課標(biāo)指出，英語學(xué)科教學(xué)要始終堅持盡量使用英語與學(xué)生交流，闡述課文內(nèi)容，講解練習(xí)。一開始，學(xué)生也許感到不適應(yīng)，此時教師可以適當(dāng)?shù)卮┎逯形慕忉專缓笾鸩教岣哂⒄Z的使用比例。只要堅持下來，不但可以讓學(xué)生養(yǎng)成用英語思考的習(xí)慣，而且能讓學(xué)生更注意聽講，跟上教師的步伐，漸漸地聽的能力也就隨之提高了。
    三、 擴大學(xué)生的語言輸入
所謂擴大語言輸入就是擴大語言的接觸機會，接受和吸收一定數(shù)量的語言材料。對于缺乏自然英語環(huán)境的中國學(xué)生來說，在多閱讀的同時，在課內(nèi)外增加聽英語的機會就成了擴大語言輸入的主要途徑。（1）勤朗讀。大聲朗讀可以幫助提高聽覺理解能力。聽力的強弱，關(guān)鍵在于語音知識的熟練程度，語音知識的熟練掌握又取決于平時的練習(xí)。一門外語的語音、語調(diào)的正確、流暢、節(jié)奏的把握都離不開平時開口朗讀。在朗讀過程中，注意掌握一些有關(guān)重音重讀、連讀、停頓和語調(diào)等方面的知識對于聽力的提高有極大的幫助。（2）多背誦。在朗讀的基礎(chǔ)上，正確流利地對一些常用的句子、精彩文章脫口而出，聽力能力將會有很大的提高。（3）多聽錄音。努力置身于聽的環(huán)境中，多模仿，多復(fù)讀教材中的對話、文章，模仿句子的語音語調(diào)，體會說話人的情感。
    四、 有效激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情
英語教學(xué)應(yīng)運用多種有效激勵手段。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾指出：人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望。由于語言環(huán)境的關(guān)系，學(xué)英語比學(xué)漢語更難一些。因此，學(xué)生更渴望得到老師的賞識，英語教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，幫助學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)成功的歡樂，以提高學(xué)生的情商水準(zhǔn)。為了帶領(lǐng)學(xué)生達到這種境地，教學(xué)中應(yīng)采用表揚等多種有效激勵手段，尤其是表揚這種簡潔、有效的激勵手段。有效激勵的途徑有四種。
    1. 采用多樣的激勵形式?？梢允俏镔|(zhì)的，如給學(xué)生一本簡易的讀物，或一個作業(yè)本；也可以是非物質(zhì)的，如讓學(xué)生做班級黑板報上的新聞人物，或給予某個榮譽稱號，如“英語之星”、“優(yōu)秀英語辯手”、“英語會話專家”等等。
    2. 創(chuàng)造表揚機會。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，教師給予必要的指導(dǎo)，創(chuàng)造機會增加和擴大他們對英語學(xué)習(xí)獲得成功后的體驗。
    3. 及時表揚。比如對英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則給予更多的關(guān)注，課堂上估計他們能回答出的問題則常請他們回答。只要他們能回答一二即給予肯定、表揚，并不求全責(zé)備。對那些不大愿意開口說話的學(xué)生，則在課前與之交流，加以鼓勵，在課堂上加以啟發(fā)和引導(dǎo)，只要能對話一兩句，就給予表揚。
    4. 擴大表揚面。教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，使他們享受公平的待遇，從而更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。
    五、 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣
良好的聽力習(xí)慣將有助于聽力能力的提高，在這方面要注意以下五點。
    1. 要帶著問題去聽。在聽力訓(xùn)練與考試中，要求學(xué)生帶著問題去聽，即在聽錄音之前事先瀏覽一遍問題，確定自己聽力的重點。這樣就可以做到有針對性，有的放矢，可以集中精力去獲取相關(guān)問題答案的信息。聽錄音材料時，要求學(xué)生注意力一定要集中，在理解整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重在聽懂每句話的意思，千萬不能只停留在個別單詞上，聽不懂的地方可以暫時放一放，先聽后面的內(nèi)容，集中精力抓住后面的信息，根據(jù)自己確定的聽力重點，把相關(guān)信息進行優(yōu)化整理或者處理。
    2. 要教給聽的方法。在做聽力練習(xí)題時，學(xué)生一定要先看題和讀題，在聽之前獲取更多信息。還要告訴學(xué)生在聽時一定要抓要點，不要期望什么都聽懂，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力和獲取特定信息、抓住特定細(xì)節(jié)的能力，比如特定的時間、地點、事件、人物、數(shù)字、顏色等。在做短文填空時，要告訴學(xué)生通讀全文，掌握大意，然后根據(jù)上下文的關(guān)系和語言所處的環(huán)境、時代背景去確定答案。由于教給了聽的方法，學(xué)生即使遇到一定的困難，也會從容應(yīng)付。
    3. 要開辟第二課堂。加強聽力教學(xué)，離不開第二課堂。在課堂教學(xué)中，教師要盡量使用英語教學(xué)，安排好聽力訓(xùn)練，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生受到深入淺出的口語聽力訓(xùn)練，同時多開展英語學(xué)習(xí)活動，利用好第二課堂，增加學(xué)生接觸鮮活英語并習(xí)得英語的機會。比如，聽英語磁帶、聽英語歌曲、舉辦英語晚會等，讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的無限樂趣。
    4. 要處理好聽與看的關(guān)系。在平常的聽力練習(xí)過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生處理好聽與看的關(guān)系，要求學(xué)生盡量不要參照聽力材料，對于有一定難度的材料要反復(fù)耐心地聽，直到最終了解為止。
    5. 精聽與泛聽要相互結(jié)合。在提高聽力能力的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅持精聽與泛聽相結(jié)合。精聽時注意力集中在聽力材料的細(xì)節(jié)上，泛聽時注意表達內(nèi)容的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。精聽時連續(xù)聽音的最小語音單位是一個一個的句子，泛聽時重在學(xué)生養(yǎng)成似是而非、不求甚解的習(xí)慣。反之則見樹不見林，抓不住大意。所以精聽泛聽這兩種訓(xùn)練哪一種也不能偏廢。
總之，初中英語的聽力培養(yǎng)和訓(xùn)練是一項長期的、艱巨的教學(xué)任務(wù)，要結(jié)合任務(wù)型的教學(xué)途徑，堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，循序漸進，持之以恒，從而提高學(xué)生的聽力能力。

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