根據弗吉尼亞聯邦大學(Virginia Commonwealth University)、弗吉尼亞大學(University of Virginia)和瑞典隆德大學(Lund University)的研究人員進行的一項新研究表明，在受過良好教育的家庭中長大的青少年比那些未在良好家庭環(huán)境中長大的孩子認知能力高。
雖然這項研究并沒有反駁先前的研究結果，即DNA影響智力，但是它確實證明了，環(huán)境在成年初期對認知能力有重要影響。
該研究比較了436位瑞典男性兄弟的認知能力(通過智商指數判斷得出)，其中只有一人由親生父母養(yǎng)大和其他都是由養(yǎng)父母養(yǎng)大。所收養(yǎng)男性的年齡在18-20歲，他們的智商比他們未被收養(yǎng)的兄弟姐妹高出4.4分。
該研究結果于3月23日在線發(fā)表在Proceedings of the National Academy of Science早期版上。
該研究的第一作者，弗吉尼亞聯邦大學醫(yī)學院精神病科精神病學和人類分子遺傳學的教授Kenneth S.Kendler說：“在瑞典，和在大多數西方國家一樣，許多人愿意領養(yǎng)孩子，但是可領養(yǎng)的孩子卻相對較少。因此，收養(yǎng)機構把為領養(yǎng)的孩子選擇比較理想的環(huán)境作為他們的目標。”
在這項研究中，養(yǎng)父母往往比親生父母受過更多教育，社會經濟狀況更好。父母的教育水平根據五點量表來評分。養(yǎng)父母的教育水平每增加一個單位，孩子智商將增加1.71以上個單位。少數情況下，親生父母比養(yǎng)父母受過更多教育，被收養(yǎng)的孩子的認知能力比由親生父母撫養(yǎng)的孩子低。
聯合第一作者，心理學教授Eric Turkheimer說：“很多關于認知能力對環(huán)境影響的研究都是基于一些特別節(jié)目，像'搶得先機’，孩子在一個有限的時間內被安置。當孩子處于合適的位置時，往往有積極效果，但一旦項目結束，積極影響會很快消失。孩子被受過良好教育的家庭收養(yǎng)是最永久的環(huán)境變化，并具有最持久的影響?！?/span>
以往的研究發(fā)現，受過教育的父母更有可能在餐桌上談話，帶孩子去博物館，并在晚上給孩子讀故事。
Kendler說：“我們不否認基因是認知能力重要的組成部分，但認為認知能力僅僅是由遺傳構成的，這種觀點未免也太幼稚。強有力的證據表明，受過教育的父母與他們的孩子共同做一些活動會使孩子更聰明，這并不是遺傳因素的結果?！?/span>
Turkheimer在2003年的一項研究具有里程碑意義，該研究證明基因對智商的影響取決于社會經濟地位。最近的研究報告進一步證實了這一結果。
Turkheimer說：“人們認知能力的的差異是受基因和環(huán)境的影響，但遺傳效應往往比較容易證明，因為同卵雙胞胎基本上是完全相似的，并有高度相似的智商。環(huán)境影響需得經過推斷得出，比如在個別情況下，一對兄妹是在社會經濟條件不同家庭中長大的。我們從瑞典人口數據中發(fā)現，父母受過良好教育的家庭撫養(yǎng)的孩子認知能力往往很高。”
從神經可塑性的角度來講，我們對于上述研究成果也可以得出這樣的理解：家庭的教養(yǎng)方式，對孩子的大腦是一個循序漸進的養(yǎng)成和訓練的過程，就如同大腦360認知能力和心理健康腦電測訓系統，通過不斷重復孩子高認知能力的行為，從而改養(yǎng)成大腦良好的運行習慣，最終形成大腦本身所具備的獨特能力。
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