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以史為鑒，正視社會OR為何歷史，常在重演

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2020.09.24

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以史為鑒正視人生

（本文圖片皆徽州風景吳建平攝）

【閱讀下面材料，根據要求寫一篇文章?！?/span>

（1）、“人類唯一能從歷史中吸取的教訓就是，人類從來都不會從歷史中吸取教訓。

——黑格爾（德國哲學家）

（2）、“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也?！?/span>

——杜牧《阿房宮賦》

讀了上述材料，不知你有怎樣的感想？請圍繞生活感悟或社會事件，寫一篇不少于800字的作文。要求:（1）題目自擬，文體自選，立意自定；（2）不得抄襲或套作，正確使用標點符號。

【寫作點撥】

這是由兩則材料組成的作文題，其中心是人類面對“歷史教訓”的態(tài)度。黑格爾認為，很多發(fā)生在人類身上的歷史教訓，一次又一次，但人類從不去吸取，從而成為“人類教訓”。杜牧認為，秦人的滅亡的歷史教訓，做為宋人應當吸取，不能讓后人來哀嘆自己。綜合兩則材料，不難看出在審題時，要圍繞對待“歷史教訓”的不同態(tài)度展開分析。在立意上，可以分析歷史教訓與人類發(fā)展的關系，從“正視歷史，展望未來”角度思考；可以提醒人類，要善于總結歷史，提高看待問題的能力出發(fā)，從“回望過去，正視人生”角度思考；可以面對歷史教訓的態(tài)度與人類發(fā)展的關系角度，從“正視教訓反省自視”角度思考。

【學生作文一】

直視自我方能成功

安徽省歙縣第二中學何彩玉

看舊事，談前人，最終會在安穩(wěn)繁榮的環(huán)境中漸漸遺忘；鑒教訓，憶經驗，最終會在努力拼搏的實踐中獲得成功。游走在車馬喧囂的大街上，靜候在人群擁擠的車站旁。你會看到形形色色的人，舉手投足間皆透露出他們的個性很多時候，我們習慣了匆匆一瞥，因為事不關己。

左手托起一本厚重的史書，右手輕舉一杯芬香的茶水。讀時，心情跌宕起伏，時而激昂，時而悲壯，時而憤懣。讀后，對人物加以評價，喟嘆不已，最終回歸平靜，僅僅是在生活的汪洋里蕩起小小的漣漪。

看似平行的人或事，可能會是我們生活路上的指導；看似年代已久的史書，可能蘊含著治國之道。人們能看到他人身后，卻很難看到自己的后背。就好像人們總是能輕易的看到他人的不足，不時還會冷嘲熱諷，卻沒有看到自身與他人的相似點。我們要做的，應該是尋找“鏡子”，通過他人看到自己的缺點，從他人失敗的的經歷里看到教訓，從他人成功的經驗里看到啟發(fā)，才能實現人生夢想。

普通人只想到如何度過時間，有才能的人設法利用時間。普通人僅僅是從他人身上看到、受到啟發(fā)，而有才能的人卻已經在行動的路上了。越快起飛，就能越早地體會飛翔的快樂，如果只是躺著想想，終是黃粱美夢一場空。不要讓之前細致觀察成為笑話，不要讓之前的有感而發(fā)隨時間沉淀，實際行動比任何優(yōu)美、慷慨的話語都更強有力！

翻閱歷史古籍，歷史上有幾位“有名”的暴君。夏朝的桀王，商朝的紂王，秦朝的嬴政。難道紂王不知道夏朝桀王的下場嗎？難道秦始皇不知道夏、商的滅亡原因嗎？不，他們都十分清楚，只是他們恰逢好時，安于現狀，逐漸將前人留下的經驗教訓拋之腦后?？v觀歷史，我們就能發(fā)現，最昏庸無能的皇帝往往是在朝代晚期出現的，統(tǒng)一繁榮的王朝總是更能讓君王迷失自己，沉迷享樂。

魯迅先生說：“人們因為能忘卻，所以自己能逐漸的脫離了受過的苦痛，也因為能忘卻，所以照樣再犯前人的錯誤?！比祟惖挠洃浭亲顣祽械牧耍徊恍⌒木妥屛覀儾饺胨撕髩m。在這個和平發(fā)展的時代，我們被提醒要牢記“勿忘國恥，振興中華”，堅持人民是國家的主人，我們要牢記“滿招損，謙得益”。這些都是歷史留給后人的寶貴財富，我們怎能不銘記于心，借鑒歷史，付諸實際行動？

只能夠看到，卻無視前人走過的布滿荊棘的路，弄一身傷痕是可悲可憐的；夠看到荊棘坎坷，駐足觀看一番，最終離去的人是可惜的；真正成功的人，必定是敢于直視自我，繞荊棘走捷徑，到達成功彼岸。

【點評】

文章多用對比，從不同的角度對人類在面對歷史教訓時的態(tài)度，進行細致的分析和思考。在論述中提出要善于從他人的教訓中，獲得成功的啟示。作者選用耳熟能詳的夏桀、商紂王、秦始皇為例，批判他們雖知歷史教訓卻不引以為戒，引用魯迅名言加以警示讀者。在文末呼應觀點，升華主題。

【學生作文二】

以史鑒今 行在當下

安徽省歙縣第二中學呂必辰

郭沫若曾說：“一個民族只有了解自己的過去，才能腳踏實地走向未來！”由此可見，我們之所以學歷史的真正重點，不在于緬懷過去，而在于展望未來。如今仍有“后人哀之而不鑒之，亦是后人而哀后人也”的現象出現，令人扼腕痛惜。我們應該以史鑒今，行在當下，才能編織出一個美好的未來。
以史鑒今，客觀的看待歷史教訓是基礎。前人的經驗和教訓都是落后的嗎？其實并不然，在歷史的長河里也會淘到貨真價實的金子，而這金子就是教訓。它對于我們現在的思考起著一個很重要參照作用，透過這一個又一個血的歷史教訓，我們可以避免走很多彎路。
2003的時候全國爆發(fā)了非典，由于當時為了避免造成恐慌，數據并沒有很透明公開，也因此導致了很大一部分人對其不重視，讓災難加劇。現如今新型冠狀肺炎席卷我國，但是我國政府吸取了先前的教訓。加大了公開的透明度，采取網格化的嚴密排查，從縣級細化到了各個村鎮(zhèn)。

為警示百姓，在春晚的舞臺中，臨時加入抗“疫”節(jié)目；元宵晚會上，演員們戴著口罩，面對空無一人的觀眾席，表演節(jié)目。國家衛(wèi)健委利用科技手段，二十四小時保持數據的時效性和真實性，才使得我們應對這次疫情更加有信心，人民也把抗疫作為工作之重。吸取教訓，聽黨指揮，團結一致，才使得這次新冠疫情得到了很好的控制。
行在當下，是要正確的利用前車之鑒。曾經的失敗的教訓也是一種外力，某種情況下它甚至可以把你推向勝利的彼岸。屠呦呦能取得提煉青蒿素的成功，也是由于先前190次的失敗后不斷改變，在屢敗屢戰(zhàn)中換來了第191次成功。改革開放也是吸取了文革十年的沉痛教訓，才提出了以經濟建設為中心使得國家走向繁榮昌盛。

我們青少年也應該吸取經驗，面對學科弱勢，及時改變一下學習方法，審視正確的解題思路。我們要善于在教訓中蛻變，當下需要你對錯誤總結，更需要你努力去行動。
歷史，向來感覺很枯燥。有些學生心中也充滿疑惑，明明都已經過去的事情又何必執(zhí)著？可尤不知歷史學在當代顯得及其重要，它早已經被賦予新的層面上的意義。歷史并不可怕，錯誤也一直都存在。但要敢于面對歷史，以史鑒今，才不辜負先前付出的辛苦。努力的行在當下，才不會錯過未來的甘甜。

【點評】

本文側重于辯證分析問題，提出觀點。文章開頭以郭沫若言論引入主題，結合材料，提出觀點。在論述過程中，以“非典”和“新冠肺炎”為例，進行對比分析，然后運用屠呦呦的事例，加以論證。文末結合全文，從歷史借鑒角度來思考，呼應了標題，升華了主旨。

【學生作文三】

以史為鏡，砥礪前行

安徽省歙縣第二中學曹夢婷

縱觀歷史長河，奔騰不息，璀璨的浪花跳躍出動聽的旋律，但也有斷壁殘垣，湮沒于茫茫前塵中；仰望歷史星空，浩瀚蒼穹，漫天的星斗，印證著生命的氣息，但也會暗淡無光，孤寂著上演一場獨幕劇。“前事不忘后事之師” ”，銘記歷史，不是延續(xù)仇恨，而是以史為鑒，砥礪前行。

銘記歷史，是最好的教科書。屈原，我國偉大的愛國者，心系百姓，憂系天下。對內盡心盡力輔佐楚懷王變法圖強，對外主張聯齊抗秦，使得楚國一度富國強兵，震懾諸侯。但是，他遭受了奸臣的誣陷，流放江南。遠離故土的他，仍飽含著一顆赤誠丹心，對楚國和楚王忠心耿耿。直到秦將白起攻破郢都，歷史最終宣告了楚國的滅亡與屈原忠君時代的結束。“舉世皆醉我獨清，舉世皆醉我獨醒””，最后他用汨羅江的水守住了心中的那份澄澈。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”歷史上的屈原，教會了我們如何執(zhí)著。以史為鏡，可以知興替，并不是意味著沉溺與過去，一成不變。而是需在過去中取其精華，棄其糟粕，與時俱進，開拓創(chuàng)新。

銘記歷史，是最好的清醒劑。2020的春節(jié)，新冠疫情以迅雷不及掩耳之勢席卷大江南北，打破了人們正常過年的節(jié)奏。戰(zhàn)役號角吹響，全國一級戒備。白衣披甲，馳援武漢。他們，以手術刀為武器，以白大褂為戰(zhàn)袍，以隔離衣為盾牌，不舍晝夜著用中國速度與疫情賽跑。

“起初，沒有人在意這一場災難，直到這場災難與每個人息息相關。”這一場抗擊新冠疫情的戰(zhàn)績，必將載入史冊。讓中國從中汲取了教訓，尊重自然，敬畏生命，生命之花才會綻放出最美的花朵。

忘記歷史，等于背叛過去。我們生活在國泰民安的新時代，不能忘記這是先輩為我們奮斗下來的，所以作為新時代傳承人應不忘歷史，接起手中的接力棒，居安思危，奮勇當先，讓未來的天空更加美麗。

以史為鏡，砥礪前行，共譜時代最強音。

【點評】

多處點題，呼應主旨，是本文顯著特點。作者在標題中，旗幟鮮明提出“以史為鏡，砥礪前行”的觀點。首段提出，銘記歷史，以史為鑒，呼應標題，在論述過程中，多處從“銘記歷史”入題，引用事例來論述分析。文末點題，呼應前文。

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