孩子好斗，爸爸媽媽很頭疼，不論走到哪里，都能把別的小朋友打哭，反復批評都沒有效果。
“我已經(jīng)試過了各種辦法，讓孩子別總打小朋友。”
“孩子兩歲了，看到喜歡的玩具不管是誰的，都要搶玩具打人?！?/p>
“我很生氣，懲罰似乎不管用?！?/p>
多數(shù)父母都不喜歡格外粗魯?shù)男袨榛蛘吖粜孕袨椤?/span>
孩子的行為，通常包含著“孩子是什么感受”的密碼信息。有些行為是不恰當或者有害的，但感受本身并沒有錯。
正確分析孩子行為背后的心理狀態(tài)，會為“應該如何回應以及如何教育”提供線索。
2歲以內(nèi)的孩子表現(xiàn)出暴力傾向往往是無意識的。
孩子活潑好動，好奇心強，在與小伙伴玩耍過程中，易于與小朋友發(fā)生爭執(zhí)。他可能喜歡對方手里的一個玩具，但又沒有語言能力或者技能，滿足他的這一需求，只能通過“搶”過來，達到滿足。
他并不認為“搶”是不好的行為，也不認為這是自私的。他是沒有“他人”概念的，這時的孩子眼里除了他自己，就只有媽媽。
如果因為打人、搶東西挨了批評，孩子也不會意識到“自己欺負了別人”，而是覺得“我惹媽媽生氣了”。
正因為如此，有時候，孩子也會因為高興而打人。
孩子在3歲后，才能慢慢學會從他人的角度出發(fā)想問題，才能感受到與他人相處的樂趣。
父母不要批評或者強行制止孩子的行為，積極引導，避免孩子的情緒朝負面發(fā)展。
很多家長一味關心孩子的行為，一味努力糾正孩子的行為，殊不知真正強化孩子不良行為的，正是這些爸爸媽媽的“奮斗”精神。正是爸爸媽媽要執(zhí)著證明孩子不對，要孩子改正的精神。
對于一個3-5歲的孩子來說，這個世界上最容易上癮，也最容易讓人癡迷的游戲，就是與爸爸媽媽的斗爭，與爸爸媽媽之間斗爭與反斗爭的游戲。你越讓我改正，我偏不改！
孩子不停地打人，說明這個孩子缺乏愛，內(nèi)心缺乏安全感?；蛘呤鞘艿酱笕说睦渎?，而采取的極端方式表達自己的情緒。
說明這個孩子之前的生命歷程中，經(jīng)常被指責、被管教、不理解、不尊重、不信任……
這就是內(nèi)心受傷的孩子的行為，要知道，不健康的孩子，才會無度。而健康的孩子偶爾會與小朋友發(fā)生沖突，但很快就能解決。
也許你看到了問題所在，孩子表面上在打人，實際上是他渴望父母無分別的愛，渴望無條件的理解、歸屬、尊重和信任。
他只是想獲得生命成長所需要的足夠的安全感和力量感，如此而已。
打人是在傷害別人，也在傷害自己。
對于別人，是身體上的傷害，而對于孩子自己，卻是內(nèi)心受到傷害的一種外在表現(xiàn)。
造成孩子這種內(nèi)心傷害的不是別人，而是父母！
如果父母平時對待孩子是暴力的，經(jīng)常暴力性懲罰，那么，孩子會留下心理陰影，同時也會模仿大人，對弱小的孩子進行暴力性攻擊。
我們不停地打孩子，又怎么能教會孩子不能打別人呢？
一邊打孩子的手，一邊說：“我要給你一個教訓，教你不能打比你年齡小的孩子！”
或許平時，只要孩子犯錯誤，你就打手、打屁股。
也或許，面對周圍的人，你只是出于羞愧而過度反映，用體罰來懲罰孩子，以向周圍的人證明你不會對孩子的這種行為放任不管。
不管怎樣，這都是在給孩子做一個暴力的樣板。
孩子都是模仿高手。
另外，孩子喜歡看的動畫片如果有很多暴力內(nèi)容，不經(jīng)意間孩子性格就會朝著暴力方向發(fā)展。
父母應該重新審視他平時收看的電視內(nèi)容，禁止孩子觀看暴力性強的影視作品。
有的孩子打人，可能并沒有什么直接的理由。
5歲的米歇爾總是喜歡打比她小的孩子，瞄準了誰，就跑過去拍一下腦袋。
媽媽問她：“最近打架感覺如何啊？”
米歇爾低頭說：“以后我不再打人了”
“是嗎？為什么？那不是你的專長嗎？”
“嗯，因為我討厭擦桌子”米歇爾抬起頭看著媽媽說。
“打架和擦桌子并沒有什么關系??？”
“當我打架時，你就說我是在消耗體力，但如果把這些體力用在擦桌子上就好了?！?/p>
原來如此！
以后，當米歇爾再準備打人時，媽媽就會說：“米歇爾，我覺得你的體力應該換種方式來消耗了?！?/p>
米歇爾：“不要，不要。”
主動打人的事再也沒發(fā)生過。
語言能力發(fā)育遲緩也會造成孩子的暴力行為。
語言能力發(fā)育遲緩的孩子口頭表達能力或語言理解能力，明顯落后于同齡孩子的正常發(fā)育水平。
吐詞不清，詞匯缺乏，說話慢等語言交流困難，使孩子出現(xiàn)焦慮、執(zhí)拗、暴力等行為問題。同時也會導致孩子心理扭曲。
孩子能夠得到大人的幫助，會隨著年齡的增長度過打人這個階段
正常情況下，打人，是孩子發(fā)育階段的一種正?，F(xiàn)象。
孩子的攻擊行為，可能是因為孩子不知道除此之外還能怎么做，才能讓自己的需求得到滿足。
如果孩子能夠得到大人的幫助，會隨著年齡的增長度過打人這個階段。
01
和善而堅定地制止
孩子看到其他小朋友的玩具時，會控制不住自己，無論如何也要搶過來，這不是對對方有敵意，沒必要過分擔心。
但這種行為，影響了與他人相處，所以在“搶”這一行為發(fā)生之前，媽媽要及時制止，和善而堅定地抓住他， 并帶孩子遠離現(xiàn)場。
這就要求媽媽隨時跟在他身后，隨時準備介入，一有苗頭就把他轉移走。
一定不能對孩子發(fā)脾氣，一定要保持冷靜，要正確理解孩子“不過是不清楚該如何表達自己的需求”而已。
02
感悟摸拍打
對于一個還太會說話的孩子來說，認知能力沒那么強，他們往往分不清打、拍、摸的區(qū)別。
要幫助孩子感悟“撫摸”，溫柔地摸家人或者動物。
要讓孩子看到如何是“拍”，感受拍的力度，并說“拍、拍”。
告訴孩子，可以對人摸，拍，而不是打。
03
做示范
給玩具或者拿玩具時，教寶寶不要硬搶。
通過游戲的方式，給孩子示范“如何把玩具拿過來”，“如何向其他孩子借玩具玩”，而不是很快地、用力地從別人手中把玩具拿走。
很多孩子都愿意分享，但她們不喜歡玩具被別人奪走。
04
表揚的力量
平時總自己玩或者被父母寵愛過多的孩子，會以自我為中心。
在家里，孩子的任何需求都會得到滿足，但在外面，與小朋友一起玩就不一樣了。
當他的要求達不到滿足的時候，就會和小朋友打架。久而久之，小朋友們都會不喜歡他，遠離他。
當孩子發(fā)現(xiàn)自己不受歡迎時，受挫感會加劇。這樣的孩子長大以后，容易想成乖僻、自私的性格。
不能一味的去強迫他和小朋友友好相處，當孩子出現(xiàn)搶玩具等行為時，家長不要直接批評，有效制止即可。
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