高三英語第一輪復習課堂教學策略及課堂基本模式
◆課堂教學策略篇◆
一 指導思想：
重基礎(chǔ)，練技能，抓過程，抓細節(jié)，求突破。
加強學習，強化課改，注重實踐，不斷反思。
二 基本思路：
強化課堂改革，提高課堂實效；研究考綱考題，把握考試動向；
注重過程細節(jié)，培養(yǎng)應試技能；加強團隊協(xié)作，實現(xiàn)合作共贏。
三 備課組課堂教學基本策略：
（一）實驗班教學策略
（1）持續(xù)推進課堂改革，彰顯學生主體地位，引導學生自主探究，獨立查找資料解決問題，小組間相互質(zhì)疑，釋疑，最后教師點撥，引導，拓展，提高。
（2）繼續(xù)實行小組合組制，組織學生間互助合作，互相幫助，力爭尖子生有突破，學科生有進步。
（3）鼓勵并督促英語經(jīng)常不及格的同學認真完成作業(yè)，資料等學習任務(wù)，加大檢查力度，并利用早讀和早自習加強單詞過關(guān)和個別輔導，從點上求突破，從面上求提高。
（4）注重學習實踐，加強限時訓練，每周至少一小時，追求完型填空，閱讀理解和書面表達的解題速度和準確率的提高。
（5）加強作業(yè)、作文的書寫規(guī)范要求，培養(yǎng)良好的書寫習慣，減少不必要的丟分。
（6）通過競賽輔導，拓展性作業(yè)，加強英語單科尖子生的培養(yǎng)，力求在英語競賽和高考中，突破英語單科高考學校記錄。
（二）理科普通班，文科班教學策略
1、認真研讀《英語考試大綱》和《考試說明》，掌握好基礎(chǔ)知識和基本詞匯。教師要密切注意大綱新增加的詞匯的用法，還要關(guān)切歷屆高考中出現(xiàn)率較高的詞匯的用法。要掌握命題的規(guī)律和特點，求同存異、融會貫通。要強化知識鏈，力求知識系統(tǒng)和完整。
2、適當降低復習難度，抓基礎(chǔ)題。針對我校實際，教師要抓基礎(chǔ)，抓課本，尤其要抓單詞的記憶和課文的朗讀，練一般題型，不做偏題、難題和怪題。
3、強化專題訓練，查缺補漏。在復習中幫助學生建立錯題檔案，讓學生注意老師在課堂上對錯題的分析分析過程，詳細記錄，到考試前再回顧反思，比較消化。要加強題型專項訓練，提高解題能力和解題速度。
4、勤督促，多檢查，始終把學生抓在手里。在復習中要面向大多數(shù)學生，精講多練，要督促學生把布置的內(nèi)容做完后老師在講，要多檢查，防止個別學生偷懶，避免搞題海戰(zhàn)，走過場。
5、重視學生的心里調(diào)試，教師要經(jīng)常與學生進行感情交學習流，若發(fā)現(xiàn)學生因?qū)W習壓力大而引起的焦慮厭學情緒，教師要及時找他們談話，調(diào)節(jié)他們的思想情緒，使之保持平常心，以積極的學習狀態(tài)去學習。
6、要做好英語“臨界生”的轉(zhuǎn)化工作，認真研究學生，對高考有望上線，英語單科比較薄弱的學生，要特別關(guān)注，采取有效措施，確保高考上線。教師在課堂上要多提問，課后要多指導，要注意激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，隨時糾正他們的不良學習習慣，每次考試后要找個別談話，幫助他們分析存在的問題，樹立信心，爭取更大進步。
（三）藝術(shù)班，體育班教學策略：
（1）早自習：利用早自習，督促，檢查，幫助學生記單詞，背課文及高考范文，抓基礎(chǔ)知識過關(guān)的落實。
（2）課堂：高中內(nèi)容逐課進行再學習，抓基礎(chǔ)，練技能。每個單元都是從單詞到對話，課文，習題，力爭學生會讀，會仿寫，能做難度中下的閱讀理解和較簡單的短文改錯。
（3）作業(yè)：盡可能做到當堂完成作業(yè)，同時盡可能做到面批，及時糾正錯誤，彌補漏洞。
（4）檢測：每本書結(jié)束時都會做題，檢測同學們的掌握情況，再給予補充。
（5）鼓勵引導，培養(yǎng)學生學習興趣；課外配合教練做學生的思想工作；
（四）復讀班教學策略：
1、認真研讀《英語考試大綱》和《考試說明》，掌握好基礎(chǔ)知識和基本詞匯。教師要密切注意大綱新增加的詞匯的用法，還要關(guān)切歷屆高考中出現(xiàn)率較高的詞匯的用法。要掌握命題的規(guī)律和特點，求同存異、融會貫通。要強化知識鏈，力求知識系統(tǒng)和完整。
3、強化專題訓練，查缺補漏。在復習中幫助學生建立錯題集，讓學生注意老師在課堂上對錯題的分析分析過程，詳細記錄，到考試前再回顧反思，比較消化。要加強題型專項訓練，提高解題能力和解題速度。
4、勤督促，多檢查，始終把學生抓在手里。在復習中要面向大多數(shù)學生，精講多練，要督促學生把布置的內(nèi)容做完后老師在講，要多檢查，防止個別學生偷懶，避免搞題海戰(zhàn)，走過場。
5、重視學生的心里調(diào)試，教師要經(jīng)常與學生進行感情交學習流，若發(fā)現(xiàn)學生因?qū)W習壓力大而引起的焦慮厭學情緒，教師要及時找他們談話，調(diào)節(jié)他們的思想情緒，使之保持平常心，以積極的學習狀態(tài)去學習，以平和的心態(tài)去應考。
6、要做好英語“臨界生”的轉(zhuǎn)化工作，和英語弱科生促優(yōu)工作，認真研究學生，對英語單科比較薄弱的學生，要特別關(guān)注，采取有效措施，確保高考上線。教師在課堂上要多提問，課后要多指導，要注意激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，隨時糾正他們的不良學習習慣，每次考試后要找個別談話，幫助他們分析存在的問題，樹立信心，爭取更大進步。
◆課堂教學模式篇◆
一 課堂教學設(shè)計的理論依據(jù)
以教材為本，以考試說明為綱完成從知識到能力的順利遷移。在復習過程中要做到將考試大綱的要求同課本結(jié)合起來。以“綱”為據(jù)，把精力放在對詞匯、語法和句型的牢固掌握上,注重知識的橫向聯(lián)系即注意知識點之間的串聯(lián)和梳理,適當?shù)匮由?避免單一性，做到以點帶面、點面結(jié)合，有效地突破重點、難點。由淺入深，循序漸進，把原來分散在各單元中的詞匯、知識點加以梳理、歸納，構(gòu)筑完整的中學英語知識體系;再以題型為線索，掌握答題方法和技巧，完成由知識記憶向能力運用的成功過渡。為語言運用能力的形成和提升提供保證。
二 課堂教學設(shè)計的基本理念
讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來
三 課堂教學操作的基本教學方法
1 教法：任務(wù)型語言教學法，主體參與型課堂教學法，目標導向法，復習歸納法，語篇分析法，講練結(jié)合法。
2 學法：自主探究法，小組合作法，任務(wù)導向?qū)W習法，自我檢測、評估法。
四 教材整合的基本原則
1打好詞匯基礎(chǔ)，詞匯的復習內(nèi)容包括：
①基本詞匯，即考綱要求掌握的單詞量；
②根據(jù)構(gòu)詞法：派生、轉(zhuǎn)化、合成后形成的詞匯；
③學生在平時學過，但在新的語境中產(chǎn)生不同意思的詞匯，即“舊詞新義”。
2 穿插分類進行語法復習。
盡管近年英語高考逐漸淡化語法，側(cè)重語言運用能力的考查，但是對于高考，語法還是不能被忽視的。我們主張“為寫作而學語法，強調(diào)學以致用”。因此在第一輪復習時要按單元順序?qū)φZ法進行梳理。重點梳理各種時態(tài)、語態(tài)、名詞性從句、狀語從句、定語從句、獨立主格結(jié)構(gòu)、倒裝、虛擬語氣等習題，幫助學生總結(jié)歸納，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，從而達到扎實語法功底的目的。
3在抓基礎(chǔ)詞匯和語法的同時，要穿插改錯和閱讀方面的練習。
4在對課本基礎(chǔ)知識進行復習的基礎(chǔ)上，利用章節(jié)監(jiān)測和月考對已復習過的知識進行檢測，及時查漏補缺，適時進行教學反思，持續(xù)鞏固和提高教學效果。
五 不同類型班級課堂框架型教學模式
（一）實驗班
1 總體思路：完成高一，高二四本教材的單元章節(jié)復習及過關(guān)測試。
① 低起點高落點，縱向剖析知識難點
單元章節(jié)復習時，一定要注意學生主體水平的不同層次，從最基礎(chǔ)的知識著眼，從最難掌握的知識點切入，由表及里做好剖析歸納，如對于動詞時態(tài)、語態(tài)的復習，先讓學生寫出正確的常見時態(tài)結(jié)構(gòu)，再把其中含義進行拓展歸納，附之以典型例題，最后練習一些高考試題，進行提高訓練，使不同層次的學生都有所提高。
② 以點帶面，橫向擴展知識信息
在每單元課文復習時，要根據(jù)話題材料進行一些背景材料補充和相關(guān)文化知識如歷史、地理、政治等語言信息的輸入，一方面增加新鮮感和趣味性，另一方面使學生在語言材料的輸入中自然地拓展詞匯知識，體味異域文化的韻味,充分感受英語學習的樂趣。
2課型模式：高一上冊每單元分兩課時完成，高一下冊，高二上、下冊每單元三課時完成。
第一課時：在教師的指導下，由學生在小組合作的形式下，在任務(wù)型語言教學的模式下自主歸納總結(jié)本單元重點單詞，短語，句型，語言知識點。小組內(nèi)相互質(zhì)疑，釋疑；小組間穿插交流，達標測評。
第二課時：通過《創(chuàng)新方案》和相關(guān)高考試題鏈接，查缺補漏，總結(jié)提升。
注：三課時單元復習課堂模式和理科普通班，文科班，復讀班課堂模式基本相同，只是側(cè)重了知識間的相互聯(lián)系，拓展拔高。
（二）理科普通班，文科班，復讀班
1完成高一，高二四本教材的單元章節(jié)復習及過關(guān)測試。
① 低起點，重基礎(chǔ)，練技能
單元章節(jié)復習時，一定要注意學生主體水平的不同層次，從最基礎(chǔ)的知識著眼，抓教材，抓基礎(chǔ)知識的積累和過關(guān)測試，適當附之以典型例題，最后練習一些高考試題，進行提高訓練，使不同層次的學生都有所提高，尤其要側(cè)重苗子生基本知識積累的不斷增加和基本技能的不斷提高。
② 以點帶面，點面結(jié)合，
在每單元課文復習時，要運用語篇分析法，幫助學生樹立語篇意識和語篇分析的能力。既要通過復習知識點來做好知識的積累，同時要從提高寫作的角度考慮，樹立學習課文為綜合運用語言服務(wù)，尤其是為高考書面表達做準備服務(wù)。
2課型模式：每單元三課時完成。
第一課時：教師幫助學生劃出本單元重點單詞，短語，句型，語言知識點；學生在小組合作的形式下，在任務(wù)型語言教學的模式下自主探究，相互質(zhì)疑，釋疑。
第二課時：小組間穿插交流，教師適時的點撥同學們不能解決的問題，幫助學生歸納總結(jié)，形成知識的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，使知識結(jié)構(gòu)化，并進行達標測評。
第三課時：通過《創(chuàng)新方案》和相關(guān)高考試題鏈接，查缺補漏，總結(jié)提升。
（三）體育班
1總體思路：完成高一上冊，下冊教材的復習，同時結(jié)合《會考指導》，重基礎(chǔ)，抓基本技能的培養(yǎng)，少而精地完成高，初中知識能力的基本要求。
2 課型模式：每單元分四課時完成
第一課時：過好詞匯關(guān)，重詞匯，短語的拓展運用，能力培養(yǎng)，夯實語言材料基礎(chǔ)。
第二課時：引導學生閱讀重點文段，解讀重點句型框架，培養(yǎng)運用以句為單位的語言功能能力。
第三課時：系統(tǒng)總結(jié)單元知識點，句型，強化記憶，背誦。
第四課時：配合《創(chuàng)新方案》，鏈接高考，演練能力，復習高考。
3 早讀，早自習期間巡回檢查學生對單詞，短語，句型等的記憶，并做檢查記錄和評價。
（四）藝術(shù)班
1 總體思路：完成高一上冊，下冊教材的復習，同時結(jié)合《會考指導》，重基礎(chǔ)，訓練知識點的運用及句型的套用。
2 課堂模式：每單元分四課時完成
第一課時：理解記憶本單元單詞，課文重點短語，句子，當堂默寫，復述檢測。
第二課時：結(jié)合會考，高考，利用練習冊及相關(guān)資料上的習題，訓練學生應試能力。
第三課時：完成本單元的翻譯練習，當堂完成作業(yè)。
第四課時：當堂完成與本單元緊密相連的話題作文。
3 早讀，早自習期間巡回檢查學生對單詞，短語，句型等的記憶，并做檢查記錄和評價。
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