楊柳原本端正秀麗，可突然間卻變得歇斯底里，毫不顧忌自己的形象，究其原因，竟然都是因?yàn)樽约液⒆娱L(zhǎng)大了。楊柳的兒子8歲，小學(xué)二年級(jí)。自從進(jìn)入學(xué)校開始，楊柳和兒子的家庭大戰(zhàn)隔三差五就是一場(chǎng)。戰(zhàn)斗的導(dǎo)火索，非作業(yè)莫屬。
“兒子，今天作業(yè)完成了嗎？”
“咋還有心情發(fā)呆呢？不知道自己該干什么嗎，作業(yè)寫完了嗎？”
“去幾遍廁所了啊你，只要能不寫作業(yè)，睡廁所都行，是不？”
“眼睛，回來，看桌上的作業(yè)本”
各種惡劣的話不知道說了多少遍，可寫作業(yè)不用心的毛病就是改不了。沒辦法，忍無可忍，實(shí)在忍不下去，一不小心使用了暴力教育法。孩子哭了，楊柳也要瘋了。
其實(shí)，楊柳這樣的媽媽還少嗎？為了孩子能認(rèn)真寫完作業(yè)，她們“文武雙全”軍師、將軍，各種角色統(tǒng)統(tǒng)上演?？赏招跷ⅲ踔吝€搞得兩敗俱傷。難道就沒有其他的有效方法，讓自己娃成為“別人家的娃”？
下面讓從事教育事業(yè)40年的周老師給大家介紹一個(gè)具體的，有效的操作手法：
將“刀子嘴，豆腐心”改成“豆腐嘴，刀子心”。
首先，我們來了解一下啥叫“刀子嘴，豆腐心”？
這世上，總有一些人說話刻簿、言語尖利，嘴上說的很難聽。但他心眼很軟、寬厚仁慈。，罵了別人，痛了自己。具備這種特點(diǎn)的人就叫“刀子嘴，豆腐心”?，F(xiàn)在回想一下天下絕大多數(shù)的媽媽，是不是集體中招。
的確，眼看著孩子不爭(zhēng)氣，媽媽們真替孩子著急啊，動(dòng)不動(dòng)就大喊大叫，聲嘶力竭，甚至出口傷人?？尚睦飬s在滴著血。這世上最難為人的就是“糾結(jié)”，可作為媽媽，哪一個(gè)內(nèi)心不是糾結(jié)成了一團(tuán)麻。
最糟糕的事，這種心態(tài)，正好讓孩子抓住小尾巴。讓孩子這個(gè)洞察力極敏銳的小家伙鉆了空子，他們很自然的利用媽媽的心態(tài)，給自己安排了好了“對(duì)策”。第一次害怕，第二次發(fā)現(xiàn)問題，第三次以后他們就能輕松的應(yīng)對(duì)，等待媽媽的火氣消失，然后對(duì)自己進(jìn)行“補(bǔ)償”。
了解到了這些，一個(gè)改善這種狀態(tài)的建議提出來了，那就是一改常態(tài)，媽媽們要變得“豆腐嘴，刀子心”。嘴上要說鼓勵(lì)的話，柔軟的話、孩子喜歡聽的話。但同時(shí)心理要下定決心，給孩子立規(guī)矩，一旦執(zhí)行，中間絕不間斷。
比如，根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，啟用諸如“目標(biāo)分析法”“番茄鐘計(jì)時(shí)法”“逐一擊破”等等方法幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
只需要一個(gè)改變，家長(zhǎng)解放了，孩子學(xué)習(xí)從煎熬變成了興趣，其實(shí)，只要孩子成長(zhǎng)，就算不變成“別人家的孩子”，作為家長(zhǎng)也是高興的，滿足的，對(duì)不對(duì)？
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