“臭老九”受到人們尊敬，要從哪一年開始呢？對于這個問題，我思考良久，不知如何回答。
35年前國家建立每年9月10日為教師節(jié)。孝感市通知每所學校委派一名代表出席市里舉行的教師節(jié)大會，我參加了這次最隆重的紀念活動。
我接到通知，提前一天到向陽旅社報道，住大間房間，一人一鋪，男女分開。第二天在孝感市大禮堂參加大會。負責教育工作的張新潤同志前往旅社看望過我們，此時我們感到當教師的無上光榮。
韓愈的《師說》寫了解放前教師不如師傅的社會情景。即使人們口頭把教師視為父母和先生，但由于教師一直清貧，社會成員總對教師不夠尊敬。大家對教師要求高，往往用“傳道、授業(yè)、解惑”和“以身作則，教書育人”看待教師，好像教師像人間圣人，必須德才兼?zhèn)洹?/span>
獻身于教育事業(yè)的公民，確實不把工作待遇放在首位。文革期間，中小學補充教師，只要領導看上了，給代課教師一張招工表，就能馬上成為一名國家教師。中師畢業(yè)生上班月工資29.5元，大學生當教師，月工資41.5元。與當時的農(nóng)民工值相比，報酬是兩倍多?。?971年各大隊小學的民辦教師，國家給予每月12元的生活補助，發(fā)到教師個人是每月4元，其余8元作學校辦公經(jīng)費。大隊再給每名教師記工分，男教師每月300工分，女教師每月210工分。
走大集體時期，男同志喜歡當教師。而實行土地承包責任制后，好多民辦教師改行了，都是男教師。原因就是教師待遇低，難以養(yǎng)家糊口。我讀完高中，18歲開始當民辦教師，每月拿300工分，還拿國家補助4元。1975年秋到供銷社工作，學校的同事認為我從粥鍋里跳到了飯鍋里。換了一個單位，報酬確實不一樣。我到供銷社每月拿37.5元，其中拿出20元交給生產(chǎn)隊，記300工分，剩下的17.5元屬于自己的。
公辦教師與民辦教師待遇差別大。好多民辦教師盼望考上國家教師。1982年起從民辦教師里招考少量的青年人讀師范，一個公社每年只有兩個指標。我就是在毫無希望成為國教教師的環(huán)境里咬著牙站三尺講臺的。直到1986年底才盼來了“民轉公”的考試，這次機會改變了我的人生，提升了我的社會地位。
有人以為我當年教書是走后門，靠父親的權利。其實民辦教師在女性眼里算得上一種好職業(yè)，而在男性眼里，不算一種好職業(yè)。我的小學就有8名男教師主動辭職，下海去發(fā)財去了。1985年留下來的只有3名男教師，其余9名教師是女性。同工同酬，女同志教書比男同志好得多。
第一個教師節(jié)，讓我懂得了當教師的社會意義。我堅信：社會需要教育，教育需要教師。當一名教師，過清貧日子沒關系，只要國家重視教師，當教師是很有前途的。
1987年的教師節(jié)，我就感覺不一樣了。那一年我在初中任教，是國家教師。
我在學校過了32個教師節(jié)，近三年在家里過教師節(jié)。高中教師，大學教師，過節(jié)時，有好多學生上門看望、問候，可是中小學教師，有學生看望的就很少了。有人認為：大學教師、高中教師有學問，值得尊敬。小學教師、初中教師學問低，不值得尊敬。我對這個問題不敢贊同，實際上最關心學生的是小學教師，最重視學生讀書的是初中教師。他們默默無聞，用一顆心愛著全體學生，犧牲了自己的青春，犧牲了個人的前程，是值得每一名學生懷念的。作家魏巍寫《我的老師》，不是贊美了他的小學教師嗎？
教師像一支蠟燭，從教書那天起，就愿意燃燒自己，用微弱的光去照亮每一名學生的心房。他們無私無畏，他們忠于職守，他們一輩子也不能升官發(fā)財。
我感恩自己的每一位教師。啟蒙教師，教我寫作文的老師，教我學習數(shù)理化、英語的老師，教我寫詩寫散文寫小說的老師，教我做一個社會先鋒戰(zhàn)士的班主任和學校領導。沒有一個個教師對我精心的澆灌，我哪里能成長為一名優(yōu)秀的人民教師？
今天紀念自己的節(jié)日，我想到了自己的同行，想到了自己的老師，想到了祖國飛躍發(fā)展的形勢。日本從明治維新開始，重視教育，才逐步成為一個經(jīng)濟發(fā)達的國家。我國從1977年開始，重視辦好教育事業(yè)，42年來，中小學普及，大學成10倍的增長，科學騰飛，互聯(lián)網(wǎng)走向了世界前列，教育贏來了祖國的春天。
我祝福天下的人民教師節(jié)日愉快！身體健康！生活幸福！
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